1、.七年級地理上冊?世界的氣候?教案分析一、背景與意義分析本節課是前兩節氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節知識的延伸與深化，通過這節課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養學生觀察比較、歸納總結的才能和探究意識，加強環境教育。二、學習與導學目的：1、知識積累與疏導：理解“氣候的概念并能區別“氣候和“天氣，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候對消費和生活的影響。認知率達100%。2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會搜集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。利用率達100%。3、智能進步與

2、訓導：通過觀察圖片地圖中發現問題，共同討論，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候對人類消費和生活的影響。互動率達100%。4、情意修煉與開導：如何進步天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活潑熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的互相關系，加強環境意識的教育。認同率100%。教學目的的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目的之間是協同和合為一體的。三、障礙與生成關注：對氣候影響的因素緯度位置、海陸位置、地形等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。四、學程

3、與導程活動：老師準備：多媒體課件探究活動一：創設情景，提出問題。1、 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片2、 老師：同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？誰能描繪我們南通的氣候特點嗎？誰能知道氣候與天氣有什么不同？通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美妙，激發學生學習的興趣，提出問題，學生互相討論交流，給學生獨立考慮的時機，才能形成教學問題場。探究活動二：合作學習，分析圖表。1、 學生：看世界氣候類型分布圖。2、 老師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？3、 學生：分組討論，分析圖表。4

4、、 學生：邊歸納總結邊填表。通過設疑，觀察，給學生互相交流的時機，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創設學生發問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的時機，初步形成個體意境場。探究活動三：分析因素，加深認識。錄像：觀看資料：氣溫、降水量圖；實例。老師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。學生：小組討論、總結。老師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。通過師生、生生互動作用，探究發問，然后小組討論匯報，歸納總結出影響氣候的主要因素。探究活動四：實例分析，穩固進步。1、學生：從舉例、自身體驗出發，氣候對不同地方人們的生活、消費的影響。2、老師：引導學生完成相應的考慮活動題。學生

5、在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步到達了教學目的。五、筆記與板書提綱：1、 氣候的地區差異2、 世界氣候的分布3、 影響氣候的主要因素緯度位置海陸位置地形等4、 氣候對人類活動的影響消費活動生活六、練習與拓展選題：1、判斷表示天氣還是氣候：狂風暴雨晴空萬里四季如春春光明媚2、填出影響氣候的主要因素：海南終年如夏，南通四季清楚。 青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。天津的年降水量比烏魯木齊多。 3、討論：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做？七、個別與重點輔導：學生姓名略八、反思與點評記錄1. 本堂課不是傳統的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要搜集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關知識的開放題。2. 教學過程中注意生生互動、師生互動，培養學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的開展。3. 這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大