1、20172018學年度第二學期一年級 語文教案姓 名： 學 校： 年級： 一年級 學科： 語文 2018年 3 月 5日20172018學年度第二學期教學計劃（2018年3 月 5日）課標對本冊教材要求：本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。教學目標：1認字400個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的

2、培養。要重激勵、多鼓勵。3學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美教材分析：識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。教學重點： 1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。2、

3、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。3、進行朗讀背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。教學難點： 繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。單元劃分單元內容課時單元內容課時一識字12五課文12二課文12六課文12三課文12七課文12四課文12八課文11學期教學進度表周次教學內容周次教學內容第1周識字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙第2周識字4猜字謎口語交際聽故事、講故事語文園地一、第3周快樂讀書吧課文1吃水不忘挖井人2我多想去看看第4周課文3一個接一個4四個太陽語文園地二第5周課文5小公雞和小鴨6樹和喜鵲 7怎么都快樂第6周口語交際請你幫個忙語文園地三課文8靜夜思第7周課文 9夜色10端午粽

4、11彩虹第8周語文園地四識字5動物兒歌 6古對今第9周識字7操場上8人之初口語交際打電話第10周語文園地五課文12古詩兩首第11周課文13荷葉圓圓14要下雨了語文園地六第12周勞動節放假第13周課文15文具的家 16一分鐘17動物王國開大會第14周課文18小猴子下山口語交際一起做游戲第15周語文園地七課文19棉花姑娘 20 咕咚第16周課文21小壁虎借尾巴語文園地八第17周期末復習第18周期末復習第19周期末復習第20周期末復習第21周期末復習第22周期末復習課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題識字1 春夏秋冬審查人2018年 月 日教學目標1. 借助插圖，采用多種方式，引導學

5、生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。2.感受文本的韻律美。教學重點、難點感受文本的韻律美。教學準備課件教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪

6、”。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串

7、：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。 三、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生

8、字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題識字2.姓氏歌審查人2018年 月 日教學目標 1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學重點、難點認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合

9、作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍?4、做課本上的問答游戲。 二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀，請學生上臺來教讀。3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。4、根據筆順歌自

10、己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。 三、課堂練習。1、根據課文內容填空。木子（ ） 弓長（ ） 古月（ ）口天（ ） 子小（ ） 言午（ ）2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓： ，共（ ）畫；什： ，共（

11、 ）畫； 國： ，共（ ）畫； 方： ，共（ ）畫；達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題識字3.小青蛙審查人2018年 月 日教學目標1.讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，2.力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣教學重點、難點讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、激趣導入1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田

12、里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細

13、聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清

14、”。追問：你是怎么知道的？ “眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2引導學生小組內交流如何識記這幾個生字達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題識字4.猜字謎審查人2018年 月 日教學目標 1. 讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，2.在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。教學重點、難點讓學生在“讀讀，想想，

15、猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞.教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調 二、讀

16、文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)

17、匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 (三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪

18、組最棒達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題口語交際“聽故事,講故事”審查人2018年 月 日教學目標 1.認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。(2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。教學重點、難點1.認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、音樂導入，激發興趣師：(

19、播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。 二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏

20、云、風、圍墻、老鼠和貓。 師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。 生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大

21、的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1.教師示范講故事，學生發現要領。 學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這

22、個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題語文園地一審查人2018年 月 日教學目標 1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。教學重點、難點1在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)教學準

23、備課件教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、情境引入，激發興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，趣味識字1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片?”) 2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組

24、練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流，教師相機指導。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片?”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：(1)你

25、會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。三、情境活動，對比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能

26、區分他們嗎？3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。預設：“人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天” 四、書寫提示，指導規則1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：20

27、18年 月 日課題1.吃水不忘挖井人審查人2018年 月 日教學目標知識與技能、認識“忘、挖”等個生字，會寫“井、鄉”等個字。、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道教學重點、難點、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字、正確、流利地朗讀課文。教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、激發學生興趣，歌舞創境、聽歌曲我愛北京天安門、教師講解，導入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：毛主席是一位

28、杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。、齊讀課題 問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）、認識生字“忘、挖、井。”、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）三、初讀課文、識記生字。、學生看視頻吃水

29、不忘挖井人聽課文范讀，再自由讀課文。之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。5、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目

30、的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。、想象、擴展為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？學生自由組合小組、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。 五、練習書寫“忘、想、念”、說說這幾個字在字型上有什么特點。、

31、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）、學生獨立寫其余個字，隨時進行指導。六、總結、作業小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題2.我多想去看看審查人2018年 月 日教學目標 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內

32、容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課（一）、揭 題（出示天安門圖片）師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課我多想去看看。（板書課題：齊讀課題） 二）、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀

33、課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（三）、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。（四）、檢查字音和認字情況1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。2、指名一對同學對讀，學生評議。（七）、指導朗讀、背誦1、師：媽

34、媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀） 3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸

35、在遐想之中。）（八）、課間休息（學生唱我愛北京天安門）（九）、交流收集的圖片或照片1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題一個接一個審查人2018年 月 日教學目標 1認識“接、覺”等13個生字。2有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點、難點認識“接、覺”等13個生字。教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作

36、學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、師生交談，引入新課1.師生交談 你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2引入課題今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做一個接一個。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？ 二、初讀課文 認識生字1出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀 （2）個別讀 （3

37、）齊讀（4）討論識字方法2出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 （1）開火車讀 （2）齊讀 3出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事（1）自由讀 （2）指名讀三、研讀課文 重點探究1.學習第一小節。（1）齊讀第一小節。（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺 板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在

38、家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2.學習第二小節。（1）自己讀第二小節。（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學板書：不上學 起床上學3學習第三小節。（1）自由讀第三小節。（2）指名讀第三小節。4學習第四小節。（1）齊讀第四小節。 （2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣， 四、再讀課文 深化理解（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。（2）默讀全詩，說說詩的題目

39、中所說的“一個接一個”是指什么？達標檢測自主練習作業布置必做：同步學習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題四個太陽審查人2018年 月 日教學目標通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結與運用，幫助學生養成“舉一反三”的能力。教學重點、難點讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創新。教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、欣賞歌曲，導入新課1.播放歌曲種太陽，引導學生說一說

40、歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。 二、初讀課文，集中識字1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3.分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。4

41、.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1)依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。 把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。 自學生字，對生字的音、形進行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學習收獲。(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3)組織學生交流生字識記情況。設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規范學生的學習行為，

42、然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。三、再讀課文，理清脈絡1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。 四、指導觀察，書寫生字1.出示“因” ，引導學生進行觀察。強調書寫規則：先進入，后 關門。2.強調書寫要領： “囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地， “囗”要寫得方正。 “因”里面的“大”的捺要變成點。3.指導書寫。 (1)教師范寫，強調書寫姿勢。 (2)學生練習寫，同桌交流評價。達標檢測自主練習作業布置必做：同步學

43、習基礎園選作：同步學習發展園 課 堂 教 學 教 案 時間：2018年 月 日課題課文5.小公雞和小鴨子審查人2018年 月 日教學目標1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。2.看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。教學準備教 學 過 程（預習檢查、問題設置、合作學習、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、導入 新課在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨

44、子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。二、解題。請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意） 三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2.朗讀課文。3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。1.讀第一段。（1）小公雞和小鴨子去做什么？2.讀第二段。（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。小鴨子解