1、初中語文月夜優秀教案范本初中語文月夜優秀教案范本教學三維目標1.誦讀詩歌,把握詩歌的主要內容,結合寫作背景,理解短詩的主旨和情感。2.誦讀,體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情,理解詩的主旨。3.體會詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神或對友人的深切追思。教學重難點重點:引導學生感悟敘事、體味抒情。難點:理解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。教學過程一導入漫步在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優美的語言?深深地吸引著我們。每一首詩,就是一幅色彩鮮明的畫,就是一支美好動聽的歌,就是一顆執著跳動的心,就是奔涌的熱血,就是一張棱角分明的臉龐。今天讓我們走進杜甫,學習他的茅

2、屋為秋風所破歌,體會他的感情吧。二初讀課文預習與交流1.作者簡介沈尹默18831971,原名君默。早年留學日本,畢業于京都帝國大學。五四前后在北京大學任教,歷任北大教授、河北省教育廳廳長、北平大學校長、北平女子文理學院院長等職。新中國成立后任中央文史館館長、上海市中國書法篆刻研究會主任等職。沈尹默是新文化運動的倡導者之一,也是最先的新詩嘗試者之一,但后來長期寫作舊體詩詞,有多本舊體詩詞集問世。其部分新詩收入秋明集,主要新詩作品有月夜落葉三弦等。2.背景鏈接月夜是現代詩人沈尹默于1917年創作的一首現代詩。這首詩表現了詩人也即是五四前后的一代知識分子獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮

3、斗精神。三精讀一 詩歌朗讀1.這首小詩描繪了一幅月夜圖景,請你用自己的語言將它描繪出來。 霜風呼呼的吹著,月光明明的照著。霜風寒月的冬夜中,頂天立地的高樹與獨立不倚的我并排站立著,充滿了美的意蘊。 2.文字簡練單純,不加渲染襯托,這種寫作手法就是白描,體會本文所用的白描手法。 霜風月光高樹,寥寥幾筆就把三個意象勾勒出來,又使詩中的我的卓然獨立的形象,在霜風明月的一吹.照中,顯得越發清晰、生動,寫意傳神,頗有韻致。 二 整體感知在理解詩意的基礎上,自主賞析詩歌的意境,體會作者的情感。1.如何理解霜風呼呼的吹著,月光明明的照著。 外表上寫的是一個冬夜,環境是蕭森的,人物是孤單的。實那么反映了五四運

4、動之前的一個社會側面半封建半殖民地中國的某種社會相。注:這是一首很隱晦的詩,看似是紀實,實那么運用象征的手法,蘊含深沉的情感和思緒。 2.霜風呼呼地吹著,月光明明地照著.這句話運用了什么修辭手法? 首先是擬人,風本是物,用呼呼描述之,此為擬人;?其次是對偶,霜風-月光,呼呼-明明,吹著-照著;?再者,有通感,霜風呼呼月光明明,集視覺,觸覺,聽覺為一體.四研讀。深層探究1.卻沒有靠著最能表現詩的主旨,試說說你的感悟. 表現出環境的蕭瑟,人物的孤單.面對處境詩人表現出獨立不倚的堅強性格和奮斗精神,與高樹并排立著,而不是靠著.?霜風呼呼地吹著,月光明明地。 2.詩中樹有什么象征意義?我和樹之間的關系表達了我怎樣的精神? 樹象征著陳舊的觀念,傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。并排立著是思想的并立;沒有靠著是掙脫、是倔強、也是追求獨立。我和一株頂高的樹并排立著,卻沒有靠著象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。3.本詩的主旨是什么? 在嚴寒下不妥協,在孤單中不退縮,這首詩表現了五四時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。 課堂小結這首詩在藝術上的突出特點是意境的創造,顯得清新質樸,含而不露。四句詩含義很廣,沒有半個字的說教;且詩中的主體情緒與客觀意象融為一體