1、第一課 故事配畫本課以學生熟悉的故事入手，以插圖形式呈現在我們眼前。有神筆馬良等。教師可以通過學生欣賞插圖、發表評論和自主表現的環節來實現教學目標。教學目標：1、 認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。2、 能力目標：培養學生的表達能力和審美能力。3、 情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。教學難點：在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。教學用具：故事書、連環畫等。教學課時：2課時教學方法：欣賞法、啟發法

2、。教學過程：一、 導課同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？二、 新授1、 看插圖師拿出一幅插圖神筆馬良。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了把你們收集的帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現更生動，為什么？總結插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫來了解書籍的內容。2、欣賞哪吒鬧海、西游記、誰是百獸

3、之王、外國兒童讀物3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！怪獸的故事、小馬踢踏的故事。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！三、 小結生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！第二課 流動的筆觸教學目標：1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面。2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力。3、讓學生藝術

4、中去體會創造生活的人生態度。教學重點：學生如何運用筆觸去表達自己的想象。教學課時：2課時教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：一、引導階段：展示范作、提出要求、讓學生了解筆觸自然過度，向學生揭示本節課學習內容二、發展階段向學生展示不同形式的點和線。引導學生體驗不同的線讓學生親自動手，用各種工具來摸索各種各樣的筆觸，并進行比較讓學生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品，加深對筆觸的認識。讓學生在此基礎上學會運用筆觸去創作。三、收拾與整理四、課后拓展學生通過學習，對筆觸有所了解，讓學生自己去創作。第三課 實用美觀的生活用品教學目標：1、了解物體的基本形體，培養學生觀察能力，形成

5、空間概念。2、能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。3、培養學生關注生活、熱愛生活的意識。教學重點：如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。教學課時：2課時教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：        教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。    二、 新課    1、看一看，說一說  &

6、#160;     我們現在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：     方體             柱體              球體     

7、;   找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什么形體。有什么特點？與哪個基本形體相似？    2、了解線描        師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現出物體的具體特征。     3、學習繪畫方法       &#

8、160;我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁復雜，我們該怎么畫才能又輕松又簡單地畫出物體呢？     1) 首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。    2) 按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。    注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節，抓住物體的主要形體和特征。    4、 學生實踐活動

9、。根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。    5、 作業展示評價。學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優點和不足。展示優秀作品，分析出色的地方。    三、 小結        我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。 第四課  變幻的色彩課時：2課時課堂類型：造型 表現教學目標：1

10、、認識三原色。2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：1、能否用三原色調出三個間色2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：一、引導階段教師做試驗（原色調出間色）指導一下如何使用水彩顏色。讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調，說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。二、發展階段讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：

11、讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。三、收拾與整理四、課后拓展在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道 第五課生活中的色彩搭配教學重點 幫助學生學會感知各種色彩現象，從中體驗不同的美感和藝術內涵。 教學難點 培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。教學手段 充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。 課前準備 

12、;彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。 教學方法 教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現 學法：合作學習、探究感知、增知實踐 師生雙邊互動過程及效果 一、音樂切入 師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。 （音樂切入，播放歌曲天堂并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境） 師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？ 生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清

13、的湖水 （小組交流各自感受） 效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。 二、熱身練習 師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂） 生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式） 效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。 三、實例展示 師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。） 

14、生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。 效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。 四、分析范例 師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。 生：（廣泛發言，談自己的看法。） 效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。 五、色彩搭配 （學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂） 效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。 六、表演展示 生：試做

15、時裝模特，進行走臺練習。 （學生參與表演，積極性得到調動。） 師：播放課件中的音樂及畫面。 七、師生小結 師：生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。 生：這節課很開心、快樂。在“玩”中“學”，在“學”中“得”。體驗了色彩帶來的樂趣。 第六課   辣椒真辣教學目的： 1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征教學課時：2課時教學過程：

16、60;1、 創設情境，激發興趣我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。 老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。 2、賞析探究，激發欲望    請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言

17、，為下一步創作奠定基礎。3、發揮想象，創作作品這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。五、欣賞交流，感受成功請大家將自己的作品一一展示，找有代表性的作業展示學生進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法。 第七課 讓我們蕩起雙槳教學目的：通過觀察船的特征，了解船的作用、構造，能自己設計并用廢舊材料做一艘小船模型

18、。 教學重點、難點：學生在設計制作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。 教學用具：電腦、一艘自制船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。教學課時：2課時教學過程：一、導  入。一曲讓我們蕩起雙槳引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。 教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、游艇、油輪、獨木舟、龍舟。）    二、揭示課題讓我們蕩起雙槳手工制作課。     今天，老師

19、來教大家動手制作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。先來欣賞課本中一些小學生制作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析制作方法（由學生自己說）。教師出示一艘自制的船模型，簡單介紹它制作的材料和步驟！    三、動手制作。     分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計制作屬于自己小組的船模型。制作過程注意事項：（小黑板出示）     1、先構思設計一艘你們要制作的船模型，這艘船需要哪些材

20、料？(學生說)     2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。     3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成制作。      師：各小組巡視，并指導制作。     四、交流展示。     經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好后，分別讓九個小組，小組組長上臺介紹：制作過程、材料使用、如何分工。&#

21、160;   五、學生自評     評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）      六、課后拓展。    看平時在我們眼中是廢品，可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，制作船的模型。   只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今后我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！ 第八課我的寶盒

22、 教學目標：1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。2、培養學生的動手制作和創作的能力。3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。教學課時：2課時教學準備：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發探究教師活動：1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材

23、料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。四、提出作業要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一組新穎精美的紙家具，并做好談談自己的創作感受的腹稿。五、學生實踐，教師輔導。五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。六、作業展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。七

24、、課后延伸：嘗試用家中廢紙盒、塑料瓶等制作其他的物品。做好的帶來獎紅花。  第九課     活動課表教學目標：1、設計制作一個有趣、美觀而又實用的課程表。2、通過親手制作課程表，培養學生熱愛學習的情感.教學重點：通過美術的形式讓學生制作課程表教學課時：2課時教學準備：彩筆工具 范例一、激趣導入：出示課程表師：誰知道這是什么？是做什么用的?二、探究新知1、學生交流介紹課程表: 特點、作用、內容2、欣賞課程表3、課程表的形式：平面、立體4、課程表的制作, 畫課程表內容, 對表四周進行裝飾5

25、、平面課程表的制作設計:留出課表內容的位置,繪畫（粘貼）三、學生表現1、指出繪制應美觀，可進行綜合制作2、鼓勵學生進行大膽創新四、作品展示:讓制作有創意的學生將作品在全班進行展示，教師給予表揚，并提出新的希望。五、小結:對本節課情況進行小結  第十課 迷你劇場教學目標：1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重難點：1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。教具學具：繪畫工具教學過程：一

26、、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、引導階段：（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。（2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？ 出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。2、發展階段    帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多

27、種制作方法來繪制作品。     欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。三、學生作畫，教師輔導：四、收拾與整理：作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。五、課后拓展：1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。    第十一課 紅井水教學目標：1、了解井的文化背景、基本結構及主要特征。2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計制作。3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的美好情懷。教學重點：如何通過所有的材料進行造井教學課時：2課時教學準備：圖片、泥、卡

28、紙、木棒等教學過程：一、導入 同學們，你們知道在江西有一口井嗎？那可不是一般的井，是當年紅軍經過時，老百姓非常困難，毛主席帶領紅軍挖的井。今天我們就來學習，了解并動手把它畫下來，或是動手制作，好嗎？二、新課1、播放一段當年紅軍長征的視頻通過視頻再現當年紅軍的情形，對學生進行思想教育。2、展示圖片通過圖片，讓學生對井有所認識，了解那個時代主要取水方式以及井的基本原理、結構、特征。3、引導學生創作學生用自己準備的材料開始造井學生畫井三、交流展示作品四、課后拓展同學們你們今天學習造井，你們以后有機會去看看井第十二課     侯鳥的樂園教學目

29、標：1、讓學生了解侯鳥以及它們的生態環境與人類的密切關系，培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。2、在認識了鳥的基本形體的基礎上用繪畫、制作等方法表現各種鳥的動態。3、通過對作品和圖片的欣賞，激活聯想，構思出一個人類與動物和諧共處的美好樂園。教學重點：如何培養學生動手能力，讓學生在動手中體驗人類與動物的和諧。教學課時：2課時教學過程：(一)    組織教學：播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們?！睅焼栴}：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”我喜歡的鳥生齊答

30、：“鳥”我喜歡的鳥（二） 導入  新課：1、展示一只籠子里的鳥提問：你們喜歡它嗎？（出示課題）我喜歡的鳥2、師：“小朋友們可真聰明呀，看看你們還能幫老師解答這個問題嗎？”師問題：“請你們猜猜這是什么字呀？”師：（像一只鳥拍打著翅膀要飛的樣子）這是甲骨文，距今已有3000多年了師：我國納西族的東巴象形文字，距今已有1000年新-課-標-第 -一-網       3、師：“真有趣呀，小朋友們還想知道更多關于鳥的知識嗎？今天，我們不但要學，而且還要比，以小組為單位，比比誰是星星大贏家，小朋友

31、說好不好呀？有沒有信心呀？恩，接下來讓我們一起來聽聽，是誰在叫呀？”       播放四種不同鳥的叫聲（布谷鳥、夜鶯、貓頭鷹、金絲雀）1、師：“請小朋友來介紹你所知道鳥的故事、資料看看誰是智多星?！?、利用課前收集的關于鳥的資料，向大家介紹。（鳥的名稱、習性、特點、故事、等等）3、師：“小朋友注意啦，接下來看看下面的鳥兒們哪些是你喜歡的，它們都有哪些共同特點呢，讓我們找一找、比一比，大家來奪觀察星吧，睜大你們的大眼睛哦！”4、師：“你們喜歡小鳥們嗎？美麗的它們也喜歡你們，也想考考你們，看看它們出的問題吧。忽閃忽閃大眼睛，開動

32、你的小腦筋，你們都觀察到了哪幾個相同的特點呢？”（顏色美、外型美、動態美）5、師：“請小朋友們來說說你最喜歡的鳥的外型、顏色，再學學它們的動作，看看誰能得到表演星?！?、師：“你能通過比一比，找一找，說說鳥有什么不同特點嗎？再來奪取觀察星?！?#160;            （頭、嘴、頸、身、腿、足）7、師：“我們再來看看幾種特別的鳥吧。”      蜂鳥：又細又長的嘴（世界上最小的鳥最大的鳥是鴕鳥） &

33、#160;    火烈鳥：又細又長，彎曲自如的脖子      犀鳥：頭上有冠，嘴巴寬大      貓頭鷹：頭兒圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖      鷹：翅膀寬大，羽翼豐滿，勾狀的嘴，鋒利的爪子      巨嘴鳥：巨大的嘴巴      有趣的頭部 &#

34、160;    五顏六色的羽毛（四）布置作業 ：師：“小朋友們，小鳥們真美呀，我們來自己畫出最喜歡的鳥好嗎？一會我們還要來評出創意星、色彩星、”（五）評比：學生自評互評                     第十三課   鄱湖漁歌教學目標：     

35、0;   1、了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時歡樂場景。        2、通過學習，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。         3、能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。教學難點：創造性地使用各種媒材來進行制作。教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢

36、舊材料、雙面膠、多媒體等。教學課時：2課時教學方法：觀察法、啟發法、示范法 教學流程:     一、提問導課       我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？    二、新課          對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土

37、地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？     1、看課件           播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。     2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。     3.欣賞優秀范畫。線描作品：魚兒肥水粉畫作品:

38、打漁歸來。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？     4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。 評一評看誰的畫面“最具創意”？      你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！    1、看書中的示意圖。    1)在紙杯上畫    2)把畫好的剪下來。想一想

39、，用紙杯還可以做什么？魚。    2、大家來合作。       老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。     作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？    三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。 第十四課   中國龍教學目標：1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，2、&

40、#160;在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。3、培養學生的動手能力，和設計意識。教學重點：引導學生根據自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。教學難點：合理利用材料進行創新。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學課時：2課時教學方法：觀察法、啟發法、示范法教學流程:   一、唱歌導入同學們，你們會唱龍的傳人嗎？我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”你還知道哪些龍的歌曲？ 學生唱有關龍的歌曲。    二、新課      

41、  龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。    我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎？      1、欣賞 （多媒體） 從古至今各種形式龍的作品。    鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）    竹龍（山東泰安）    糖龍（四川成都

42、）     走龍(云南大理)    九龍壁（北京）    龍頭風箏    龍柱（山東） 學生欣賞、說一說龍的特征。         2、小組探究龍的特征      通過欣賞概括龍的特征。如馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。    &

43、#160;3、展示龍的作品。    老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。    提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。     4、小組探究：    1）、 準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。    2）、 用快餐盒做頭，添加上眼睛等。        5、啟發構思  你

44、能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？     學生想，并說出自己的想法。        6、實踐創作 ：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。        7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。并評選最佳創意作品。     

45、60;  三、小結第十五課    吉祥虎一教學目標 1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。 2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。 二、教學重難點1. 重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義 2. 難點：虎的形象圖案化的過度三 教學準備 教師：布老虎，吉祥圖案圖片 學生：水彩筆，勾線筆，畫紙 四 教學過程 1. 引導階段 （1） 教師出示布老虎，提問： 這是什么動物？ 我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？ （教師強調花紋上的不同） （2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎