1、規則在哪里教學設計張佰成一設計理念：新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導 “回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念，決定了生活化是小學品德和社會課程的首要特征。品德和社會課堂應從生活中來，再現生活，回歸生活。 在教學中我努力體現這一理念，將本課設計為四個活動，即： 以游戲引出規則；尋找家庭學校生活中的規則；聯系實際，評價自己；在課堂規則中結束教學。二學習目標：（一）知識目標1.了解規則和與小學生有關的規則。2.了解社會規則，初步懂得規則的重要意義。（二）行為目標1.自己遵守規則，見到有不守規則的行為要制止和批評；2.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人

2、平等地交流自己的調查報告。（三）情感態度價值觀1.通過游戲，體驗規則的重要性，知道沒有規則連簡單的游戲都沒法進行下去；2.通過交流，感受生活處處有規則；3.初步形成規則意識，懂得人們的生活離不開規則。五教學重點：（1）通過做游戲，讓學生懂得規則的普遍性。（2）理解小學生相關的規則，懂得遵守規則，按規則辦事。 教學難點：教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。六課前準備 1.布置學生課前收集生活中的各種規則。2教學課件。 3收集有關遵守規則的圖片。 4設計一個小故事：公共場所活動。七教學過程預設：一、以游戲引出規則（一）談話激趣，游戲體驗1進行無規則游戲：（比賽中，教師故意讓加快速度，造成混亂的局面

3、。學生在下面發出抗議：“老師，擠的不行。”） 2、進行有規則游戲：學生談發現，兩次活動有什么不同？小結： 沒有規矩，不成方圓。設計意圖：以學生樂于參與的游戲作為切入點，為學生創設了一種無規則的環境，在游戲中生成問題，讓學生體驗、了解規則，明白沒有規則連游戲也玩不好，初步建立“規則概念”和“規則意識”。增強了學習趣味性，同時保證了學生對整節課的參與熱情，有利于學生調用生活經驗，解決生活中存在的問題。（二）呈現問題 揭示課題1）什么是“規則”學生預設：說是大家都要求去做的意思2）看看書中44頁看圖，你玩過這個游戲嗎？回憶一下游戲規則。學生預設： *丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手

4、絹。*其他人不能提醒被丟手絹的人。*丟失手絹的人得跑完一圈才能丟手絹。3）沒有這些規則行不行？（不行）小結：板書：規則在那里？板書：規則在哪里設計意圖：我們的品德與社會課堂教學必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，在生活中感悟生活，此細節顯示出了課堂上處處是教育。二尋找生活中的規則（一）小記者在行動 了解方法師：看45頁，課文中有兩位小記者小紅和小明是怎樣找到生活中各種各樣的規則的？學生預設： 1查一查，-就是去圖書室，上網查各種資料2問一問，-問問爸爸媽媽叔叔阿姨。3找一找，-看看生活周圍規則有哪些。還有嗎？看一看。

5、設計意圖：課本只是導航，重要的是引導學生走向社會，走向生活。（二）尋找家庭學校生活中的規則1找找家庭生活有那些規則板：家庭 學校4人小組討論。不過呀，咱們的討論也是有規則的。分小組交流：注意規則。學生小組討論，教師巡視，了解情況。 設計意圖：規則無處不在，在課堂教學每個步驟中滲透規則，以便將遵守規則落到實處。2交流匯報規則。師：哪個小組先讓我們分享你們的成果? 師：其他小組有沒有補充的? 這些家庭規則可以幫助我們每個人養成良好的習慣，看來家庭處處有規則。師：看來，你們都是課堂上守紀律的小標兵。比比看，這節課誰是守紀律的好孩子。還有嗎？（播放多媒體課件）。小結：說到不如做到，希望大家牢記這些規則

6、，遵守學校生活的規則，在家里，做個乖孩子，在學校，做個好學生。設計意圖：為學生提供充足的時間、空間，教給學生方法，引導學生從書中找規則，從生活中找規則，并通過小組交流，全班匯報的形式讓學生認識到生活之中處處有規則（三）聽故事，辨析社會生活的規則（一）1出示課件指名說：他們違反了哪些規則？或者是遵守了哪些規則？2再看看，47頁，包含了那些社會生活的規則？3拓展延伸：在銀行 （排隊取款），在動物園（不喂養小動物）在圖書館（保持安靜）。4小結：看來規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規則，規則無處不在啊!（二）再看看我們身邊的人，哪些人遵守了規則？哪些人違規了？出示圖片

7、，做個小法官，判斷一下。設計意圖：創設了一種生活化的情境，再現生活，在特定的情境中讓學生回歸生活，使認識內化。 三聯系實際，評價自己（一）談感受 說打算，說一說，自己在生活中那些規則遵守的好？那些地方老違規，做得不好？同桌交流。生匯報。（二）評價自己1批評批評自己哪里做的不夠好？生談自己的違規行為。師：今天學習了這么多規則，有什么想法？2師：我們學校被稱為呂梁市文明學校，作為一名小學生，你認為自己該做什么呢？（遵守規則，做好宣傳）老師相信你們一定會成為生活中遵守規則的好孩子。 設計意圖：“規則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。要讓學生了解規則，并且自覺地遵守規則，教師應創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活。為此我設計制作了多媒體課件為學生創設了一種生活化的情境，再現生活，在特定的情境中讓學生回歸生活，使認識內化。3（播放多媒體課件）（全體學生起立，拍手唱規則在哪里之歌，將課堂氣