1、會計學1高中化學高中化學NaCO溶液和溶液和CuSO溶液反應產溶液反應產物的探究物的探究教學目標教學目標知識與技能知識與技能引導學生掌握物質性質驗證實驗方案、定量測引導學生掌握物質性質驗證實驗方案、定量測定實驗方案設計的思想與方法。定實驗方案設計的思想與方法。引導學生掌握與離子反應、水解反應相關的基引導學生掌握與離子反應、水解反應相關的基礎知識。礎知識。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生“根據(jù)實驗試題的要求，設計或評價根據(jù)實驗試題的要求，設計或評價簡單實驗的能力簡單實驗的能力”。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生“觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果和處觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果和處理實驗數(shù)據(jù)的能力理實驗數(shù)據(jù)的能力”。第1頁/共18頁20

2、22-4-21問題問題Na2CO3溶液和溶液和CuSO4溶液混合后，可能有哪些產物？溶液混合后，可能有哪些產物？ 假設一：假設一：Na2CO3溶液和溶液和CuSO4溶液混合后溶液混合后直接發(fā)生沉淀反應，生成直接發(fā)生沉淀反應，生成CuCO3沉淀。沉淀。 假設二：假設二：Na2CO3溶液和溶液和CuSO4溶液混合后溶液混合后發(fā)生雙水解反應，生成發(fā)生雙水解反應，生成Cu(OH)2沉淀。沉淀。假設三：假設三：Na2CO3溶液和溶液和CuSO4溶液混合溶液混合后既發(fā)生沉淀反應，又發(fā)生雙水解反應，后既發(fā)生沉淀反應，又發(fā)生雙水解反應，生成生成CuCO3和和Cu(OH)2兩種沉淀的混合物兩種沉淀的混合物。第2

3、頁/共18頁請同學們討論如何設計實驗方案來驗證上述假請同學們討論如何設計實驗方案來驗證上述假設哪個正確？設哪個正確？ 提示提示 經(jīng)查資料得知：經(jīng)查資料得知：CuCO3和和Cu(OH)2均不帶結晶水。均不帶結晶水。 方案一：方案一：向向洗滌干凈并低溫烘干的洗滌干凈并低溫烘干的沉淀中加入鹽酸，證沉淀中加入鹽酸，證明生成物中含明生成物中含CuCO3，另取沉淀加熱灼燒，檢驗生成的，另取沉淀加熱灼燒，檢驗生成的水，證明生成物中含水，證明生成物中含Cu(OH)2。粘 有 無 水粘 有 無 水CuSO4的棉球的棉球澄清Ca(OH)2第3頁/共18頁方案二：將洗滌干凈并低溫烘干的沉淀直接方案二：將洗滌干凈并低

4、溫烘干的沉淀直接加熱灼燒，將生成的氣體依次通過無水硫酸加熱灼燒，將生成的氣體依次通過無水硫酸銅、澄清石灰水，檢驗生成的水或二氧化碳銅、澄清石灰水，檢驗生成的水或二氧化碳，證明生成物中含，證明生成物中含Cu(OH)2或或CuCO3或兩者或兩者兼有。兼有。 裝置裝置B、C能否調換位置？能否調換位置？第4頁/共18頁若兩種成份兼有，如何設計實驗探究沉淀的組若兩種成份兼有，如何設計實驗探究沉淀的組成？成？ 方案一：取一定質量沉淀與足量稀硫酸反方案一：取一定質量沉淀與足量稀硫酸反應，測定反應產生的氣體體積（簡稱為應，測定反應產生的氣體體積（簡稱為“量氣法量氣法”）。）。 方案二：取一定質量沉淀充分加熱，

5、分別用濃方案二：取一定質量沉淀充分加熱，分別用濃硫酸和堿石灰吸收生成的水蒸汽和硫酸和堿石灰吸收生成的水蒸汽和CO2來計算來計算沉淀的組成（簡稱為沉淀的組成（簡稱為“氣體質量分析法氣體質量分析法”）。）。方案三：取一定質量沉淀充分加熱灼燒，冷方案三：取一定質量沉淀充分加熱灼燒，冷卻后，稱殘留固體的質量（簡稱為卻后，稱殘留固體的質量（簡稱為“稱量法稱量法”）。）。第5頁/共18頁1 1、若采用方案一，則測量二氧化碳氣體、若采用方案一，則測量二氧化碳氣體體積可用哪些裝置？體積可用哪些裝置？ 量氣法量氣法思思考考其中甲和乙哪個較好？為什么？其中甲和乙哪個較好？為什么？ 方案一：取一定質量沉淀與足量稀硫

6、方案一：取一定質量沉淀與足量稀硫酸反應，測定反應產生的氣體體積酸反應，測定反應產生的氣體體積第6頁/共18頁例：某學生實驗興趣小組，根據(jù)方案一擬用下圖裝置完成該實驗（本實驗使用稀硫酸）。例：某學生實驗興趣小組，根據(jù)方案一擬用下圖裝置完成該實驗（本實驗使用稀硫酸）。ABC討論討論1、本實驗廣口瓶中盛放的是什么液體？為什么、本實驗廣口瓶中盛放的是什么液體？為什么？2、本實驗分液漏斗中改用稀鹽酸好不好？為、本實驗分液漏斗中改用稀鹽酸好不好？為什么？什么？注意正確讀數(shù)：在室溫下讀數(shù)注意正確讀數(shù)：在室溫下讀數(shù),要使量筒中液面和要使量筒中液面和廣口瓶中的液面相持平，讀數(shù)時要平視。廣口瓶中的液面相持平，讀數(shù)

7、時要平視。第7頁/共18頁第8頁/共18頁可見該裝置有兩點不足之處：可見該裝置有兩點不足之處：1、廣口瓶和量筒之間事先無液體、廣口瓶和量筒之間事先無液體，后來充滿液體而產生誤差。，后來充滿液體而產生誤差。2、加入的酸本身有體積，會造成燒、加入的酸本身有體積，會造成燒瓶中的氣體排出更多而產生誤差。瓶中的氣體排出更多而產生誤差。用量筒中液體體積用量筒中液體體積V1減去流入燒瓶中的液體體積減去流入燒瓶中的液體體積V2，用它代表，用它代表CO2的體積的體積ABC第9頁/共18頁流下的液體占一定的體積，但該體積與排流下的液體占一定的體積，但該體積與排入分液漏斗中空氣的體積相等，故該裝置入分液漏斗中空氣的

8、體積相等，故該裝置能消除上述誤差。能消除上述誤差。第10頁/共18頁若采用方案二，請判斷下列裝置圖有什若采用方案二，請判斷下列裝置圖有什么不足之處？為什么？么不足之處？為什么？思思考考氣體質量分析法氣體質量分析法如何改進？如何改進？方案二：取一定質量沉淀充分加熱，分方案二：取一定質量沉淀充分加熱，分別用濃硫酸和堿石灰吸收生成的水蒸汽別用濃硫酸和堿石灰吸收生成的水蒸汽和和CO2來計算沉淀的組成來計算沉淀的組成 第11頁/共18頁改進后的裝置如下（僅供參考）改進后的裝置如下（僅供參考）第12頁/共18頁思思考考若采用方案三，請寫出完整的實驗步驟。若采用方案三，請寫出完整的實驗步驟。 稱量法稱量法

9、方案三中需用哪些儀器？加熱灼燒固方案三中需用哪些儀器？加熱灼燒固體應用什么儀器？方案三中稱量次數(shù)體應用什么儀器？方案三中稱量次數(shù)至少幾次？至少幾次？ 托盤天平、坩堝、坩堝鉗、三腳架、泥三角、托盤天平、坩堝、坩堝鉗、三腳架、泥三角、玻璃棒、干燥器、酒精燈玻璃棒、干燥器、酒精燈方案三：取一定質量沉淀充分加熱灼方案三：取一定質量沉淀充分加熱灼燒，冷卻后，稱殘留固體的質量燒，冷卻后，稱殘留固體的質量 。第13頁/共18頁2022-4-21第14頁/共18頁堿式碳酸鎂有多種不同的組成，如堿式碳酸鎂有多種不同的組成，如Mg2(OH)2CO3 、Mg4(OH)2(CO3)3、Mg5(OH)2(CO3)4等，

10、請你等，請你設計一個測定堿式碳酸鎂組成的實驗方案，包括：設計一個測定堿式碳酸鎂組成的實驗方案，包括：（1）測定原理（）測定原理（2）測定實驗的裝置圖（）測定實驗的裝置圖（3）簡）簡要的操作步驟。要的操作步驟。可選用的儀器、試劑和用品如下：可選用的儀器、試劑和用品如下：主要儀器：天平（附砝碼）、大試管、酒精燈、洗主要儀器：天平（附砝碼）、大試管、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管、角匙（固定及連接儀器自選）氣瓶、球形干燥管、角匙（固定及連接儀器自選）試劑：堿式碳酸鎂（粉狀）、濃硫酸、石灰水、無試劑：堿式碳酸鎂（粉狀）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、堿石灰水氯化鈣、堿石灰 課后思考課后思考第15頁/共18頁【參考答案】（1）通過測定）通過測定MgO、CO2、H2O的物的物質的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成。質的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成。（2）裝置圖如下：）裝置圖如下：第16頁/共18頁（3）操作步驟：）操作步驟：將裝置連接好后，檢查裝置的氣密性將裝置連接好后，檢查裝置的氣密性稱取一定量（稱取一定量（W1）樣品放于大試管底）樣品放于大試管底部，部，稱量洗氣瓶