1、初中語文常見病句類型和修改方法一、搭配不當(dāng)1 .主謂搭配不當(dāng)例1:他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。2 .動賓搭配不當(dāng)例2:我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。3 .主賓搭配不當(dāng)例3:冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。4 .修飾語與

2、中心詞搭配不當(dāng)例4:他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。5 .關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)例5:哥哥不但瘦，而且精神飽滿。【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但而且”改為"雖然但是”即可。6 .兩面與一面搭配不當(dāng)例6:能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。、成分殘缺1 .缺少主語例7:通過討論，使我們的決心更大了。【解析】這句話的

3、病因在于缺少主語。將“使"刪去即可。2 .缺少謂語例8:春天來了，校園中的花草樹木。【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。3 .缺少賓語例9:我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信。【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。三、成分贅余1 .重復(fù)多余例10:我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。例11:只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“真知灼見”和“意見”重

4、復(fù)。2 .否定多余例12:我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。例13:我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。3 .約數(shù)多余例14:這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余

5、。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。四、中考試題中其他常考易錯病句類型梳理1 .語序不當(dāng)例15:這個問題對我印象很深刻。【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對這個問題印象很深刻”。2 .結(jié)構(gòu)混亂牧童牽著牛在山坡上吃草。解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個單句。3理解歧義桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。中考語文判斷修改病句的方法：一、判斷病句的方法(一)、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語

6、、狀語和補語)都去掉,緊縮出主干檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。例如：天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國建設(shè)成為四個現(xiàn)代化的社會主義強國。這個句子的主干是"青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強國"。從這個主干可以看出這個句子的結(jié)構(gòu)不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。例如老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以后，全句成為“老紅軍向我們講述了一曲壯歌。"這樣我們可清楚地看到"講述"與&q

7、uot;一曲壯歌"搭配不當(dāng)。緊縮法運用應(yīng)注意以下幾點：緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里。緊縮時，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結(jié)構(gòu)。（二卜類比法。對句子的毛病拿不準(zhǔn)時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視",再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得我們的參觀"，這三個句子和日常說法相比

8、多了一個"的"字，原句要將"教師的重視"中的"的"刪去。（三卜語感審讀法。調(diào)動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。這個句子第一部分中的"不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是"不管多么不利""盡管非常不利”。（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考

9、慮是否得當(dāng)，從語句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。例如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。第一句"仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品”或"仿造名牌產(chǎn)品"。第二句用了"凡是都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)將"凡是"改為"大多"，后邊刪去"都"字。、修改病句的原則把握句意修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯改錯。（一）、對癥下藥，有針對性。簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣

10、的毛病,就用相應(yīng)方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對造成語病的原因進(jìn)行修改。（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句，一般都包含雙重意義，一是沒有正確表達(dá)出來的句子的原意，一是已經(jīng)表達(dá)出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會背離原意而達(dá)不到正確改正語病的目的。（三）、要善于運用多種方法進(jìn)行修改。每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合