1、湘教版科學(xué)三年級(jí)上冊第六單元湘教版科學(xué)三年級(jí)上冊第六單元祁陽縣椒山完小祁陽縣椒山完小 唐文娟唐文娟我的說課內(nèi)容說教材說學(xué)情說教學(xué)流程說教法學(xué)法我的說課內(nèi)容說教材說學(xué)情說教學(xué)流程說教法學(xué)法 教材分析：教材分析： 本課是該單元的重要組成部分，主題本課是該單元的重要組成部分，主題是以常見的紙為研究對象對某一類材是以常見的紙為研究對象對某一類材料進(jìn)行的研究活動(dòng)。通過學(xué)生對紙的料進(jìn)行的研究活動(dòng)。通過學(xué)生對紙的探究，進(jìn)而了解紙的特點(diǎn)及用途，并探究，進(jìn)而了解紙的特點(diǎn)及用途，并能養(yǎng)成對常見材料進(jìn)行科學(xué)探究的好能養(yǎng)成對常見材料進(jìn)行科學(xué)探究的好習(xí)慣。習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：科學(xué)知識(shí)： 知道紙的一般特性和常見用

2、途，了解紙的生產(chǎn)過程，懂知道紙的一般特性和常見用途，了解紙的生產(chǎn)過程，懂得要從自身做起節(jié)約用紙。得要從自身做起節(jié)約用紙。 過程與方法：過程與方法： 1、能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行、能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行探探究。究。 2、能夠運(yùn)用語言、能夠運(yùn)用語言、文文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。行交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。、意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 2、在科學(xué)探究過程中體會(huì)到、在科學(xué)探究過程中體會(huì)到與與人合作的重要性。人合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解紙的一

3、些性質(zhì)和特點(diǎn)。了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：用對比用對比實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的的方法方法研究紙的不同研究紙的不同性質(zhì)。性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種不同的紙、放大鏡、水槽、：各種不同的紙、放大鏡、水槽、紅墨水、鐵架臺(tái)、夾子、滴管、實(shí)驗(yàn)記錄紅墨水、鐵架臺(tái)、夾子、滴管、實(shí)驗(yàn)記錄單單 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、報(bào)紙、有關(guān)紙的資料：剪刀、報(bào)紙、有關(guān)紙的資料我的說課內(nèi)容說教材說學(xué)情說教學(xué)流程說教法學(xué)法說學(xué)情 作為普通的紙，學(xué)生會(huì)經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中組織學(xué)生再認(rèn)識(shí)紙，學(xué)生未必很感興趣，這就需要教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動(dòng)，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了完

4、成教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助和促進(jìn)學(xué)生對紙?zhí)骄康脑僬J(rèn)識(shí)。我的說課內(nèi)容說教材說教學(xué)流程說學(xué)情說教法學(xué)法1、討論，演示，擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。、討論，演示，擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。2、動(dòng)手比較和觀察，認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)。、動(dòng)手比較和觀察，認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)。3、合作學(xué)習(xí)，共享資源。、合作學(xué)習(xí)，共享資源。4、專題研究，引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)活動(dòng)。、專題研究，引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)活動(dòng)。我的說課內(nèi)容說教材說教法學(xué)法說學(xué)情說教學(xué)流程 二、研究紙 三、了解造紙的過程 四、節(jié)約用紙的教育 一、認(rèn)識(shí)紙 書本書本 玩具玩具 人民幣人民幣 紙袋紙袋 紙扇紙扇 飾品飾品 紙杯紙杯 設(shè)計(jì)意圖：上課一開始，通過給學(xué)生

5、展示設(shè)計(jì)意圖：上課一開始，通過給學(xué)生展示各種紙制品，吸引其注意力，讓學(xué)生快速各種紙制品，吸引其注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂中來。并由這些物品的共同地進(jìn)入到課堂中來。并由這些物品的共同特點(diǎn)（都是紙做的）自然地引入課題。特點(diǎn)（都是紙做的）自然地引入課題。 三、了解造紙的過程 四、節(jié)約用紙的教育 一、認(rèn)識(shí)紙 二、研究紙 思考：這些紙一樣嗎？有什么不一樣的地思考：這些紙一樣嗎？有什么不一樣的地方？為什么要用不同的紙來做這些物品？方？為什么要用不同的紙來做這些物品？ 總結(jié)：因?yàn)楦鞣N紙的特點(diǎn)不同，所以用途總結(jié)：因?yàn)楦鞣N紙的特點(diǎn)不同，所以用途也不同。也不同。 設(shè)計(jì)意圖：用三個(gè)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不設(shè)計(jì)意圖

6、：用三個(gè)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的紙有著不同的特點(diǎn)，由于它們的特點(diǎn)不同的紙有著不同的特點(diǎn)，由于它們的特點(diǎn)不同，所以適合用來制作不同的物品，使學(xué)生同，所以適合用來制作不同的物品，使學(xué)生感受到紙的多樣性，并對紙的各種性質(zhì)有一感受到紙的多樣性，并對紙的各種性質(zhì)有一個(gè)初步的了解。個(gè)初步的了解。 學(xué)生以小組為單位，挑選一個(gè)最感興趣的實(shí)驗(yàn)，討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)討論設(shè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì)，一方面能夠激起他們探究欲望，另一方面也計(jì)，一方面能夠激起他們探究欲望，另一方面也能鍛煉他們的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其積極思考的能鍛煉他們的科學(xué)思維能力

7、，培養(yǎng)其積極思考的品質(zhì)。品質(zhì)。透明度實(shí)驗(yàn)：比較卡紙和餐巾紙的透明度 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法：分別將卡紙和餐巾紙蒙在一張分別將卡紙和餐巾紙蒙在一張彩圖上，讓學(xué)生觀察了解不同的紙透明度彩圖上，讓學(xué)生觀察了解不同的紙透明度是不同的。是不同的。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： （1）卡紙和餐巾紙顏色相同。卡紙和餐巾紙顏色相同。 （2）蒙在同一張彩圖上看。）蒙在同一張彩圖上看。吸水性實(shí)驗(yàn)：比較餐巾紙、報(bào)紙、吸水性實(shí)驗(yàn)：比較餐巾紙、報(bào)紙、A4紙和紙和牛皮紙的吸水性牛皮紙的吸水性 實(shí)驗(yàn)方法一：實(shí)驗(yàn)方法一： 分別將四種紙放入裝有紅墨水的水槽中，分別將四種紙放入裝有紅墨水的水槽中，觀察哪種紙上的紅墨水爬得快就表示哪種觀察哪種

8、紙上的紅墨水爬得快就表示哪種紙吸水更好。紙吸水更好。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：1、四種紙都要裁剪成同樣大小的紙條。四種紙都要裁剪成同樣大小的紙條。2、把四張紙條同時(shí)放到紅墨水里。、把四張紙條同時(shí)放到紅墨水里。吸水性實(shí)驗(yàn)：比較餐巾紙、報(bào)紙、吸水性實(shí)驗(yàn)：比較餐巾紙、報(bào)紙、A4紙和牛皮紙的吸水性紙和牛皮紙的吸水性 實(shí)驗(yàn)方法二：實(shí)驗(yàn)方法二： 用滴管在紙條上滴入同樣大小的紅墨水，用滴管在紙條上滴入同樣大小的紅墨水，觀察水的蔓延速度和范圍的大小，來比觀察水的蔓延速度和范圍的大小，來比較它們的吸水性。較它們的吸水性。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 四種紙都要裁剪成同樣大小的紙條。四種紙都要裁剪成同樣大小的紙條。結(jié)實(shí)程度

9、實(shí)驗(yàn)：比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)：比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度 實(shí)驗(yàn)方法一：實(shí)驗(yàn)方法一： 將報(bào)紙放正，左右方向稱為橫向，豎直方將報(bào)紙放正，左右方向稱為橫向，豎直方向稱為縱向。分別從兩個(gè)方向剪下兩個(gè)同向稱為縱向。分別從兩個(gè)方向剪下兩個(gè)同樣大小的長方形，對折再相互鉤住，放在樣大小的長方形，對折再相互鉤住，放在手里拉一拉，哪個(gè)方向不容易拉破就代表手里拉一拉，哪個(gè)方向不容易拉破就代表比較結(jié)實(shí)。比較結(jié)實(shí)。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：1、將報(bào)紙剪下之后在角上寫上、將報(bào)紙剪下之后在角上寫上“橫橫”和和“縱縱”兩兩個(gè)字，以免混淆。個(gè)字，以免混淆。2、一定要將兩張報(bào)紙放在手里同時(shí)拉，保證拉力、一定要將兩張報(bào)

10、紙放在手里同時(shí)拉，保證拉力相同。相同。結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)：比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)：比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度 實(shí)驗(yàn)方法二：實(shí)驗(yàn)方法二： 通過觀察縱向和橫向撕開的紙它們的通過觀察縱向和橫向撕開的紙它們的毛邊疏密程度，再判斷結(jié)實(shí)程度。這毛邊疏密程度，再判斷結(jié)實(shí)程度。這時(shí)，要讓孩子們明白要用時(shí)，要讓孩子們明白要用放大鏡放大鏡來觀來觀察。察。 設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生共同交流探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生共同交流探討實(shí)驗(yàn)方案，注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過方案，注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，學(xué)生自己說，老師補(bǔ)充、糾正，會(huì)使程，學(xué)生自己說，老師補(bǔ)充、糾正，會(huì)使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的認(rèn)同感

11、，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的認(rèn)同感，他們的理解也會(huì)更透徹，比直接告訴他們他們的理解也會(huì)更透徹，比直接告訴他們實(shí)驗(yàn)該怎么做，要注意哪些要好得多。實(shí)驗(yàn)該怎么做，要注意哪些要好得多。分組探究分組探究：學(xué)生小組內(nèi)分工合作完成實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)老師板書。1、透明度實(shí)驗(yàn)透明度實(shí)驗(yàn)：透過餐巾紙能看清彩圖， 透過卡紙完全看不見。 結(jié)論：餐巾紙透明，卡紙不透明。結(jié)論：餐巾紙透明，卡紙不透明。2、吸水性實(shí)驗(yàn)吸水性實(shí)驗(yàn)：餐巾紙上紅墨水爬得很快很高，牛皮紙幾乎只有浸在水里的那部分變紅，紅墨水往上爬得很慢。 結(jié)論：餐巾紙吸水性好，牛皮紙吸水性差。結(jié)論：餐巾紙吸水性好，牛皮紙吸水性差。3、結(jié)實(shí)程度實(shí)

12、驗(yàn)結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)：同時(shí)拉，橫向的報(bào)紙破了，縱向的沒有破。 結(jié)論：同一種紙，縱向比橫向結(jié)實(shí)。結(jié)論：同一種紙，縱向比橫向結(jié)實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，能讓設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，能讓他們對剛才的討論有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，他們對剛才的討論有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)他們對科學(xué)更加深厚的學(xué)習(xí)興而且能激發(fā)他們對科學(xué)更加深厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組成員分工合作，共同完成趣。同時(shí)，小組成員分工合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。一項(xiàng)任務(wù)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。 一、認(rèn)識(shí)紙 二、研究紙 三、了解造紙過程 四、節(jié)約用紙的教育 東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫在總結(jié)前人制

13、造絲織晶的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作為原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，改進(jìn)了造紙術(shù)，才使紙成為人們普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙技術(shù)的發(fā)明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。造紙術(shù)也是我國的四大發(fā)明之一。 剝?nèi)淦內(nèi)淦た撤淠究撤淠厩谐尚∑谐尚∑鬆€成漿煮爛成漿攪拌紙漿攪拌紙漿漂白紙漿漂白紙漿瀝干水分瀝干水分烘干壓紙烘干壓紙紙的生產(chǎn)過程紙的生產(chǎn)過程 一、認(rèn)識(shí)紙 二、研究紙 三、了解造紙過程 四、節(jié)約用紙的教育一張普通的賀卡要消一張普通的賀卡要消耗耗1010克優(yōu)質(zhì)紙張，每克優(yōu)質(zhì)紙張，每1010萬萬張為張為1 1噸，合噸，合4.85.24.85.2立方米木材，立方米木材，相當(dāng)于相當(dāng)于5 5棵棵2020年生的樹。年生的樹。如果生產(chǎn)如果生產(chǎn)10001000萬萬張賀張賀卡，將要砍掉多少棵卡，將要砍掉多少棵這樣的樹？這樣的樹？我會(huì)算我會(huì)算隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問題？隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問題？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 通過蔡倫