1、小學語文作業設計案例分析作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的 重要途徑之一，因此適當布置一些課外活動作業是必要的。 然而班級中總有一部分學生不能自主完成作業，完全是在老 師的監督甚至逼迫下才勉強為之，對他們而言，作業更多的 時候是一種負累。造成這一不良現象，主要是教師在作業的 布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，失去了 作業發揮創造性、探究性的作用，同時長期機械抄記、單調 乏味的作業，嚴重抑制了學生的學習興趣和積極性，極大地 限制了學生學習活動的空間和語文素養的提高，制約了學生 的個性的發展。因此，我們要重新全面認識作業的意義，尊 重學生的個性，在作業的布置上既要關注后進

2、生和中等生， 又要關注優秀生，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程 中獲得成功的體驗，讓學生的觀察能力、閱讀能力、動手能 力和創新能力得到培養，更重要的是能引領學生走進生活、 體驗生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現狀，我在教 學過程中對語文作業的設計做了新的嘗試。案例一：自主設計作業，作業分量好承擔在教完古詩后，我把作業的布置權下放給學生，讓學生 自己設計作業。師：學習完了這兩首古詩后，你打算給自己設計一份什么作 業呢？生 1：我打算抄寫這兩首古詩，并進行背誦和默寫練習。生 2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊含的道理寫下來。生 3：我想根據這兩首古詩的內容畫一畫。生 4：我想收

3、集這兩位詩人其他的詩來吟誦。生 5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。生 6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關的例子。師：同學們，你們自己設計的作業比老師設計的還要精彩。那么， 我們就按照1+X 的方法，同學們在完成自己設計的一份喜歡、力所能及的作業的基礎上，再選擇其他人設計的、自己也感興趣的作業。X 的數量可以自由選擇（多選不限）作業量不作具體規定。分析和反思：追求作業的有效性必須充分發揮學生主體的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以作業的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發展提供合適的學習方式。

4、學生根據自己的興趣、能力和實際情況設計和選擇作業。基礎差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業，優秀的學生可以做難度較大的練習。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。當學生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業練習，他們就再也不會感覺到學習的無奈和負重。當然，在學生設計自主性作業的過程中教師要注意指導，教給學生設計作業的基本知識，對學生所設計的富有創造性的作業要加以評析和表揚。這樣的作業真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。案例二：設計趣味性、實踐性作業，學生興趣得培養、個性能張揚三年級上冊第五單元訓練組的單元主題是“

5、生活中的傳統文化” 。 孔子拜師盤古開天地趙州橋一副名揚中外的畫等課文， 讓學生領略了不同的地區、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居生活中的點點滴滴，無不體現出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力。學完這個單元，學生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統文化中。這正是我布置作業的有效契機。師：請同學們以傳統文化為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。生1 ：為了辦好手抄報，我要閱讀有關的書刊、雜志或訪問家長，收集有關的資料，一定要辦得內容豐富。生 2：我打算利用我的美術、書法的技能，將刊頭設計、排版插圖跟內容融合

6、一體。生3：我要出的小報主題是“正月十五鬧元宵”。小報中要有元宵節的由來、元宵節的習俗以及燈籠的文化等民俗小知識。生4：我要出的手抄報的主題是傳統節日習俗，像重陽節、七夕節、清明節等傳統節日。內容可以是傳統節日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以 “有特色民居”為主題的手抄報，收集民居中的圖片、各種民居的特點介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學們按照自己的設計出一份最精彩的手抄報。分析和反思：蘇霍姆林斯基指出： “所有能力方面的工作大都依賴于興趣?！闭Z文課程標準指出： “語文是實踐性很強的課程，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整?！?“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律?！币虼?，教師的作業設計應富有創意，形式新穎，內容聯系實際并有一定的趣味性，并要與學生的語文實踐活動想結合，通過語文實踐提高學生理解語文和運用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。這兩個案例是我在提高語文作業有效方面