1、1少年閏土教學目標    1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。    2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。    3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。    4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。    5.用較快的速度閱讀課文。    教學重點    有感情地朗讀課文，體會課文

2、的思想感情，了解閏土這個人物的特點。    教學難點    理解文中含義深刻的句子。    教學準備    1.舊宅院圖、"看瓜刺猹圖"、講趣事情景圖、離別圖。    2.本課相關字詞、重點段落字幕。    3.相關樂曲。    教學時數    2課時    教學過程    第一

3、課時    一、導入新課，激發情感    （出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在"我"的腦海中-深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。    1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學生發表看法）    2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧！（齊

4、讀課題）二、快速讀文，整體感知    1.同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經預習了課文，現在請同學們用較快的速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。    2.學生默讀課文。    3.檢查生字新詞。    （1）讀一讀，并口頭組詞：    閏ù胯à匾獾俐ì汛ù秕猬è    （2）給下面的詞語找正確的解釋，

5、連線：    詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道    詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故    4.理清課文內容。（板書：回憶初識相處離別）    三、再讀課文，感悟形象    1.在"回憶""初識""相處""離別"這四部分內容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？    2.集體交流。   

6、 3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（"相處"）    4.我們先來學"相處"這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現在就請同學們先把閏土和"我"的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。    5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交流。    6.集體交流。    （1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完一件事，

7、教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然后再請其他同學匯報。教師注意傾聽學生匯報，適時引導、提問。    （2）教師小結。    四、作業    1.抄寫生字新詞。    2.熟讀課文，積累自己喜歡的段落。畫出不理解的詞句。提出不懂的問題。第二課時    一、品讀課文，深化形象    1.閏土和"我"短暫相處，講了哪些新鮮有趣的事？    2.這些事"我&q

8、uot;經歷過嗎？聽過嗎？這些真是-（板書：希奇事）    3.哪件事給"我"留下非常深刻的印象？為什么？    4.找到"看瓜刺猹"的相關段落，邊讀邊想，覺得哪個地方有意思就多讀幾遍，在旁邊作批注。    5.出示字幕，集體交流：學生先講自己感興趣的句子，說說理由，再試著朗讀。    6.老師引導學生深入體會，有感情地朗讀："我"的好奇月夜的靜謐"我"的擔心閏土動作的敏捷"猹"

9、;的伶俐（注意肯定學生的獨特體驗）    7.出示閏土給"我"講趣事的情景圖。誰是文中的"我"？為什么？    8.想象一下他們對話時的情景，用詞語來描繪一下閏土當時是怎樣說的，我又是怎樣聽的。    9.同桌分角色練一練朗讀對話；推薦同學分角色試讀對話；分組分角色讀對話。    10.教師小結：多么機智、多么勇敢的少年。聽著閏土的講述，"我"的心已飛到海邊的瓜地，雖然并沒有親眼見到，但閏土看瓜刺猹的情景已深深印在我

10、的腦海。    11.再出示第一自然段字幕，學生有感情地朗讀。    二、突破難點，再識閏土    1.令人難忘的何止是"看瓜刺猹"這件事，"雪地捕鳥""海邊拾貝""看跳魚兒"，還有太多太多這真是-（板書：無窮無盡）    2.讓我們一起去分享他們的快樂吧。教師導讀：在沙地上，下了一場大雪夏天，我們來到海邊潮汛來時    3.從這些事里，你又看到了一個怎樣的閏土呢？&

11、#160;   4.多么精彩傳神的對話呀，一個機智勇敢、見多識廣、聰明能干的閏土是呼之欲出呀。"我"聽了閏土的話，又有什么感受呢？    5.看第16自然段，你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？    6.出示舊宅院圖，教師旁白：庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。當閏土在干那些希奇事時，"我"又在什么地方，干些什么事呢？    引導學生用"當閏土在，我在"的句式說話。    7.引讀第十六自然段。

12、面對閏土，我不禁發出這樣的感嘆："啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事"    8.教師小結：這位新朋友，他的心中有著（看黑板）"無窮無盡的希奇事"，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇事，深深印在我的腦海，久久揮之不去。    9.再出示"看瓜刺猹"圖，組織學生配樂朗讀。    三、展開想象，豐富閏土形象    1.與閏土相處了一個月，"我"與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了

13、，當時會有怎樣感人的情景呢？請同學們看圖，想象一下，"我"和閏土分別時會說些什么。    2.誰能結合圖中人物的神態、動作說一說。    3.課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。    四、回顧全文，豐富積累    1.學生選自己喜歡的段落練習背誦。    2.教師小結。    五、推薦讀物，拓展閱讀    三十年過去了，"我"和閏土再次相遇，

14、閏土的一聲"老爺"讓"我"大吃一驚。請同學們課后閱讀魯迅的小說故鄉全文，然后交流一下你們讀后的感受或體會。    六、作業    1.選擇自己喜歡的段落背下來。2.摘錄描寫閏土外貌的句子。練習抓住人物外貌特點寫一段話。課后反思：2我的老師教學目標    1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。   

15、3.聯系生活實際，揣摩佳詞妙句，理解文章內容，體會課文思想感情。    4.學習本文用平實語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。    5.繼續練習用較快的速度閱讀課文。    教學重點    1.從平實的語言中體會濃濃深情。    2.學習本文用平實的語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。    教學準備    字幕：作者簡介；我的老師中寫另兩位老師的片段；生字

16、新詞；練習題；第8自然段；我的老師原文結尾；伴讀的輕音樂。    教學時數    2課時    教學過程   第一課時    一、導入新課    同學們，在你從幼兒園到現在的學習生活中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？    二、介紹作者    魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，后進入簡易鄉村

17、師范學習。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。讓我們去文章中看看作者如何敘寫自己最難忘的老師。（板書課題）    三、初讀課文，整體感知內容    請同學們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現蔡老師的品格？    1.學生自讀課文。&#

18、160;   2.檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。    蕓ú痣ì閥á褪ì（卜）    3.請個別同學試讀課文，注意讀準字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。    4."難忘"最能表達我對蔡老師的感情；"溫柔""美麗"概括了蔡老師的特點。    四、再讀課文，理清文章脈絡    1.請同學們再讀課文，試著說說課文圍繞著&q

19、uot;難忘"具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的"溫柔""美麗"？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。    2.學生自讀課文，然后交流意見。    3.集體交流。    （本文共記敘了7個生活片段：蔡老師假裝發怒（課內）；課外，老師教我們跳舞；假日，老師帶我們觀察蜜蜂；平時老師教我們讀詩；我們看老師寫字（我們對老師的依戀）；校內，老師排除小糾紛；假日，我夢里尋師。其中主要寫出蔡老師的"溫柔""美麗"。

20、）    五、細讀課文，體會人物形象    1.請同學們先讀1-4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習有感情地朗讀。    2.學生自讀，然后同學間交流。    3.集體交流。    讓學生充分談感受，練習有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導學生認真體會下列句子：    （1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語

21、表達了什么樣的感情？）    （2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（"狡猾"在這里是什么意思？）    （3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？    （從前4個生活片段可體會出：假生氣-真愛學生；教跳舞-關系密切；觀蜜蜂-良師益友；教讀詩-影響深遠）    4.小結：是啊，像這么"溫柔&quo

22、t;"美麗"的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）    你能用上關聯詞"即使也""連都"贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？    "是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他"再讀文章第8自然段。    六、作業    1.抄寫生字詞。    2.有感情地朗讀課文。    第二課時&#

23、160;   一、復習引入：請同學們回憶一下，課文講了哪七件事    二、品讀課文，深化人物形象    （一）1.哪件事給"我"印象最深？為什么？從文中找出有關的句子。    2."有一件小事在那時卻占據過我的心靈。""占據"在這兒怎么理解？這件小事為什么會占據孩子的心靈呢？請同學們自讀片段"老師排除小糾紛"，注意分清事情的前因后果，認真體會文章蘊含的感情，練習朗讀。    3

24、.學生自讀，交流。    4.集體交流。    在分清事情的前因后果的基礎上，著重引導學生想象父親此時的處境，體會母親的心情，體會一個孩子在不知父親死活、又遭同學奚落時脆弱的心理。反復練習有感情地朗讀。    在充分體會他們一家的感受之后，著重抓住"勸慰"一詞來體會老師的形象。可讓學生分別扮演作者和蔡老師，面對面地"勸慰"，教師適時點撥，讓學生充分理解"在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人哪"這個句子。 

25、60;  5.練習朗讀。    （二）過渡：正是因為蔡老師的溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大，才有了學生對老師的依戀。請同學們自讀片段"夢里尋師"，看看哪些地方最讓人感動。    1.學生自讀體會，然后交流。    2.集體交流。    （1）注意體會"默默地""迷迷糊糊""模模糊糊"，"才醒了""才睡了"中的"才"等詞語所蘊含的感

26、情。    （2）注意感受一下作者在第10自然段變換人稱時的感情。    （3）注意指導朗讀。    三、拓展閱讀，豐富人物形象    魏巍在我的老師原文中還寫到了其他兩位老師，請同學們看字幕，讀一讀，并談談感想。出示字幕：    （一）    我們班上換來了一個姓柴的老師。這位柴老師是一個瘦瘦的高高的個子。我對他印象最深刻的有下面三點：一是他那條卷起褲管的灰色的西裝褲子，這也許是在小縣城里還很少見的緣故；二是他那張

27、沒有出現過笑容的臉孔；三就是他手里拿著的那支實心竹子做的教鞭。終于有一天，在上課的時候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰座通報一件在當時看來應當立刻通報的事情，總之，冷不丁地頭上挨了重重的一下。散學后，我兩手抱著頭哭著回家，頭上起了像小饅頭那么大的一個血包。（當然，今天也并沒有影響我的工作！）我當時哭著說："我再也不上學了。"    （二）    在平民小學里，我的"國語"（現在叫"語文"）比較好，因而跳過一次班，算術也就這樣跟不上了。來到縣立五小，"國語&

28、quot;仍沒問題，只是宋老師的算術課，一響起鈴聲，就帶來一陣隱隱的恐懼。上課往往先發算草本子，每喊一個名字，下面有人應一聲"到-"，然后到前面把本子領回來。可是一喊到我，我剛剛從座位上立起，那個算草本就像瓦片一樣向我臉上飛來，有時候就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個孩子不懂得什么叫做羞慚！從這時起，我就開始抄別人的算草。也是從這時起，我認為算術是一門最沒有味道的也是最難的學科，像我這樣的智力是不能學到的。一直到高小和后來的師范，我都以這一門功課為最糟。    1.學生談感想。（注意進行正面引導）  &

29、#160; 2.此時你更想對蔡老師說：。（學生自由說）    四、總結全文，升華主旨    魏巍在回憶童年遇到的幾位老師時，發出了這樣的感慨："上面就是和我一起度過童年的幾位老師。今天，當我回憶著他們并且敘述著他們的時候，更加深了我對于教師這種職業的理解。這種職業-據我想-并不僅僅依靠豐富的知識，也不僅僅是依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正因為這樣，教師-這才被稱作高尚的職業。"    出示字幕，齊讀，教師總結：是啊，我對蔡老師的想念

30、成為"我記憶中的珍寶"，是因為這其中包含著一個字-愛。    五、回顧全文，了解文章寫法    1.作者圍繞"難忘"選擇材料，七個片段，有詳有略。    2.從時間和地點上看，這七個片段有課內、課外，有校內、校外，有平時的事、有假日中發生的事。    3.寫蔡老師為什么要插入"我愛老師"的生活片斷？    4.文章開頭、結尾有什么聯系？這樣寫有什么好處？   

31、; 六、推薦學習，拓展閱讀    教育需要愛，教育充滿愛，不能說魏巍寫的其他兩位老師沒有愛，只是愛的方式方法值得探究。老師向同學們推薦課外閱讀寓言蝸牛散步、海倫•凱勒我的老師、愛的教育等文章，讓我們大家都學會"愛"。    七、作業    回憶你最難忘的老師的二三事，寫下來。盡可能寫具體，注意表達自己的感情。課后反思：選讀一小橘燈教學目標    1.通過查資料、查字典，聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。   

32、; 2.有感情地朗讀課文。    3.學習通過人物的肖像、言行描寫來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。    教學重點難點    體會課文表達的思想感情；學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。    教學準備    預習課文，準備"時代背景"字幕。    教學時數    1課時    教學過程 &#

33、160;      一、導入新課    同學們都有非常美好的童年，八九歲時，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學習科學文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現代文明帶來的幸福。而解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢？著名女作家，兒童文學家冰心曾在1957年1月31日的中國少年報上發表了一篇散文，給我們講述了發生在1945年春節前夕重慶郊外的故事，讓我們認識到在"黎明前的黑暗"時期兒童的生活情況和精神面貌。這節課，我們就來學習這篇散文。   

34、; 二、出示時代背景    1.1945年8月15日，日本帝國主義宣布無條件投降，國民黨反動派妄圖篡奪勝利果實，積極準備內戰，一面策劃向解放區進攻，一面對要求民主、反對獨裁、反對內戰的國統區人民實行白色恐怖統治。    2.小姑娘是故事中的主人公，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親遭到追蹤特務的毆打而吐血。    三、自讀課文，思考    1.先找出有關的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，弄清文章寫了一件什么事。  

35、60; 2.找出文中的中心句，多讀幾遍，弄清文章主人公具有什么特點。（板書：鎮定、勇敢、樂觀）    3.集體交流。    四、品讀課文，落實重點    1.從文章的哪些段落、詞句可看出小女孩的鎮定、勇敢、樂觀？找出來讀一讀，結合文章寫作背景，認真體會。    2.集體交流。    外貌："八九歲""瘦""蒼白的臉""發紫的嘴唇""破舊的衣褲"&q

36、uot;光腳""草鞋"，表現小姑娘的幼小、瘦弱、貧窮。    語言："安慰我""笑著說""年夜飯""一定""好"（小小年紀，見生人不驚慌，不拘謹，對答如流，表現小姑娘勇敢鎮定的性格）。    動作："畫圈圈""削""輕輕地揉捏""敏捷地拿""相對地穿""挑""點"（表現

37、小姑娘心靈手巧）。    3.指導朗讀。    五、再讀課文，質疑問難    1.找環境描寫內容，體會作用。（襯托）    2.作者在整件事的過程中感情有何變化？（憐憫-喜愛-贊頌-祝愿）    3.文章為什么以"小橘燈"為題？    4.交流解難。    六、師生小結    七、指導寫作（可做一副板書）   

38、; 刻畫人物，必須注意：    1.要有具體事例，可一人一事，也可一人多事，但要詳略得當。    2.要抓住最能突出人物形象的外貌、語言、動作、心理等內容寫生動、寫具體。    3.適當描寫環境襯托人物形象。    4.表達真情實感。    八、練習    寫一段300字左右的人物描寫，要求用到課堂中所說的表達方法。    板書    小橘燈 &#

39、160;  小姑娘        鎮定勇敢樂觀        外貌語言動作環境描寫課后反思：語文樂園一教學目標    1.掌握會寫、會認的詞語。    2.結合本單元課文，領悟寫人的方法。    3.積累中外名言、有關思鄉的詩。    4.練習寫人的作文。    教學重點    積累名言、

40、有關思鄉的詩句。    教學難點    領悟寫人的方法、習作。    教學準備    老師準備幾篇精美的寫人的文章。    教學時數    3課時    教學過程    第一課時    一、詞語超市    1.激趣導入。    2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。&

41、#160;   3.出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。    二、金鑰匙    1.金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的"金鑰匙"又將給我們帶來什么收獲呢，請同學們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。    2.學生默讀內容。    3.集體交流。    （1）要我們留心生活中的小事；（2）學習作者傳神、細膩的描寫和質樸的語言。    4.快

42、速默讀我的老師一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？    5.想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？    6.集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）    7.教師小結：同學們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。    三、名詩名句    1.出示四句詩。    2.你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？    3.生

43、自由發言。    （1）"走自己的路，讓別人說去吧。"-但丁    意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。    （2）"黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來。"-莎士比亞    "如果冬天來了，春天還會遠嗎？"-雪萊    這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經不遠了。    （3）"使生如夏花之絢麗，死如秋

44、葉之靜美。"-泰戈爾    生命存在的時候要有所作為，讓它展現出最美的光華，當它消失的時候也要有豁達平和的態度。    （前三句大部分可能聽過，知道含義，著重講講最后一句。）    4.教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學生課外閱讀。    四、古詩誦讀    1.回憶學過的有關思鄉的古詩。    2.讀一讀客中作，說一說這首詩的意思。    3.全班

45、交流。    4.討論詩人真的"醉而忘鄉"了嗎？    5.練習背誦。    五、布置作業    1.搜集古今中外的名言；2.積累有關思鄉的古詩詞。    第二、三課時（作文） 課后反思：3黃果樹瀑布教學目標    1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過查字典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

46、背誦自己喜歡的段落。    3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。    4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。    教學重點    1.有感情地朗讀課文。    2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。    3.領悟作者抓住特點描寫的方法。    教學難點    體會文章優美詞句蘊涵的意境。    教學準

47、備    黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。    教學時數    2課時    教學過程    第一課時    一、激趣導入，揭示課題    1.學生背誦李白的詩望廬山瀑布。    2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？    3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？    4.今天，我們要去游覽黃果樹

48、瀑布，你們想去嗎？揭題。    5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。    二、初讀課文，讀通讀順    1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或查字典理解。    2.檢查自學情況。    （1）讀詞語。    人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

49、60;   摩肩接踵冠蓋相望撩過來    凝神諦聽如癡如迷    （2）指名讀課文。    三、再讀課文，整體感知    1.輕聲讀課文，思考。    （1）文章的中心句是哪一句？    （2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？    2.交流自學情況。    （1）文章的中心句是：黃果樹瀑布

50、，一部大自然的杰作。    （2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。    四、歸納總結    1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節課來學習。    2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。    五、作業    1.抄寫生字新詞。    2.熟讀課文。 

51、;   第二課時    一、復習檢查    1.聽寫詞語。    人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像    2.導入：    同學們，這節課我們繼續學習黃果樹瀑布這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用""畫出描寫瀑布聲音的語句，用""畫出描寫瀑布形態的語句。    二、學習寫聲音的語段 

52、;   1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？    2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。    3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。    4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）    5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。    6.再指名讀。    7.指導賞讀。    （1）同學們，

53、讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。    （2）交流品味"飄""拂""漫涌""蓋"。    "飄"寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來    "拂"好像拂過游人的面頰    "漫涌"表現聲音越來越近、越來越響

54、、越來越快、越來越猛烈    8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）    9.再讀讀其他描寫聲音的句子。    三、學習寫形態的語段    （一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）    1.自由讀。    2.指名讀。    （1）老師特別欣賞你讀的"掛"和"傾瀉"這兩個詞，說一說你

55、為什么要突出這兩個詞。（學生回答）    （2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。    3.齊讀這句話。    （二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態？（引出第三自然段描寫瀑布形態的句子）    1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？    2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。    3.學生

56、匯報想象的畫面。理解"銀雨""金街"。    4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。    5.齊讀這段話。    小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）    師：此時此刻，你有何感受？（指名說）    作者又有什么感受呢？（自讀思考）

57、60;   四、學習寫感受的部分    1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。    2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：    （1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？    （2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）    五、升華感受

58、60;   1.讀最后一段。    2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？    3.指名說。    4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。    讓我們一起在心底里默默地贊嘆-（齊讀）    讓我們一起由衷地贊嘆-（齊讀）    讓我們一起大聲地贊嘆-（齊讀）    5.總結 

59、   瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。    六、作業    1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。    2.學習按游覽順序寫一處景物。    板書    黃果樹聽瀑聲響-響遏行云    形態-闊幅白絹  

60、60; 感受-人瀑相融大自然的杰作課后反思：4古詩二首（竹枝詞 望廬山瀑布）教學目標    1.掌握要求會寫的字。    2.有感情地朗讀課文，背誦課文。    3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。    教學重點    1.有感情地朗讀課文，背誦課文。    2.理解詩句的意思。    教學難點    想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感

61、情。    教學準備    掛圖或投影    教學時數    2課時    教學過程    第一課時    一、讀話導入竹枝詞    同學們見過"太陽雨"嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好-（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。    二、指導學習詩句&

62、#160;   1.學生交流了解到的有關劉禹錫的資料。    2.簡介竹枝詞。    "竹枝詞"是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多"竹枝詞"，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。    3.理解詩意。    （1

63、）指名朗讀，齊讀。    （2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。    （3）同桌互說，再全班交流。    "楊柳青青江水平"：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。    "聞郎江上唱歌聲"：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。    "東邊日出西邊雨"：東邊出太陽，西邊卻下著雨。    "道是無晴還是晴"：說不是晴天吧，卻還是有晴的

64、地方。    （4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。    4.讀中想象。    （1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？    （一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）    （2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？    三、指導朗讀、背誦    背誦竹枝詞。 

65、   四、作業    1.默寫這兩首古詩。    2.課外搜集劉禹錫的其他竹枝詞讀一讀。    第二課時    一、導入新課    1.了解學生積累的描寫江南春景的古詩：憶江南（白居易）、江南（漢樂府）等。    2.引入江南春。    3.介紹作者。    二、理解詩意，體會詩情    1.教師示范讀、同學

66、練讀，讀準字音，讀出停頓和節奏。    2.結合注釋了解詩意，小組交流。    3.全班交流。    "千里鶯啼綠映紅"：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。    "水村山郭酒旗風"：依山傍水的山村、城鎮，酒旗迎風飄揚。    "南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中"：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細雨中！    4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨

67、之情。    5.再練讀詩句，讀出節奏與情感。    三、朗讀并背誦古詩課后反思：5迷人的青海湖教學目標    1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。    3.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。    教學重點    1.有感情地朗讀課文。

68、    2.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。    教學難點    學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。    教學準備    有關青海湖的圖片、錄像；生字卡片。    教學時數    2課時    教學過程    第一課時    一、激趣導入新課

69、    1.導語：同學們，在前幾課，我們領略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為"世界屋脊"的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊-青海湖。（板書課題）    2.簡介青海湖。    （1）先讓學生自由說，可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。    （2）教師作適當補充：青海湖，蒙語叫"庫庫諾爾"，藏語叫"錯溫布"，也

70、就是"青色的湖"的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。    二、初讀課文，整體感知    1.學生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。    2.檢查自學情況。    （1）檢查生字讀音。    碩ò宛倩à瀚à喇叭    嫁à咸á

71、;縱ò泊氈    （2）讀詞語。    文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權奪利    （3）指名讀課文。    三、再讀課文    1.默讀課文，思考：    （1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？    （2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？    2.討論交流。    （

72、1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。    （2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。    四、作業    1.抄寫生字新詞。    2.熟讀課文，提出不懂的問題。    第二課時    一、復習檢查    1.聽寫生字詞語。    縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布    煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權奪利

73、0;   2.課文寫了哪些內容？    3.青海湖的名稱是怎樣來的？    二、深入理解課文，體會作者感情    1.學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。    2.小組交流。    3.全班交流。    （1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠

74、處，天和地連成一片    作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。    （2）青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。    晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。    4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。&

75、#160;   三、總結全文    引導學生小結文章值得學習的地方：    1.詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優美。    2.觀察與想象相結合。    3.層次清楚。    四、作業    1.積累文中的好詞佳句。    2.背誦自己喜歡的段落。    3.根據課文內容或自己搜集到的有關青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學做導游。&

76、#160;   板書    5.迷人的青海湖    迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂    青海湖：煙波浩渺、美不勝收名稱由來：各民族團結友愛課后反思：選讀一 凡爾賽宮教學目標    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。    3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。    教學重

77、點    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。    教學難點    學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。    教學準備    多媒體課件、圖片    教學時數    1課時    教學過程     

78、;  一、導入新課    說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔）可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠-法國的凡爾賽宮。（板書課題）    二、初讀課文，整體感知    1.學生自由讀課文。    2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？    （課文可

79、以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格）    三、學習課文    1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。    凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。    2.走進凡爾賽宮。    生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）    同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在主要建

80、于路易十四時代，至今已有300多年的歷史宮殿建筑氣勢磅礴正宮宮頂宮殿外壁上端如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。    師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）    凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。    生二，介紹第3自然段。    同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳

81、500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡現在，我們來到了由皇家大畫家的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。    （1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（板書內部：陳設、裝潢）    （2）作者為何要重點介紹鏡廊？    （3）這一段的第一句在這節中起的作用是什么？（承上啟下）    接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。 

82、;   生三，介紹第4自然段。    同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園    （1）這一節的中心句是哪一句？    （2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）    3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？    （板書：歷史逸事）指名朗讀。    4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。    四、總結課文，學習寫法 &#

83、160;  1.作者是從哪些方面說明"凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠"的？    （一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力；二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）    2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點？    （先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什么地方，最后歸納）   

84、; 3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。    （列數字、舉例子、作比較）    五、課外拓展    運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。課后反思：語文樂園二教學目標    1.掌握要求會認和會寫的詞。    2.領悟運用打比方的好處。    3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關煉字的名句。    4.背誦古詩寒食。    5.學習本組課文的寫作順序以

85、及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行習作。    教學準備    搜集有關古人煉字的名言及典故。    教學時數    3課時    教學過程    第一課時    一、詞語超市    1.激趣導入。    2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。    3.出示第二

86、組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。    二、金鑰匙    1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？    2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）    3.回顧一下黃果樹聽瀑這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。    4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。    5.選擇校園內的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。    三、趣味語文    1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關古人煉字的名言。    2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。    3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。    4.交流討論。    "吟安一個字，捻斷數莖須"意思是為了吟得一個妥當字，把數根胡須都捻斷了。