1、本文格式為word版，下載可任意編輯【四年級科學聽聽聲音教學設計及反思】科學教學設計及反思 聲音是由物體振動產生的聲波。但是你知道聲音里面的神秘嗎?接下來我為你整理了四班級科學聽聽聲音教學設計及反思，一起來看看吧。 四班級科學聽聽聲音教學設計 【教學目標】 (一)科學探究 1、培育同學的觀看力量和動手實踐力量，培育同學科學的學習方法和學習態度。 2、能在已有學問、閱歷和現有信息的基礎上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結論。 (二)科學學問 1、通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音; 2、通過嬉戲、試驗，使同學懂得聲音有大小、遠近、凹凸的不同，初步分辯聲音

2、的大小和凹凸。 (三)情感態度與價值觀 1.學會感受自然界和日常生活中的聲音; 2.保持與進展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發覺四周事物神秘的欲望。 【教學重點】熟悉聲音的大小和凹凸。 【教學難點】使同學懂得聲音的大小叫音量，聲音的凹凸叫音調。 【教學理念】科學新課程標準強調同學是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我到處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓同學進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。 【教法設計】創設情景，導入課題演示引導，試驗探究鞏固練習，拓展延長課后小結。 【學法設計】傾聽觀看質疑，比較分析，鞏固歸納演繹推理 【教學預備】自制課件

3、，光盤一只，記錄卡每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂器各6個以上，兩把口琴，透亮玻璃杯6-8只，清水一小盆。 【教學預案】 這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和同學們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。 為了更好地提倡自主、合作、探究的學習方式，讓同學更加開放有效地進行科學學習及試驗探究，我把同學分成6個大組，每組8人左右，桌上配置相關的學具和試驗器材，各組組員推選出一位組長，負責組織管理工作。 【教學過程】 一、教學導入(創設情景，激趣揭題，5

4、-6分鐘)。 老師出示一張光盤，讓同學猜猜里面錄的是什么，引導同學傾聽與觀看; 播放一段大自然音樂，同學談感受; 播放日常生活中的聲音，同學猜; 揭題。(老師板書：聽聽聲音奇異的聲音王國) 二、學習新課(21-23分鐘) 1、指導同學通過嬉戲及填寫記錄卡，熟悉固體、液體、氣體均可發出聲音。6分鐘 請兩位同學上臺做嬉戲。(同學甲正對全體同學分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動作，同學乙背對同學甲猜想是什么東西發出的聲音)臺下同學做評判同時填寫記錄卡。 記錄卡發聲物體物體類型你的發覺 2、指導同學試驗，熟悉聲音的大小叫音量。9-10分鐘 (1)老師出示一把塑料直尺，讓同學觀看。 老師把尺子的一端放到桌

5、子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發出聲音。 老師再試驗一次(這次較用力打擊尺子)，讓同學再觀看一次，然后說說發覺了什么。 (2)提出假設："聲音有大小的不同'。 同學分組試驗，驗證假設。在各小組內充分地合作實踐、討論和爭論，然后由各小組推舉代表匯報試驗結果。 (3)提出問題：聲音的大小是由什么打算的? 創設情境：播放一段音樂給同學觀賞，在播放過程中，老師一會兒有意把音量調小，讓同學談感覺如何(聲音小);一會兒又有意把音量調大，讓同學談感覺又如何(聲音大)。 老師邊板書邊敘述：我們把聲音的大小叫"音量'。(讓同學齊讀

6、板書一遍) 3、指導同學試驗，熟悉聲音的凹凸叫音調。5-7分鐘 (1)老師出示一把口琴，讓同學觀看一遍。 老師吹奏世上只有媽媽好。請12位同學表演，師生共同觀賞。 (2)提出問題：這位同學吹的歌曲聲音是什么樣子的? (吹的聲音不停地變化著凹凸) (3)得出結論：聲音的凹凸叫"音調'。 三、鞏固練習(5-7分鐘) 1、電腦投影，出示題目和要求：(利用各種樂器和試驗器具發出各種聲音) a、發出又高又響的聲音。 b、發出高而小的聲音。 c、發出低而響的聲音。 d、發出又低又小的聲音。 各學習小組充分實踐，師巡回指導。 2、老師根據上述要求演示一遍，并用電腦投影板書。 3、老師贈送&

7、quot;禮物'，(老師邊說邊將幾個玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首同學熟識的兒歌。"一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星' 四、總結拓展，課外延長(3-5分鐘) 1、讓同學說一說我們四周有哪些噪聲。 2、同學談噪音對人類的影響并爭論該如何削減噪音。 3、訓練同學應當養成在公共場所低聲交談的良好習慣。 4、總結學習所得(同學齊讀板書)，質疑。 5、拓展延長。 老師出示：一個裝有數粒綠豆籽的礦泉水瓶讓同學觀看。 提出問題： 里面裝的是什么?為什么只要輕輕搖擺一下就會發出聲音呢?你們有什么方法設計個試驗使搖擺的聲音變小或消逝?(讓同學充分發言) 作業布置： 請同

8、學回去把這個試驗做一做，并寫好活動記錄，下節課匯報。 四班級科學聽聽聲音教學反思 聽聽聲音是教科版四班級上冊聲音單元的第一課，作為本單元的第一個活動，主要是讓同學首先用自己的感官耳朵去傾聽四周的聲音，體驗聲音的多樣性。讓同學以關注的態度在充分感知聲音的活動中，能夠對各種不同的聲音加以簡潔的區分和鑒別，對聲音的大小、凹凸、遠近、方向有適當的了解。讓同學初步感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音。 在剛開的時候，讓同學傾聽各種聲音，請同學說說這些分別是什么樣的聲音，以此來引起同學愛好。在此基礎上，讓同學將剛才的聲音分類，明白聲音可以分為自然界的聲音和人為的聲音。在討論聲音時，需要用到一種新的儀器音叉，音叉是一種發生儀器，用來調試音高和測試樂器。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。介紹使用音叉的方法以及使用時需要留意的問題，老師演示。 接下來要通過音叉讓同學明白聲音有凹凸、強弱之分，但是什么是凹凸什么是強弱很難通過語言將其描述出來，所以這是讓我很頭疼的一點。在第一個班的時候，我沒有意識到這一點，發覺同學在做試驗的時候，就不知道什么是高和強，什么是低和弱，后來我就反思了一下，這兩個概念對于他們來說難度真的很大，怎么在他們原有的基礎上理解，聲音有大有小，這和強弱對應;聲音有尖銳和不尖銳，這和凹凸對應。于是，我先讓他們區分出聲音的大