1、第二課生命的滋味（第一課時）生命的特殊體驗教學設計教學課題生命的特殊體驗（一課時）教學目標1知識與技能 ：初步認識和理解社會生活的復雜性，認識到挫折產生的原因。2 情感、態度與價值觀：理解挫折的成因，進一步提高學生的自信心。3 過程與方法：采取案例教學的形式，避免空洞的說教，提搞學生分析問題、解決問題的能力。教學重點、難點理解挫折的成因。學習者特征分析目前，中學生得到的呵護與關愛比較多，承受挫折的能力較弱，且處于心理發展的敏感期，本節課通過多媒體課件、案例形式教學，讓學生重點體味生命中挫折的滋味。教學方法與教學策略分析通過創設教學情境、呈現教學內容等方法，以小組形式進行合作探究，突出學生的主動

2、性、多向性和互動性。教學環境與教學資源準備運用多媒體、課件、教材等資源，以小組的形式創設學生主動合作、互動探究學習的氛圍。教學過程一 出示課件(顯示課題)：第二課 生命的滋味提問：請你談談怎樣理解課題？出示課件：人生充滿酸甜苦辣師：目前，我們中學生感受到生命中“甜”的滋味比較多，因為中學生得到的呵護與關愛比較多，而承受挫折的能力較弱，且處于心理發展敏感期，所以我們這節課重在體味生命中挫折的滋味。二 出示課件（顯示本節課標題）：生命的特殊體驗1 請你說說生命中可能面臨哪些挫折與挑戰？生：考試失敗、親人離去、貧困.師：在生命歷程中，一些特別的體驗，對個人會有特殊意義，尤其是一些挫折與挑戰。2 再請

3、你說說遇到挫折時，有哪些情感體驗？生：氣憤、傷心。出示課件（顯示情感體驗）：沮喪、抱怨、無奈、消極、絕望。師：面對挫折，人們可能認為命運對自己不公平，其實每個人都會遇到挫折，挫折是人生經歷中不可缺少的一部分。3 出示課件：他是誰？你認識嗎？（簡介劉偉）（附：劉偉堅強語錄）4 出示課件：說說你所知道的“青春偶像”或“成功人士”的挫折遭遇。鄧亞萍：個子矮小卻成了世界乒乓球冠軍。奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓并且雙目失明，寫了名作鋼鐵是怎樣煉成的。屈原：幾次被驅逐，卻堅持“美政”,寫了離騷。貝多芬：雙耳失聰卻在交響音樂中作出了巨大貢獻。師：即使最“順”的人，也會遇到挫折，挫折面前人人平等。5 總結挫折的含

4、義（出示課件）6 分析挫折產生的原因首先學生分組討論然后老師歸納（出示課件）挫折產生的原因：自然因素（天災人禍等）社會因素（戰爭、動亂等）客觀原因 家庭因素（父母離異等）學校因素（學習負擔重等）主觀原因-個人因素（容貌、體質、能力等）7 課堂小結 借名人塞繆爾斯邁爾斯的話總結并且歸納這節課的學習內容（出示課件）三 課堂練習 （出示課件）四 課堂總結師：特別的關愛、特別的感動、特別的苦惱，構成了我們特別的體驗，曾有的挫折與挑戰讓我們回味無窮，挫折在我們的生命歷程中不可避免，也是不可缺少的，關鍵是我們以怎樣的心態去對待挫折。最后，老師把巴爾扎克的一句名言送給大家。五 課后名言欣賞（出示課件巴爾扎克

5、的名言）教學后記通過本堂課學習，突出挫折體驗，讓學生了解了挫折的普遍性與客觀性，為下節課學習讓生命之根更深讓學生知道挫折的積極作用做好了充分準備。第三課時關鍵在態度一、 學習目標：1、知識：面對挫折要有“生命之鈣”；挫折是人生的學校。2、能力：做生活的強者，自我激勵，增強抵御挫折的信心、勇氣和力量。3、情感、態度、價值觀：保持積極進取的精神狀態，迎接生活的挑戰。 一、 重點、難點：教學重點：面對挫折要有“生命之鈣”。教學難點：對“生命之鈣”的理解。教學過程：學生活動點撥精講自學提綱：1、對待不同的挫折會有不同的態度，不同的態度又會_。積極的心態會使你看到_，你的生命會閃亮。消極的心態則會使你只

6、看到_，你的生命也會隨之黯然。合作探究：1、面對挫折為什么會有完全不同的結果呢？結論：2、面對挫折如何保持積極心態 積極走出挫折，成就自己的事業，要做到以下幾點：走出挫折的前提是：走出挫折的基礎是：走出挫折的動力是：走出挫折，取得成功的根本保證是：2、積極走出挫折，成就自己的事業要怎樣做？（怎樣面對挫折？）2尋找有效應對挫折的方法(1)要樹立正確的人生目標。(2)要正確地認識挫折，采取恰當的解決辦法。(3)應激發探索創新的熱情。(4)會自我疏導。采取合理宣泄法、移情法、目標升華法等，善于自我排解，將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣。達標檢測：1、案例分析：小華是一名八年級學生，平時學

7、習很努力，成績出不錯。但是在學校組織的其中考試中，他發揮失常，考試成績很不理想。此后，他一想起這事，就覺得灰心喪氣，學習時也心不在焉，總是不能擺脫上次失敗的陰影。（1）小華現在是一種什么樣的心態？（2）請你為小華擺脫陰影提四條合理化建議？鞏固提高：1、 “災難，讓我們國家變得更堅強”。這句話闡明的道理是（ ）A、國家只有遭遇災難才能堅強 B、要正確認識挫折，調整對挫折的態度 C、面對挫折都會有正確的態度D、“動車追尾”“煤礦爆炸”是我國當前最大的挫折2、“心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過從頭再來。”這一句歌詞體現了（ ）a、對英雄的贊歌 b、對生活的向往 c、樂觀向上

8、的人生態度 d、消極適應生活的人生態度3、學生小王說：“這次科技競賽太難了，我就不參加了”。學生小劉說：“我想試試自己的實力，困難我可以克服。”結果，小劉獲得了這次科技比賽的二等獎。從這一事例我們可以看出（ ）A、小王同學就是沒有實力 B、小劉同學的運氣比較好 C、對待挫折，不同的心態會有不同的結果4、中國有句俗話：“困難像彈簧，看你強不強。”這里的“強”主要是指（ ）A、人的力量的強大B、堅強的意志C、雄厚的物質基礎四、教學反思：第三課 你就是一道風景第一框不必太在意教學設計一、【教學目標】1、知識：學會正確認識自己和接受自己，不為自己的生理特點而煩惱2、能力：善于捕捉自己的閃光點；3、情感

9、、態度、價值觀：學會欣賞自己。二、【教學重點】正確地認識自己、接納自己、欣賞自己。三、【教學難點】處于青春期的中學生總想追求完美，總對自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠離自己。四、【教學手段】情境創設法、案例教學法。五、【教學準備】1、教師準備：教材、多媒體課件、為自己的個人容貌、身材、體質、能力、知識等而自卑、煩惱的事例、練習題等。2、學生準備：課前預習，問卷調查，進入青春期你對自己的外形、容貌滿意嗎？六、【教學過程】觀看安徒生童話選丑小鴨視頻動畫。師：講述安徒生童話選丑小鴨故事梗概。一只“丑小鴨”事實上是一只美麗的天鵝，但因為他生在一個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。

10、其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，說：你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系。”它們都認為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結婚”。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好。”就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來他們飛得很高那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮。”這就是天鵝，后來天鵝發現“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來用嘴來親他。”原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養鴨場里也沒有什么關系。”師：丑小鴨為什么能變成

11、美麗的天鵝？生：因為它克服了自卑、煩惱，勇敢地走出。師：安徒生筆下的“丑小鴨”，實際上是我們個人容貌、身材、體質、能力、知識等限制的象征，現在，我們就來學習第三課你就是一道風景不必太在意( 板書課題）學習新課1、引導學生閱讀惱人的“少白頭”。師：有的人為”少白頭”煩惱；有的人為身高煩惱；有的人為體型煩惱；有的人為膚色煩惱真是所有的快樂都相似,所有的煩惱各有各的不同。請欣賞情景劇：梅梅同學的煩惱學生表演人物：梅梅心理醫生場景：心理診所劇情：上小學的時候，梅梅不僅學習成績很好，而且能唱會跳是班上的文藝骨干。上中學后，梅梅常常在鏡子前沒完沒了地端詳自己，越來越覺得自己的缺陷太多了：身材有點矮小且不夠

12、苗條，眼睛不僅是單眼皮且有點小每想到此，她總是低頭不語，越來越不愿意和同學們在一起，尤其不敢面對他人。時間長了，班里也沒人理她了，她就整日把自己封閉起來，在孤獨中痛苦。師：如果你是梅梅的好朋友清你幫她走出目前的困境？生：梅梅同學應該學會正確地認識自己、接納自己、欣賞自己。2、活動：說出你心中的煩惱。師：其實，有煩惱的又何止是梅梅呢？請同學們大膽地說出自己的煩惱？學生說出心中的煩惱，老師引導同學為開導。3、歸納小節：大自然造就了每一個人，就賦予了每個人獨特的、不同于別人的容貌、身材、氣質和智慧。也許你會覺得自己有某些缺陷，但是，你不必為自己的生理特點而煩惱，應該對自己有信心，相信你是獨一無二的。

13、4、閱讀材料“小討論”。師：你怎么看待柴靜與父母的這場沖突？學生根據課文知識回答。5、朗讀感悟角。人生有許多東西是不能選擇的，容貌就是其中的一項。也許你1 55厘米的身高永遠不可能變成1 65厘米，你的單眼皮小眼睛永遠不可能變成水汪汪的大眼睛，你的皮膚愛長痘痘也不夠白皙可是請千萬不要忘記：我自信，所以我美麗。我聰慧，所以我美麗。我善良，所以我美麗。詩人說：“如果你不能成為一叢灌木，那就當一片草地；如果你不能是只麝香鹿，那就當尾小鱸魚但要當湖里最活潑快樂的小鱸魚。”美麗的渠道，真的有好多好多。就算你是一只丑小鴨吧，你也可以把自己變成一只快樂的丑小鴨。、總結歸納。、拓展延伸。丑小鴨與方仲永七、【板

14、書設計】不必太在意1、學會欣賞自己是人生的一大智慧欣賞自己悅納自我悅納他人2、正確認識自己，接受自己我是獨一無二的第二框沒有超人教學設計一、【教學目標】 1、知識：懂得世界上沒有超人的道理，學會尋找正確的角度去認識自己，發揮自我優勢； 2、能力：認識到“金無赤足，人無完人”，不要抱怨命運的不公，我們都是潛在的天才； 3、情感、態度、價值觀：發現自己獨特的魅力，找到自己的優勢，發揮自己的特長，拿出自己的過人之處，增強自信心。二、【教學重點】學會尋找正確的角度去認識自己；每個人都有自己特色，獨特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學難點】如何突破認識上總想追求完美，對自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有

15、的缺陷都遠離自己的誤區。四、【教學手段】情境創設法、案例教學法。五、【教學準備】 1、教師準備：收集與教學內容相關的教學資源等。 2、學生準備：課前預習。六、【教學過程】 導入新課。 師：什么是“超人”？那位同學知道先說說？ 生答略。 師：超人（Superman，又名The Man of Steel）。是虛構的超級英雄，是美國漫畫中的經典人物，它出現在DC漫畫公司的同名作品中。其角色還出現在不同的電視劇集和電影中。 觀看超人短片。 師：美國科幻人物“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發展了孩子們的想像力，反映了人們對自身潛能無限開發的美好愿望。 師：在我們現實生活中存在“超人”嗎？ 生答略。

16、師：我們的現實生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來學習沒有超人。 （板書課題） 學習新課 一、不要幻想完美 1、引導學生閱讀那里有爆炸，哪里就有楊振寧。 師：楊振寧博士的這一經歷給了你什么啟示？ 生答略。 師：你是否曾經有過想做某件事情卻感覺“心有余而力不足”的時候？現在，你怎么看待這種情況？ 生：尺有所長，寸有所短。人應該揚長避短，發揮自己的長處、優勢、特長。當遇到不能逾越的障礙，應該改走別的路，另立目標。 二、多看看自己“所擁有的” （1）觀看季羨林簡介。 季羨林，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家。他精通12國語言。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北

17、京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。現在仍健在。 師：季羨林先生擁有的頭銜或者說“財富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？ 知識鏈接：不完美才是人生 （2）閱讀“感悟角”。 師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國加州大學的藝術博士學位，她是怎樣看待人生的呢？ 生“我只看我所擁有的，不看我沒有的！” 師：從以上兩個事例中，同學們懂得了什么道理？ 生：在這個世界上，每個人或多或少都存在某些缺陷，沒有人是十全十美的。我們不要抱怨命運的不公。對人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應多透過陽光的角度去看人生。 （3）列出你的“財富”清單。 師：想一想：你也能像季羨林、黃美廉

18、一樣擁有哪些財富？ 學生活動。 師生歸納板書學生的“財富”。 健康身心、溫暖的家、花樣年華、對生活的希望、能安穩的讀書、擁有自已喜歡的物品 （4）拓展廷伸。 師：每個人都有財富，有時只是我們不曾發現罷了請看我的“財富”清單，也許同學們對我們“所擁有的”會有更深的理解。 我的“財富”清單 感恩父母，帶我來到世間，讓我體驗到人在旅途的快樂，雖然只是匆匆過客，但來世一游，一生無憾； 感恩上天，賜我一個健康的身體，讓我充分體驗有手、有腳、四肢健全的快樂； 感恩父母都還活著，讓我有時間、有機會盡一個為人子女的孝心，沒有樹欲靜而風不止，子欲孝而親不帶的痛楚； 感恩弟弟，讓我知道什么是手足情深，一奶同胞的親

19、情； 感恩愛我的老公，讓我體驗到被人呵護相儒以沫的感情； 感恩健康、可愛的兒子，讓我體驗為人母的欣慰和滿足； 感恩為我遮風避雨的房子，讓我知道我比汶川的人們幸運很多； 感恩社會,讓我擁有一份充實的工作，讓我體驗到自食其力的自豪； 感恩領導，給我一個自由的空間，讓我體驗到忙碌工作的樂趣； 感恩朝夕相處的同事，讓我有一個美好的工作氛圍； 感謝頑皮侄子，帶給我的笑聲，讓我體會獨生的兒子不再孤單； 感謝我的高中、大學的同學，讓我體驗到被人惦記的幸福； 感恩領我走入佛門的婆婆，讓我從此不再愚昧、傲慢； 感恩菩薩，能讓我遇到這么多的善知識，有此相鑒相伴，讓我永不退轉； 感恩我還有能力和余力去幫助弱勢群體，

20、讓我體驗什么是“優勢”和“富足”； 感恩生活中遇到的每一個人、經歷的每件事，正是他們的磨礪，才使我產生出離的信心； 這就是我的人生財富，隨著時間推移，我還會有更多的財富納入清單。三、只是才能不同罷了（1）閱讀P28“專家視點”。請同學們根據智能的結構結合自己的實際，歸納出自己的智能傾向。（2）優勢、特長展示。有特長的同學展示自己的才藝：或唱歌，或寫字、或表演小品等。（3）為同學設計一張發展智能卡片，送給同學作為永久的珍藏。 四、歸納總結 我們必須學會找到自己的優勢，發揮自己的特長，拿出自己的出色之處，它能增強我們的自信心，引導我們發揮潛能，實現理想。 【板書設計】 沒有超人 1、不要幻想完美

21、完美的超人是不存在的 尺有所長，寸有所短。人應該揚長避短 2、多看看自己“所擁有的” 不要抱怨命運的不公 多透過陽光的角度去看人生 3、只是才能不同罷了 找到優勢，發揮特長，拿出特色，我們都是潛在的天才第三框打開自己的寶藏教學設計一、【教學目標】 1、知識：掌握挖掘自我潛能的幾種途徑和方法，學做一個優秀的人。 2、能力：掌握挖掘自我潛能的途徑和方法； 3、情感、態度、價值觀：嘗試著做一個不斷挖掘自我潛能的快樂人。二、【教學重點】（1）認識潛能的價值；（2）我們每個人都有一座潛能金礦。三、【教學難點】尋找打開寶藏的鑰匙。四、【教學手段】情境創設法、案例教學法。五、【教學準備】1、教師準備：收集與

22、教學內容相關的教學資源等。2、學生準備：課前預習。六、【教學過程】導入新課。師：人的自身蘊藏著一筆豐厚的財富，這就是人的潛能，它猶如一座金礦，蘊藏無窮，價值無比。現在我們就來學習打開自己的寶藏一課。（板書課題）學習新課1、什么是潛能？潛能是金礦請看奧運冠軍龍清泉奪冠畫面。師：龍清泉在56公斤級舉重比賽中舉起292公斤，他為什么能舉起這么多的重量呢？ 生：他發揮了自己的潛能。師：什么是潛能？生：潛能就是人類原本具備卻未發揮出來的能力。師：同學們能舉一些這方面的例子嗎？學生回答，出示幻燈片。生：霍金物理學家；愛迪生發明家；當牙買加人博爾特在紐約田徑大獎賽以9秒69刷新男子百米世界紀錄。(8月16日

23、晚，在國家體育場鳥巢9萬多名觀眾的助威聲中，北京奧運會田徑比賽結束了最引人關注的男子百米飛人大戰。最終，狀態極佳的世界紀錄保持者-牙買加名將尤塞恩博爾特以9秒69的驚人成績奪得金牌，并打破了這個項目的奧運會紀錄和世界紀錄，這也是牙買加人首次摘得奧運會百米飛人大戰的桂冠。) 師：從以上事例中你能懂得一個什么道理？生：潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開發出來后，如果得到社會認可，他們就實現了自己的人生價值，取得了巨大的成功；人的潛能開發出來有益于自己，有益于社會。（板書）潛能是金礦！2、閱讀P30頁，伊凡葉夫里對人類大腦的研究和超越“極限”。師：伊凡葉夫里對人類大腦的研究告訴我們一個什么道理？ 生

24、：人的潛能蘊藏無窮，如果將潛能比做一座冰山的話，潛能就是隱藏在水面底下的那一大部分；人的潛能蘊藏無窮，像一座存儲開采的巨大金礦。 師：超越“極限”中鮑威爾男子100米的成績9秒74，而在奧運會上博爾特以9秒69的驚人成績奪得男子00米金牌，并打破了這個項目的奧運會紀錄和世界紀錄，你知道這是為什么嗎？是服用了違禁物品嗎？奧運會的安檢可是什么嚴格的？生：從鮑威爾男子100米的成績9秒74，到奧運會上博爾特以9秒69的驚人成績奪得男子00米金牌，說明人類具有超越“極限”的潛能。奧運會的更高更快更強就體現了對人類運動“極限“的挑戰，對人潛能開發。因此，如今再也沒有學者對體育運動的極限再作無謂的預言。（

25、板書）人類的潛能在不斷超越“極限”； 3、我也有潛能。 師：我只是一個普通人，也有潛能嗎？開發潛能，那好像只是少數杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個觀點嗎？ 生：不贊成。 師：為什么？ 生：每人都有可以開發的潛能。 師：請同學們智能的結構表舉例說說自己可以開發展挖拙的哪些方面的潛能？出示幻燈片：學生回答，填寫。我愛朗誦，可以開發的是：語言潛能；我愛唱歌，可以開發的是：音樂潛能；我愛數學，可以開發的是：數理邏輯潛能；我愛繪畫，可以開發的是：空間潛能我愛體育，可以開發的是：運動潛能；我愛交流，可以開發的是：人際交往潛能；師：由此可見，我們都是有潛能的。有潛能，是金子它總會發光的！（板書）我也有潛

26、能。4、開發潛能，打開潛能寶藏的鑰匙。引尋學生 閱讀P31西方諺語。在紅檜的種子里面，已包含了成為一棵紅檜的所有潛能，但要成長為一棵紅檜，還需要養分、水、陽光。 西方諺語 師：一棵紅檜每年會生長出千百萬粒種子，每一粒種子都可能長成一棵參天大樹，這是它們的潛能，是不是每棵紅檜都能長成蒼天大樹呢？生：不是。師：為什么？生：紅檜種子要長成為一棵紅檜還需要養分、水及陽光。師：我們有了潛能，要開發，還要具備哪些條件呢？先閱讀兩個關于潛能的事例。用幻燈片出示：方仲永和愛迪生的事例。一、方仲永師： 方仲永是宋朝王安石傷仲永中的人物。據說方仲永五歲就能“指物作詩立就”，（即有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成；

27、） 可見他天賦超群。可他到了十二三歲時作詩即“不能稱前時之聞”，（他已經十二三歲了,叫他寫詩，已經不能與從前聽說的相稱了。）“又七年” ，“泯然眾人矣”。（“又過了七年”，“他才能完全消失，普通人一樣了。”） 師：天賦、理解、領悟能力很高的方仲永潛能為什么沒有得到開發？這是為什么？生：他父親不讓他學習，雖然他天資過人，但由于沒有受到很好的后天教育，所以成為普通人。可見教育是我們開發潛能最好的途徑。 二、愛迪生愛迪生小時候患了猩紅熱，病了很長時間，因些他有耳聾缺陷。愛迪生8歲上學，但僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。從此以后，他的母親是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方

28、法，使得他對讀書發生了濃厚的興趣他投入到了發明創造之中。為了發明燈絲，他大約試用了6000多種纖維材料，終于發明了電燈。愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。 從愛迪生成功的“秘訣”中人們總結這些特點：他除了一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，再就是具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。師：從以上兩個事例同學們能找到一些打開潛能寶藏的鑰匙嗎？生：鑰匙一：擁有一顆好奇的心；鑰匙二：做自己感興趣的事情，興趣是最好的老師；鑰匙三：超乎常人的艱苦工作、學習；鑰匙四：磨煉自己的身體，鍛煉自己的意志；鑰匙

29、五：持之以恒；鑰匙六：自問，凡事多問“為什么”；鑰匙七：自信，常作積極的自我暗示；鑰匙八：學習、教育、訓練（板書）打開潛能寶藏的鑰匙。5、為了開發潛能 ，自信很重要，請同學們寫上幾句自我激勵的話，說給大家聽。師：“金無赤足，人無完人”我們每個人都有這樣或那樣的不足，但同時也必定有我們的這樣或那樣的長處。只要我們善于發現自己的長處，努力挖掘自身的潛能，我們都或以成為優秀的人！七、【板書設計】打開自己的寶藏一、1、什么是潛能？潛能是金礦。2、人類的潛能在不斷超越“極限”；3、我也有潛能。4、開發潛能，打開潛能寶藏的鑰匙：鑰匙一：擁有一顆好奇的心；鑰匙二：做自己感興趣的事情，興趣是最好的老師；鑰匙三

30、：超乎常人的艱苦工作、學習；鑰匙四：磨煉自己的身體，鍛煉自己的意志；鑰匙五：持之以恒；鑰匙六：自問，凡事多問“為什么”；鑰匙七：自信，常作積極的自我暗示；鑰匙八：學習、教育、訓練八、【效果預測】 學生會積極合作；注意力比較集中；懂得什么是潛能？每個人都有潛能，怎樣去開發自己的潛能第四課生命共舟第一課時合作在身邊【教學目標】1、知識目標：弄清合作的表現。2、能力目標：通過學習，提高學生的團結合作的能力。 3、情感態度與價值觀目標：精誠合作，互惠互利，增強學生的合作意識。 【教學重、難點】 重點：生活中處處合作的表現。難點：生活中合作的作用。【教具準備】 教學準備課前布置學生調查：在學習生活中，同

31、學們是怎樣互幫互助的，收集有關事例。課前將課后作業寫在小黑板上。【教學方法】【教學過程】 一、導入新課。 歌曲欣賞：眾人劃槳開大船：“一根筷子喲，輕輕被折斷；十雙筷子喲，牢牢抱成團”提出問題：為什么一根筷子能輕而易舉地被折斷，而十雙筷子就非常牢固？ 學生思考、討論。 教師歸納：一根筷子輕而易舉地被折斷，是因為一根筷子的力量有限，勢單力孤。而十雙筷子捆綁在一起就形成了一個非常牢固的集體，力量非常大，能夠戰勝困難的力量增強了。1、生活中處處有競爭、合作。正是競爭，激發了生命的活力，我們“生命 【教學重、難點】 重點：合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大小小的問題。 難點：體

32、驗競爭中合作帶給團隊和個人的歡樂從而實現共贏。 【教具準備】 1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習題等。 2、學生準備：合作的事例等。【教學方法】情境創設法、案例教學法。【教學過程】 導入新課。 歌曲欣賞：團結就是力量 師：同學們從團結就是力量中感受到了什么？生：團結的力量，集體的力量是巨大的。團結合作在生活、學習中特別重要。師：今天我們就來學習合作與共贏一課，體會合作的重要。（板書課題） 學習新課。 一、不合作的惡果 1、引導學生閱讀課文中一根魚竿和一簍魚。 師：從這個故事中同學們受到哪些啟示？ 生：一個人不能只顧眼前的利益；要相互合作，各用所長在“利”與“

33、害”之間選擇“利”國；在眾多的“利”中，選擇最大的“利”師：如果讓你改變一下故事的結果，你會怎樣想？生：兩個饑餓的人，他們得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。師：可見，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。 2、想一想：師：在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎樣做才能避免這樣的后果？生：“你做的初一，我做得十五！”同學間不合作就會

34、少了幫助的人；班級不合作，沒有凝聚力；沒有集體榮譽感，不能調動同學們的積極性；社會中不合作就會出現混亂；紅綠燈不合作就會發生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自 4 、我為中心的表現 3、課堂小結：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。 二、合作與共贏1、觀看龜兔賽跑新傳 話說龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了，兔子不服氣，要求再賽第二次。第二次賽跑時兔子吸取教訓了，一口氣跑到了終點，兔子當然贏了。烏龜又不服氣，對兔子說：“咱們跑第三次吧，前兩次都是按您指定的路線跑的，第三次該按我指定的路線跑，這才公平。”兔子想，反正我跑得比你快，你怎么

35、指定比賽路線我都同意。于是，就按照烏龜指定的路線跑，又是一兔當先，快到終點時，一條河擋住了去路，兔子過不去了，烏龜慢慢地爬到河邊，一游就過去了，這一次又烏龜贏了。當龜兔商量再跑一次的時候，烏龜突然改變了主意，它建議說：“何必這么競爭呢？咱們合作吧！”這一次，在陸地上時，兔子馱著烏龜跑，很快跑到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，結果是雙贏的結局。師：龜兔賽跑新傳與龜兔賽跑最在的區別在哪里？生：龜兔賽跑新傳中的烏龜和兔子，既是競爭對手也是合作伙伴。它們優勢互補，學會了共存共贏共榮。 2、說一說：你能說出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎？ 學生回答。（1）事例： 改革開放三十年我國經濟建設取得巨大

36、成就是全國各族人民的共同合作努力的結果；“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合作的結果；女排姑娘的奪冠和比賽過程中的團結合作、奮力拼搏（2）名言： 三個臭皮匠，頂個諸葛亮； 兩人同心，其利斷金； “你有一個蘋果,我有一個蘋果倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力。” “一堆沙子，是松散的，可是，它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬。” 課堂小結：合作是件美好的事情有，合作的目標是尋求合作雙方的共贏。 3、合作游戲：看誰拉得快游戲要求：全班

37、同學分成若干小組，每小組6-7人，每個小組發一個瓶子（瓶口要稍微小一點），瓶內裝與小組人數相應數量的算盤珠子，每顆珠子上連著一根線，每位同學拉一根線，聽老師號令，先把珠子全部拉出來的小組為勝者。 說明：取勝的關鍵在于小組成員互相配合，一個個往外拉。 師：我們向獲勝的小組表示祝賀，并請他們說明一下獲勝的法寶是什么？ 生：互相商量，互相配合，這就是我們這個小組獲勝的法寶， 4、閱讀新聞鏈接。 師：海爾是“世界最有影響力的100個品牌”，海爾產品參與國際競爭，注重合作戰略，那么合作對我們有什么好處呢？ 生：合作可以從他人那里學到知識；合作可以激起思維的火花；合作可以增進友誼；合作有利于培養學生的交際

38、能力；合作有利于信息的傳播和溝通；合作可以讓我們養成團結互助、友善待人的良好品質 三、合作闖難關 1、播放2008年“汶川大地震”及全國人民共同援助視頻。 2、介紹“頭腦風暴法”。 40年代首先提出。它采用會議的形式，引導每個參加會議的人圍繞某個中心議題，廣開思路，激發靈感，毫無顧忌的發表獨立見解，并在短時間內從與會者中獲得大量的觀點。 頭腦風暴法是一種激發個人創造性思維的方法，它常用于解決問題的方法的前三步：明確問題、原因分類和獲得解決問題的創新性方案。針對問題，我們可以應用頭腦風暴法來提出所有可能的原因。應用頭腦風暴法必須遵守下列4個原則：即暢所欲言、強調數量、不作評論、相互結合。3、課堂

39、小辯論：合作與競爭是否矛盾？ 生：不矛盾。從一根魚竿和一簍魚的故事中，從龜兔賽跑新傳中，從海爾成功的國際競爭中，我們可以得出：合作與競爭相互依存，相互滲透，相輔相成。 第三課時：合作寶典 【教學目標】 1、知識目標：通過教學活動，使學生認識基本的合作方法。 2、能力目標：通過活動鍛煉同學之間的合作能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。 3、情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會合作；并在學習如何與人合作的過程中，學會如何做人。 【教學重、難點】 教學重點：在生活中如何合作的方法。 教學難點：培養良好的合作意識。 【教具準備】 1、教師準備：教材、多媒體課件、通過網絡及查閱、

40、收集有關事例道理、練習題等。 2、學生準備：預習教材有關內容。 【教學方法】1.教學方法：情景設計法、活動教學法、案例分析法。 2.學習方法：小組合作交流法、自主探究學習法等。 【教學過程】 一）問題導入 問題一：我們現在是在上課，那么，我們怎樣上課才能發揮最佳效果？ 設題意圖：拉近與學生的距離，減少教師與學生的陌生感，強調上課是教師與學生共同參與的結果，從而導入新課。 問題二：我們怎樣合作才能把課上的更好？設題意圖：進一步啟發學生思考，引出新的學習內容。 （二）教師講明本節課的教學 內容，開始學習新課。【寶典一】為他人著想 教師簡單介紹后，組織活動：找出六位學生分成三組，演練“看誰吃得快”，

41、要求沒有參加演練的學生仔細觀看演練，然后說說自己觀察的結論和體會 設計意圖：通過學生演練合作的活動，使學生認識到合作的重要性，幫助學生建立一種良好的合作意識 教師進一步提出啟發問題：想一想，怎樣才能吃到蘋果？這個活動對你有什么啟發？ 【寶典二】發揮每個人的長處 學生先看“實踐營地”，然后組織活動：學生按一定的小組討論：該如何為參加實踐營地的同學分工？這樣分工的依據是什么？ 設計意圖：讓學生在活動中學會分工，同時在分工時充分考慮每個人的長處和優點，分工的原則是有利于每個人發揮自己的長處。 教師可根據情況做適當的補充說明 【寶典三】盡自己的責任教師引導學生看“常彬彬的苦惱” 提問：文中的常彬彬為什

42、么苦惱？你能幫幫他嗎？ 學生活動：讓學生根據問題充分發言，找出問題所在，提出解決辦法。 設計意圖：讓學生在更廣泛的了解有責任心對于合作的重要性，進一步加深對合作的認識。 教師進一步引導學生學習課本中的講解。 【寶典四】合作有原則教師引導學生看“黃金搭檔 提出問題：這種“合作”正當的嗎？為什么？ 7 對這種現象學生并不陌生，關鍵是要引導學生認識問題，解決問題。 設題意圖：要讓學生從身邊的小事中認識到雖然我們需要合作，但并不是什么都可以合作的，因為合作必須講究一定的原則：合作必須符合法律規范和道德要求。教師進一步啟發：在你的身邊，還有那些你認為是不正當的合作？ 設題意圖：在由淺入深地體會了合作要講

43、究原則之后，進一步認識身邊那些不合原則的合作現象，從而加深對合作的認識。 （三）續寫合作寶典 學習了前面的四個合作寶典后，同學們都一定有了很深刻的體會，你還有那些與人合作的妙法？可以討論并許下寶典。 （四）歸納總結 活動內容：隨教學進程歸納、總結。 設計意圖：體現歸納總結的生成性，突出其自然性（五）布置作業第五課當沖突發生.教學設計 教學背景     同學之間發生沖突是小學生在學習生活中經常遇到的現象，他們在感受同伴友誼的同時也在感受著同學交往的煩惱。隨著年齡的增長，五六年級的學生自主意識逐步增強了，但對客觀事物的評價，特別是自我評價

44、往往是片面不完整的。他們更多地只看到自己的優點而忽視自己的缺點，對別人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能用正確的方法來化解種種沖突。本次活動旨在引導學生參與各種活動，并通過榜樣示范向他們作出必要的說明，讓學生學會用合適的方式來解決沖突，從而幫助他們減少可能出現的攻擊性行為，改善人際關系。 輔導目標   1、明白同學交往中產生沖突在所難免，要正確對待和解決沖突。   2、通過溝通交流，學會正確處理同伴關系。     3、學會看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題。 

45、;活動準備    指導學生排練心理劇，沖突事件調查，課件等。 活動設計 環節活動過程設計意圖（一）   熱身游戲活躍氣氛5孩子們，很高興和你們踏上今天的心靈之旅。看到你們精神抖擻的樣子，我也忍不住想要動起來呢！那么我們一起來做一個游戲，好嗎？熱身活動：石頭、剪刀、布1、規則： “石頭、剪刀、布”，說明手勢和規則。2、過程：（1）一只手和同伴游戲（2）兩只手同時比劃，要求不同手勢，以右手為準。贏者當本組小組長，以此類推。3、采訪學生游戲的感受。    活躍氣氛，拉近師生距離，調

46、動學生參與的積極性。為課題的引出做好鋪墊。 （二）調查回饋引出沖突51、話題過渡：     剛才同學們玩得多開心啊！不過同學們在相處中有時會出現一些不愉快的小插曲，發生一些大大小小的沖突。這節課，我們就來聊聊當同學之間發生沖突時，你會怎么做？（板書課題）2、反饋調查報告結果：   （1）導入：昨天，老師在班級里就發生在同學之間的沖突問題做了一次小調查，現在把結果跟同學們交流反饋一下。   （2）出示“沖突起因”和“解決方法”兩項，小結集中典型處理方式：生悶氣、亂發脾氣、與人爭吵、動手打

47、架。   你覺得這些解決方法會帶來什么樣的結果？（3）如果發生沖突了，你是怎么做的？（引出學生的問題）    隨著年齡增長，與同伴的交往日趨增進，同伴關系日益重要。以學生的直接經驗為中心，從調查發生在同學之間的沖突入手。通過調查反饋和討論沖突的結果，引出學生的沖突問題，為下面的教學做好預設。         （三） 小品表演解決沖突 15   1、過渡：學習生活中，同學們多多少少都會發生一些沖突這

48、是在所難免的。瞧，沖突來了！ 2、心理劇表演：課間（劇本附后）（1）三名學生表演心理劇。（2）學生談體驗和觀看感受。表演學生退角：我是 不是小A    我是 不是小B采訪表演學生的體驗感受和觀眾學生的觀看感受。學生小組討論：看了這個心理劇，你有什么想說的？采訪表演小A的學生：你演的小A當時是怎么想的？你覺得他這樣做有考慮到后果嗎？你猜測一下會造成怎樣的后果呢？（傷害）采訪表演小B的學生：小A朝你演的小B發火時，小B是怎么想的？  小A受了這樣的委屈，你會怎么做？（安慰）（2）二度表演： 小組討論如何表演。 

49、;請剛才表演的學生再次表演或者小組來展示，并作出正確的處理。 比較兩次表演的不同結果。3、情景再現，解決沖突（1）出示三種學生交往中出現的沖突問題，讓每個小組選擇2種情景展開討論。寫課堂作業本時，軍軍問李偉這道題怎么做。李偉不告訴他，軍軍賭氣拍了一下桌子使李偉的字寫歪了，于是兩人吵了起來。打羽毛球時，李貝不小心打到了王文，他馬上向王文說對不起并走上前查看王文被打的部位，王文說沒關系。章明上學要遲到了，他急匆匆沖進教室卻撞到了端著本子的周紅。本子撒了一地，章明只管回到座位，周紅郁悶地撿著本子。（2）小組討論：你覺得他們的做法如何？如果是你，你會怎么做？4、小結：同學之間發生沖突不可避免

50、，關鍵看你怎么把沖突解決好。選取學生生活經驗中的典型案例，利用心理劇表演創設情境，真實再現某些沖突場景，讓學生通過體驗和討論明白沖突發生時改如何正確處理。角色互換表演使學生學會換位思考、寬容待人才能合理解決沖突。   （四）講述故事換位思考5 1、講述故事：有一頭小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和奶牛很討厭他的號叫，便說：“他常常捉我們，我們都沒有大呼小叫，就你會大呼小叫！”小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我，卻是要我的命!”2、聽了這個故事

51、，你有什么想法？3、小結：同學之間發生沖突時，要學會站在別人的角度看問題，不要光從自己的角度思考問題。    通過小故事的交流討論使學生了解不同的看法和角度會產生不同的結論，要學會站在他人的角度思考問題。     （六）寫心里話修復友誼10 1、這節課，我們交流了很多解決同學之間發生沖突的方法。這里給大家一個說說心里話的機會，你可以向曾經和你發生過沖突的同學寫一封簡短的信，把當初的問題好好說明白。2、背景音樂中，學生寫心里話。3、全班交流：（1）誰愿意把你的信勇敢地念出來？（念完送出去） （2）

52、采訪雙方的感受。可以鼓勵學生用行動表示和好。4、把寫好的信裝在信封里，隨意走動把信送給你最想送的同學。5、全班分享：(1)你收到了幾封信？   （2）采訪感受：以后當你和同學再次發生沖突時，你會怎么做呢？6、總結：生活是多姿多彩的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過事情總有解決的辦法，只要我們肯想肯做。別忘了，當沖突發生時，（看板書）愿它們能化解我們生活中所有的不愉快，讓沖突少一些，快樂多一些吧！   讓學生寫寫心里話，做一次心靈的溝通，使學生之間的沖突矛盾得到解決。互相送信營造了團體結束時的熱烈氣氛，也升華了主題。板書設計：（根據學生回答有所變動）

53、                 當沖突發生.                            溝通交流     

54、               寬容待人         學會解釋                         

55、60;  換位思考                            第六課人之根本。人之根本，就是誠信。 人際交往最根本的就是要講誠信，不講誠信，人無法安身，沒有誠信，社會無法正常運轉。誠信是和諧發展、文明進步的階梯。 誠信是一個人最起碼的道德準則，如果失去誠信，那么個人的行為將會受到阻礙、抵制，也得不到別人的充

56、分信任。這些內容不難說明。我們所面臨的難題，是要解決學生在現實中遇到的誠信困境：是不是什么時候都要說真話？說謊是否就不誠信？別人都不誠信時，自己堅守誠信是不是吃虧了？這些問題，有些是學生親身經歷的，有些是家長灌輸給他們的，還有的是自己觀察社會而產生的。很多時候，困擾學生最大的，不是要不要誠信，而是怎樣誠信才能不傷害自己和別人。所以本課告訴學生，“事情又沒有那么簡單”，要辯證地看待誠信問題，誠信更需要智慧和勇氣長伴左右。【學情分析】 一方面，初中生由于生活閱歷簡單，對于誠信品質的重要性仍缺乏深刻的認識，尤其是初中生的心理特點容易引發誠信問題。他們情緒波動性大、易沖動，在朋友面前會輕易許諾，而又不重視兌現；成人感覺的產生，合他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，合他們容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求我們加強誠信教育。 另一方面，八年級學生對誠信的道理已有基本的認識，只是難以落實到日常的行動中。 【情感、態度、價值觀】認識誠信是做人之本，是