1、一年級雨點兒教案【篇一：新版人教語文一年級上雨點兒公開課教案】8. 雨點兒（公開課）第二課時一、 巧引課題，巧讀兒化音。1 、激趣導入課題，指導讀準兒化音。（板畫云朵）“小朋友們，今天我們要認識一位可愛的朋友。快看！這是什么呀？” 沒錯！這是云。云寶寶呀非常調皮，高興的時候像 “白白的棉花糖，我們都叫它白云。但是生起氣來呀，整個臉都變黑了，我們都叫它烏云。小朋友們都知道，烏云來啦就要下雨了。這不，快看！誰來啦？”（板畫雨點兒）。（ 1 ）板書 “雨點 ”，（ 2）指導讀好兒化音：“雨點兒寶寶非常可愛，所以我們加上個兒 字，這樣讀起來更有趣兒，就像給詞兒長個翹翹的小尾巴。”（搭配手勢），指導讀好

2、兒化音“雨點兒 ”。齊讀課題。3 、引出主人公，激起閱讀期待。“看（指板畫，貼詞條）這個大一點兒的咱們叫他 大雨點兒，小一點兒的叫他 小雨點兒。”“那大雨點兒和小雨點兒之間會發生什么故事呢？讓我們一起走進課文。 ”二、初讀課文，整體感知指名分段讀課文，強化自然段的概念三、復習生字詞語，讀準字音，識記字形。雨點兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗吧！“送雨娃娃回家”第一關：讀生字第二關：讀詞語四、品讀課文，理解體驗、學習第一段（數不清飄落從”句式）。1 小朋友真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。出示句子“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。2 、雨點兒是怎么落下來的，句子中

3、用了哪個詞？飄落：飄落是什么意思？教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。生活中有哪些東西是飄落的？看圖練習說話3 、指導讀一讀一自然段（飄落要讀得輕一些，慢一些）4 雨點兒多嗎？你是從哪個詞語中感受到的？理解 “數不清 ”（配上動作讀一讀，強化數當動作講時三聲的知識） 數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。 看圖練習說話（滿天星星落葉 雪花 桃花）師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清 ”這個詞時要讀重一些。再讀句子（范讀、指讀）。5 、嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！我會說：（什么 ）從（ 哪里 ）（怎么樣）。、學習二、三、四自然段（感知一問一答的對

4、話能分角色朗讀）。過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒聊起來啦，他們都說了些什么，請同學打開書87 頁，自由讀第二至第四自然段。（ 1 ） 指導讀好問句。“大雨點兒問了小雨點兒什么問題呀？請你用橫線劃一劃？”反饋：劃準問題。“你要到哪里去？”加紅問號指導讀好問句。（ 2） 指導讀好答句。（句子末尾，聲調要揚上去。教師示范）“那小雨點兒要去哪里呢？它是怎么回答的？請你用波浪線畫出小雨點兒回答的話。”反饋：劃準答句。“我要去有花有草的地方。”指導讀好輕聲詞語“地方 ”。 出示圖片“有花有草”的地方。指導朗讀：高興、愉快的心情讀好這句話。（ 3） 辨析 “你呢？ ”“那小雨點兒有問大雨點兒問題嗎？請你找

5、一找。”反饋： “你呢？ ”讀出問的語氣。什么意思呀？（引導學生把問題補充完整：“你要到哪里去呢？”）大雨點兒回答說出示大雨點兒的話，配上沒有花沒有草的圖片。（ 4） 指導讀好對話。“像他們這樣一問一答，一問一答，就叫對話。咱們連起來讀讀他們的對話。” 師生合作讀，再同桌互相練讀，指名一對同桌讀。（ 5） 結大雨點兒和小雨點兒各自去了什么地方。（貼圖）過渡，他們去的地方為什么不一樣呢？帶著這個問題，我們一起來學習第五自然段。（三）學習第五自然段（ 、大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。他們去了之后，給那些地方帶來了什么變化？請同學們打開書87 頁，自由朗讀第五自然段。（ .

6、 讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪里呢？我們一起來看看吧！（出示動畫）（ 1 ）小雨點兒到了哪里？（ 2）讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？（ 3）這些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點）那你能把這句話美美的讀一讀嗎？自由讀，指名讀。出示停頓，教師范讀。再請同學讀。（ 、大雨點兒到的地方過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。（ 1 ）這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。 這些地方沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？（ 2）經過大

7、雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方開出了紅的花，長出了綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？誰來讀讀這句話？請帶著開心的心情讀讀。自由讀，指名讀。出示停頓，教師范讀，再請學生讀。全班齊讀。（ 3）出示問題，大雨點兒和小雨點兒能換換嗎？我們讓大雨點兒去有花有草的地方，小雨點兒去沒有花沒有草的地方可以嗎？（不行！領會水與植物生長的關系！）（ 4）伴樂欣賞雨景圖，感受雨水帶給大自然的美麗。五、學習生字過渡：雨點兒不僅能夠使花兒更紅，草兒更綠，還有禮物帶給你們，你們猜猜是什么？課件出示生字“你 ”1） “第一步看 ”：觀察。左右結構的字：（ 1 ）三看：一看寬窄，二看高低，三

8、看重要筆畫，這個字有一個重要筆畫 “橫勾 ”：教師范寫，并講解書寫要領，注意與橫折、橫撇相區分。2） 2） “第二步寫”: 教師范寫，學生書空，注意引導孩子養成一邊說一邊寫的好習慣。強調書寫姿勢，學生描紅兩個，寫一個。“第三步對照修改”：借助實物投影展示學生書寫，師生評議。五、總結，布置作業1.雨點兒帶來小作業：假如你是雨點兒，你要落到哪里去？六、板書設計8 雨點兒大雨點兒沒有花沒有草的地方開出來紅的花長出了綠的草小雨點兒有花有草的地方花更紅了草更綠了七、教學反思分角色朗讀是本課的重難點，但在具體教學中，存在失誤，應抓住關鍵詞 “問 ”和 “答 ”展開，并且在第一課時的時候就應該有所滲透，這是

9、本節課的最值得反省的地方。【篇二：2016 新人教版一年級語文上冊雨點兒教【篇三：部編版一年級上冊8. 雨點兒教學設計】雨點兒第一課時一、謎語激趣，導入新課1 多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨 ）2 通過談話，調動學生已有的知識儲備。（1）導問：生活中你見過什么樣的雨呢？預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。（2）導問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？預設：春天、秋天。3 揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課文題目 ）4 指導朗讀

10、課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。二、初讀課文，自學生字（ 一 ）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！（ 二 ）引導學生自讀課文，小組合作學習生字。提出自學要求：1 自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2 在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。（ 三 ）檢查自學情況。1 認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：數 不清 云彩 半 空 問 答 到哪兒 地 方沒 有更好 綠 色 長出2 小組比賽，“開火車 ”認讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數彩半空問到方沒更綠出長設計意圖：

11、以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。三、多種方法，隨文識字1 過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。3 .朗讀第1自然段，學習生字數“彩，認識新偏旁2屋(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道

12、這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？(2)指名朗讀第1 自然段：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(3)學習生字“數 ”。導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎？出示詞語卡片“數不清 ”，齊讀。認識 “數 ”，拼讀。說一說還在哪兒見過這個字。預設：在數學書上。“數 ”是一個多音字。請小老師領讀詞語“數不清、數學”。(4)教學 “彩 ”。導問：數不清的雨點兒，從哪里飄落下來？記字形：用加一加的辦法記住這個字。請小老師領讀詞語“云彩 ”。認識新偏旁說一說還見過哪些帶有哆”的字。(5)指導朗讀第1 自然段，讀出雨點兒的多。4 .朗讀第24自然段，學習生字 半、空、問、至U、方、沒 工(

13、1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第24自然段。(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？預設：半：用數筆畫的方法記憶。空：穴+工=空，認識新偏旁 穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區分“問閃聞”。 到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“廣。方：謎語“一萬點 ”。沒：聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒 有。5 學習第5 自然段

14、，認識生字“更、綠、出、長”。(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久(2)學生齊讀最后一個自然段。(3)學習生字“綠 ”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠 ”。(4)學習 “更 ”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”山上有山。(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。四、快樂游戲，鞏固生字1 游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，

15、把 “ 小雨點兒”與 “大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友 ( 擴詞)。2 游戲：讓花更紅。導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。3 導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4 指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。設計意圖：通過游戲創設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語

16、言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。五、指導書寫1 出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2 指名領讀、組詞。3 指導書寫“ 你 ”字。(1)引導學生觀察“你 ”的結構和占格特點。預設：左右結構，左窄右寬。(2)學習新筆畫“橫鉤 ”。(3)教師邊范寫邊講解“你 ”字，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視指導。(5)評比與欣賞。4 引導學生學習“ 問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。六、小結同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明

17、。設計意圖：鼓勵學生在今后的學習中更努力地去識字。第二課時一、情景導入，復習生字1 導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了(好朋友)2 引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！3 復習生字。導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀 開火車讀)。(2)出示詞語，學生齊讀。4 引導學生輕聲喊出“雨點兒 ”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點兒來啦！(打開課件

18、，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌 )設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。教師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶著濃厚的興趣去學習。二、深入讀文，朗讀感悟( 一)學習第1 自然段1 過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清？預設：數不清。2 出示第1 自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導學生帶動作讀。3 導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？4 引導學生用“數不清 ”說話。5 導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)6 課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來

19、。引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。7 指導朗讀第1 自然段。設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。8 二)品讀第24自然段1 過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片 )。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。2 學生自由朗讀，尋找答案。3 匯報交流。

20、預設：(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。4 引導學生體會“ 你呢？ ”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。5 分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6 導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。設計意圖：通過情境創設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體

21、驗和理解。提供給學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。7 三)學習第 5 自然段1 過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（播放課件 ）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）2 數一數這一自然段共有幾句話。（ 兩句）指名美美地朗讀第5 自然段，其他同學評價。3 讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。預設：（1）為什么花更紅了，草更綠了？（2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4 教師渲染：這就是干旱無水的大地，