1、精選優質文檔-傾情為你奉上螅黛玉葬花教學設計螂尊敬的各位領導、老師們：節大家好!莈今天我給大家展示的是大學語文中的黛玉葬花一課的教學設計。袆【分為以下幾個方面：一、教材分析；二、學情分析；三、教學目標；四、教學重難點；五、教法與教學；六、課時安排；七、教學過程；八、學生作業反饋】袁一、教材分析蟻黛玉葬花是教材第四單元經典文本的一篇必讀課文。其重點是訓練小說的閱讀與詩歌的鑒賞能力。就小說本身來說，曹雪芹的紅樓夢，中學有課文葫蘆僧判斷葫蘆案、香菱學詩、林黛玉進賈府等，再加上影視劇的普及，學生對作家作品并不陌生。從課文本身來看，本文節選的是紅樓夢第二十七回滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅，即林黛玉第

2、二次葬花。這一次葬花是因為黛玉誤會了寶玉，借葬花發泄心中的凄苦，邊葬花邊哭訴，哭訴的內容就是紅樓夢中最為經典的、膾炙人口的葬花吟。葬花吟是林黛玉感嘆自身遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造黛玉這一藝術形象、表現其性格的重要作品。這首詩寫得特別精彩，在風格上仿效初唐時期的歌行體，在抒情上淋漓盡致。（PPT2）肈二、學情分析蚄我院是藝術類院校，我教授的學生專業是舞臺藝術設計，即俗稱的舞美專業。這個專業涵蓋三個大的專業方向：人物造型設計（包括化妝、發型、服裝）、舞臺設計（舞臺背景、舞臺布景、道具等）、舞臺燈光設計。紅樓夢是我國古典文學的巔峰之作，通過這一經典文學作品的學習，提高學生的藝術修養

3、、藝術境界，從而促進學生專業技術水平的進步。（PPT3）芃三、教學目標膁根據本單元的重點和本課的主要內容并聯系學生的實際，我將本課的教學目標分為三個方面：1、2、 蝿知識目標：進一步了解“封建社會的百科全書”紅樓夢及紅樓夢在中國文學史上的地位。3、4、 蚅情感目標：正確理解紅樓夢的思想內涵，理解寶黛追求個性自由反封建的精神。5、6、 莁能力目標：通過研讀黛玉葬花（重點賞析葬花吟）分析黛玉的人物形象及性格。（PPT4）薀四、教學重難點蕿1. 針對本單元教學重點和本課內容，我認為本文的教學重點是：學習文章圍繞中心事件運用語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法；螆2. 針

4、對學生的水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：林黛玉這一人物的性格分析。（PPT5）螄五、教法與學法羀1、教法芀（1）拓展知識，構建愉快教學法薄國外有一種較先進的教學方法愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說教學時，遵循教學方法也要改革的指導思想，摒棄傳統的“念經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，開闊學生的視野為重點。袂（2）多媒體輔助教學法荿我把87版的紅樓夢電視劇有關黛玉葬花的片段刻錄下來，作成視頻，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。螆（3）研究性學

5、習法薅新課程標準指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的四個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：羈第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的紅樓夢的基本情節，領會其內涵。袈第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。（PPT6）薆2、學法蚆在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。有人說

6、過“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。所以必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：莃（1）重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。薂（2）師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。（PPT6）芇六、課時安排蒄本

7、課分為四個教學課時完成教學內容。蒁第一、二節課時重點：羈（1）師生共同討論：閱讀我國古代小說的意義閱讀小說的基本方法。羇（2）簡介紅樓夢作者、寫作背景和主要內容，點出紅樓夢在文學史上的地位。薅（3）著重講敘紅樓夢第二十三、二十七、二十八回的內容梗概。襖（4）梳理課文情節。莀第三、四節課時重點：螇（1）賞析葬花吟，體會其含蓄、朦朧的特點。薇（2）分析黛玉的人物形象及性格。羂（3）課堂討論：本文的藝術特點，重點討論象征手法的運用。（PPT7）袀七、教學過程蒈這篇課文是節選的小說，如果沒看過全篇著作，單拿出這一章節來是無法全面準確的把握人物形象和性格的。因此在前兩節課時中，我們主要通過視頻播放、老師

8、講述、師生談話討論來熟悉作品、熟悉人物。莄首先是新課的導入：為了激發學生的興趣，做好知識的銜接，我先給學生看一段87版電視劇紅樓夢的片頭和主要人物的劇照，吸引學生的興趣，并提出問題：“你知道這是什么時代哪位作家的偉大作品嗎？我們學過哪篇課文是選自這部小說的？你還知道哪些人物，哪些故事？”從而引起學生自由回答，既復習了以往學過的知識，又引入了本課的學習。（PPT914）莄在學生回答的基礎上一起回顧總結有關曹雪芹和紅樓夢的相關知識。（PPT1524）艿接下來通過播放影視片段，介紹黛玉葬花相關劇情。（原著第二十三、二十七、二十八回；電視劇第十集，十二集，十四集）羋黛玉第一次葬花，寶黛共讀西廂記，黛玉

9、第二次葬花，吟誦葬花吟，寶玉感悟，二人由負氣到消除誤會。（PPT25）蒅提出問題，討論思考：蒃（1）黛玉是怎樣處理落花的？（可參見寶玉如何處理落花）蠆明確：黛玉將落花放在布囊中，拿土埋上，即葬花。而寶玉是將花撂在水里。罿（2）那么，黛玉為什么葬花？蕆明確：黛玉葬花，實質上是憐花惜花。薁（3）在女孩子成群的大觀園里，為什么只有黛玉如此惜花？莂明確：聯系黛玉身世處境。林黛玉由于喪母來到外婆家，過去常聽她母親說，“外祖母家與別家不同”，現在來到這里，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。這說明林黛玉在賈府中不能象探春姐妹們那樣自由、隨意的生活,她身邊雖有寶玉的照

10、顧,賈母的憐愛,但按照當時的禮教觀念,她畢竟是外孫女,于是總會有一種寄人籬下的滋味，她時常感到自己身世的悲苦，父母雙亡,孤苦一人，（她當初來賈府時父親林如海還活著，在她離開半年后就死了）。她除了隨身帶的換洗衣服，一個丫鬟，再無別物，所以她時常感到情感心理的孤獨。而人在孤獨悲苦的時候常常會寄情于某種事物。 黛玉葬花準備得很充分，動作很細致、熟練，（肩上擔著花鋤，鋤上掛著花囊，手內拿著花帚），都說明她經常有這樣的舉動，并且在整個大觀園里，惟獨林黛玉才有這個舉動，葬花意在憐花惜花。她怕落花流進污水被糟蹋，或者被人無情踐踏，其實，這里是以花喻人，憐花實際上就是憐自己, 她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己

11、的將來，因她自己常年體弱多病，她擔心自己的生命哪一天就會象眼前的花一樣凋落，所以惜花無疑就是尊愛自己，尊愛自己的青春，尊愛自己的生命。蝿（學生置疑：薛寶釵也同樣是客居在賈府，為什么就沒有那種寄人籬下的感受呢？芄明確：因為她是跟她母親和哥哥一大家子住在那里，而他們家又是當時的四大家族之一，有錢有勢，所以寶釵不僅沒有寄人籬下的孤獨感，反而有一種優越感。）羄通過討論，得出以花喻人。（PPT25）螁葿在后兩節課中，主要是通過對葬花吟的賞析，分析理解林黛玉這一人物的性格特點。蒞先通過視頻片段，回憶上節課所講授的內容，進入本課內容：黛玉二次葬花。根據視頻及上節課的介紹，請同學簡單敘述本課內容。（PPT26

12、28）肂播放葬花吟MP3，同時看大屏幕。（PPT2933）芁賞析葬花吟：羆葬花吟是紅樓夢一書中歷來最為人所稱道，也是藝術上最為成功的詩篇之一。是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術形象，表現其性格特性的重要作品 。莇這首詩在風格上仿效初唐體的歌行體，名為詠花，實則寫人。全詩抒情淋漓盡致，語言如泣如訴，聲聲悲音，字字血淚，滿篇無一字不是發自肺腑、無一字不是血淚凝成，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現得入木三分。（PPT34）vv 蒄“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，就寄有對世態炎涼、人情冷暖的憤懣； vv 蝕“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”是對青春年華轉瞬即逝的哀

13、嘆，也有對生的依戀對死的恐懼； vv 蚆“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”表達了內心的悲哀，怨憤地發泄、指控；而“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，豈非對長期迫害著她的冷酷無情的現實的控訴？ （PPT35）vv 膄“獨倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。”寫出了她孤苦伶仃，求助無門，獨自面對慘淡的人生。vv 薃“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”，是對美好理想的渴望與熱烈追求；vv 聿“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。”則是在幻想自由幸福而不可得時，所表現出來的那種不愿受辱被污、不甘低

14、頭屈服的孤傲不阿的性格。 （PPT36）vv 蒆“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，則是高潔的情志和堅貞不阿的精神；vv 芆至于“依今葬花人笑癡，他年葬依知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等未了數句，書中幾次重復，特意強調，并通過鸚鵡也會吟哦的描寫，可知作者是大有深意的：花的命運也即黛玉的命運。 （PPT37）蟻這首詩或許初時讀來覺得全詩過于消極，處處流露出多愁善感心靈脆弱的封建小姐的自顧自憐，哀傷凄惻；可細細品來卻不盡然。其中仍然有著一種抑塞不平之氣。 葿這是用熱血和生命寫就的心曲，是與這個罪惡的世界決裂的檄文。全詩真實地展露了一個充滿痛苦充滿矛盾而又獨

15、抱高潔、至死不渝的心靈世界，凸現的是一種獨立人格的壯美與崇高。這些，才是它的思想價值之所在。葬花吟之所以能引起讀者的強烈共鳴，原因或許正在這里。（PPT38）膇林黛玉無疑是全書最有靈氣的人物。最能體現她的人格理想、精神追求與生命意識的，莫過于她的葬花吟。可以說，葬花吟是林黛玉的整個精氣、骨肉和血液熔鑄而成，是林黛玉的“魂”。 莇詩中反復出現的“花、鳥、人”三個形象，有其深意和聯系。花雖質本潔卻飄落無依，是黛玉的自喻。肅當“桃飄李飛”之時，“柳絲榆莢”總是正當青春年華，郁郁青青，它們無視桃李花的凋殘飄零，自顧活得意氣盎然，仿佛是林黛玉生活現實環境中，高潔的遭冷落、摧殘、踐踏，而鄙俗的卻倍受青睞、

16、寵愛的寫照。 （PPT39）羈而花鳥之魂正是人魂，“花魂鳥魂總難留”，表述的“人生寄一世，掩忽若飄塵”的漂泊感，猶如困擾黛玉的一條繩索，使她無法擺脫生命不得自由的焦慮和痛苦，走完極其短暫的一生。羇黛玉為花壘香冢，正是想為自己營造一個逃避世俗泥淖的堡壘，構建一個自我的世界，讓其高潔有所皈依，不被污濁沾染。（PPT40）膄葬花吟實際上就是林黛玉自作的詩讖（chèn）。膂學生再誦讀一遍葬花吟，加深感悟。螞蚇拓展練習（作業）：膆通過本課的學習，試分析87版紅樓夢人物形象設計經典在哪里。如果需要你來設計黛玉葬花這一場舞臺戲劇的演出，舞臺效果或是燈光效果或是人物造型你會怎樣設計，說說想法和理由。（舞美專業）蒄肁附：八、學生作業反饋（PPT4246）1、2、 莈舞臺設計羃我設計的靈感不僅僅來源課本，還有昆劇黛玉葬花的演出。將舞臺簡單的設計成一個古代小庭院。背景是白墻灰瓦的門，黛玉從一片桃樹李樹林里走出，走過方形的白墻門，來到舞臺中間。舞臺四周包圍著古代的圍欄和深色的柱子。營造出一種幽靜的氛圍。（如圖）（PPT43）3、4、 蚃人物設計蒀人物造型，結合老師的講授和自己的理解，參考了87版電視劇紅樓夢和梅派京劇黛玉葬花，整個人物的造型以“清、雅”為主旨。衣服為白色繡梅花花紋，上衣穿大襟軟綢的短襖，下系軟綢的長裙，腰系絲帶（如有條件兩邊可掛玉