1、漢口鐵中 鄒小芳 語文 評選類別：5七年級語文十月月考質量分析學校：漢口鐵中姓名：鄒小芳 學科：語文 類別：教學質量分析十月份,我校七年級學生進行了進入中學后的第一次系統(tǒng)測試,考完后語文組作了這次質量分析.學生的學離不開教師的教,教師的教學理念、教學風格、 教學素質離不開培育他成長的土壤, 離不開教育的大環(huán)境.要對學生的測試作質 量分析,還要看教師平日怎么教學以及用什么形式的試卷考查.讓我們往返憶近十幾年來語文教學與測試的歷程.一、回憶語文教學與測試的歷程時代在開展,教育教學也在不斷改革.現(xiàn)在的學生是幸運的,在全國乃至全 世界都重視教育的大前提下,在中國課程改革的大背景下,一切都在朝著有利于

2、學生開展的軌道上行進.回首上個世紀九十年代以來語文教學與測試走過的曲折 道路,呈現(xiàn)出鮮明的階段性：第一階段：二十世紀九十年代初期到中期八十年代教育之風盛行,到九十年代中期那么愈演愈烈,記得我那時還是學生, 在那時的語文課堂教學中,習以為常的是教師對課文“大卸八塊式的繁瑣分析, 將一篇篇美文分析得“支離破碎,每一篇文章的學習都是分析段落大意,歸納 中央思想,概括寫作特點等等.而課后那么大搞鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)役.各種語文試卷、練習充滿著語法、修辭、字詞句等零碎的課內文段閱讀,作文根本上只 考命題式的.在所有學科中本應最具活力的語文幾乎被異化為應試的工具.第二階段：二十世紀九十年代后期到本世紀初九十

3、年代后期,隨著素質教育理念的大力倡導,語文課堂教學出現(xiàn)了生機, 變“滿堂灌為“啟發(fā)式,語文試題也有了新的變化.語法、修辭漸趨淡化, 課外閱讀文段逐步占據(jù)主流,話題作文開始取代命題作文.一味追求應試效果的 教學現(xiàn)狀得到了根本的改觀,語文教學逐漸從死扣教材、繁瑣分析、機械練習的 誤區(qū)中走出來.第三階段：二十一世紀初期到今天在課程改革的大背景下,語文教學致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展,正確把握語文教育的工具性、人文性、實踐性的特點,讓學生更多地接觸語文材料, 培養(yǎng)良好的語感和整體把握的水平,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律, 積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程.課

4、 程目標也由單一的“知識與水平逐步轉化為“知識與水平、“過程與方法、“情感態(tài)度和價值觀三個維度.語文教學一度呈現(xiàn)出一派生機勃勃的局面.但是,在課程改革的陽光給我們的語文教學帶來無限生機與活力不久,應試教育的陰影仍緊隨其后,寸步不離.有些語文教師理直氣壯地說：“中考高考怎么考,我們就怎么教、“指揮棒指到哪兒,我們就打到哪兒.中考既然淡化了 語法、修辭了,我們就不教了；中考要考課外閱讀了,我們就丟開課本去專門訓 練課外閱讀了又是題海戰(zhàn)役！；中考要考綜合性學習了,我就抓緊研究備考方 法,這樣既省時又簡潔明了.有的教師,一學期的課文僅用了兩個多月就上完了,然后一本接一本地做題,處理中考題型,進行應試練

5、習.在一段時間內取得了相 當可觀的“成績后,更強化了這種不良傾向.可是,語文應該是“慢功,是“內功,是需要長期積累逐步形成語文素養(yǎng) 和水平的.當然,適當?shù)剡M行中考題型練習,培養(yǎng)應試水平是十分重要也是十分 必要的.但如果一味地練習做題,不講求循序漸進,那不是“拔苗助長嗎？最 終還是會害了學生,由此導致學生厭棄語文.這就是當前語文教學現(xiàn)狀中的一個側面,一個與新課程改革精神背道而馳的 新誤區(qū),一個不容無視的現(xiàn)實問題.如果說第一階段的語文教學問題是“實而不活的話,那么第三階段正在逐 步走向另一個極端一一“活而不實.語文教學真情呼喚“實與“活的有機 結合,呼喚語文與生活、文本閱讀與應試練習的有機結合,呼

6、喚一種扎實,呼喚 語文課堂的“語文味.由此,也呼喚一種和諧的測試方式.而現(xiàn)在,江岸區(qū)統(tǒng)一使用的這套表達了新課標的測試題, 為我們吹來了一縷 清新的風,告訴了我們語文課堂教學不能走極端, 不能以做題、練習、測試替代.二、試題分析我校七年級語文十月月考使用的試卷是江岸區(qū)統(tǒng)一的新課程練習卷一,全卷共三個大題,16個小題.分三大板塊：語言積累與運用、課外閱讀、寫作. 包括字音、字形、古詩文識記、綜合性學習、口語交際、按課文原文選詞填空、 理解課文主旨、古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀、命題作文.此卷經(jīng)七年級語文組共同 研究,認為全部試題具有這樣的特點：重視課本、依據(jù)課標、聯(lián)系生活、培養(yǎng)素 質.這次測試,是七年級學

7、生進入中學學習階段后接受的第一次測試.因此,這套試題對于學生起著重要的引導作用, 要讓他們了解中學語文測試的題型, 感受 中學語文學科考查的難易度,明確中學語文學習的方向.本次測試,命題立意建 立在新課程理念上,力求考查學生的知識積累和水平養(yǎng)成, 力求檢測學生的學習 過程和學習效果,力求表現(xiàn)學生的生活經(jīng)歷和情感體驗, 在三個維度上考察學生 的學習效果.一重視課本以第一板塊：“語言積累與運用為重點分析一度,課程改革被異化,當語文測試要考課外閱讀了,語文課堂就變成了訓 練課外閱讀的課堂,課本被“囪囹吞棗地匆匆處理.而現(xiàn)在的試題,總分值 120 分,除作文50分外,第一板塊“積累與運用就有 35分,

8、剛好占了一半份量. 證實課內與課外應該平分秋色,同等重要.這是近幾年來中測試卷少有的,而且 是恰如其分的份額分配.這就是提醒和強調：不能無視課本,沒有課本,學生又 何來課外的拓展.讓我們來一起看看在“語言積累與運用中,一共 5個小題.第1題是“給加點漢字注音,根據(jù)拼音寫漢字,所選內容源自七年級上冊 第一單元的“詞語積累.此題8分,一空1分.我們教師要求學生課前自學, 課上掌握,課后聽寫三個層次,所以掌握很好,極少人被扣1-2分,大局部得8-10 分.第2小題是“改錯字,將所給詞語中的四個錯別字改正在方框內,注意書 寫標準、端正、整潔.所選6個詞全在課后“詞語積累中.此題做題情況與第 1題一樣.

9、第3、4小題是對課內閱讀考查的簡單化,考慮到了小學與中學的銜接,沒 有難度.一是課文中句子的“選詞填空,一是選擇對課文理解有誤的一項.是 對課文原文與主旨的考查.學生只要對課文內容有正確的識記和了解,都能得 8 10分共10分.第5小題是“默寫填空,涉及三首詩,填四句詩,共4分.第1句是李白 的?贈汪淪?“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.這句不是本冊書上的,只是 主旨與課文李白?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄?相近,都表達友情、送別,這是 考查學生對詩文的內容的了解.學生根本上能答出來.第2句是李商隱?夜雨寄 北?中的上下句填空,全對.第3句是情境填空,因表達情別之情的內容很明顯, 所以“我寄愁心與

10、明月,隨風直到夜郎西都會,但是有學生寫錯字,將“郎 字寫成“朗,錯一個字這句話就沒得分了.因此在教學古詩文時,不光要理解 背誦,對容易寫錯的字要特別強調,要默寫.第6小題是綜合性學習與口語交際的聯(lián)合考查, 有兩個題.第1題是以“幸 福童年為主題的綜合性學習考查,這其實是課本第一單元的“童年的游戲這 個綜合性學習的延伸.并且,此題的考查還同時練習了仿句.要求是：如果班上 要辦一期黑板報,請你仿照“欄目一,自選角度,再擬出兩個欄目,并簡要說 明這排這兩個欄目的目的.欄目一：童年的游戲表現(xiàn)游戲給童年帶來的快樂這里,擬欄目二、欄目三的內容,并說明安排目的,是仿欄目一來做.因此,這一題目是本卷的一個亮點

11、,有創(chuàng)意.第2題是口語交際考查,鼓勵膽小的同學上臺講故事,此題既考查了知識, 也培養(yǎng)了與同學交往的情商.是語文與生活的聯(lián)系,也是語文人文性的表達.學生做題情況良好,9分的題一般得分在6分至9分之間,得總分值的優(yōu)秀生 較多.二依據(jù)課標以第二板塊：“閱讀考查和第三板塊“寫作為重點分析1.夯實根底,落實“知識與水平目標第一板塊是明明白白的注重根底,由字音、字形的識記到詞語的選擇、到詩 句的填空、仿句的練習,再到語言的運用,無不表達夯實根底的目的.閱讀考查一般包括課內閱讀考查與課外閱讀考查, 在課外閱讀考查中又分為 課外古文閱讀與課外現(xiàn)代文閱讀考查. 這份試題將課內考查融入到了第一板塊 中,增強了對根

12、底知識的重視.在以后的試題中,仍然會有一篇課內文章或文 段的閱讀考查.在新課程練習卷二中就有?空山鳥語?一文的閱讀考查. 2.喚醒體驗,凸現(xiàn)“過程與方法目標關于“過程與方法目標的考查貫穿了整套試題.第一板塊是根據(jù)字、詞、 句、段的程序設計,表達了認知的規(guī)律.現(xiàn)在,我們來看課外閱讀試題.古文閱讀是?薛譚學謳?,共10分.有三個題：第7小題是解釋加點的詞.1未窮青之技；2自謂盡之；3昔韓娥東 之齊；4三日不絕第8小題是譯句子：左右以其人弗去第9小題是：薛譚學謳的故事對你今天學習文化知識有什么啟迪？這三個題是根據(jù)“詞語積累一一句子譯讀一一文意理解一一生活遷移的順 序進行的,有的字詞的理解是從課內古文

13、得法, 遷移到課外的,符合閱讀教學 規(guī)律.七年級學生由于初接觸古文不久,好的到達 9分至10分,差的只有2 分,出現(xiàn)了兩極分化.課外現(xiàn)代文閱讀只有一篇?難忘那張圓臉?,減少了學生讀文的時間,兼顧 了小學到中學的銜接,但題量還是標準試卷的分量,有6個題.練習目的是根據(jù) “整體感知一一問題探究一一語言運用一一生活延伸的思路進行,和平時的課堂教學流程相吻合,便于學生理解思路,掌握方法,更好地做題.3.關注人文,強化“情感、態(tài)度、價值觀目標語文的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一.一份好的試題不僅能檢驗學生的智能 素養(yǎng),更要給學生美的熏陶,人文的關心,健康積極的情感價值觀的引導.第4小題對課文內容及主旨的理解

14、,就是教育學生在成長的過程中要有積極 健康的態(tài)度,要關注生命,不傷害他人,要執(zhí)著追求理想,要有堅毅的信念等等.現(xiàn)代文閱讀中,“教師的含義,不只是“教書,更重要的是“教人,要 理解學生,這樣才能教好書,教好人.有了錯誤,要勇于成認,及時改正.這些 思想教育,也是教給學生,不要傷害他人,要彼此關心,人與人之間應和諧相處.還有寫作,這次是一篇命題作文?難忘的微笑?,要求寫出真情實感,材料 具體,中央明確.本來,平時練習的是話題作文,與中考靠近.鑒于這是七年級 學生第一次測試,還是考察命題作文.但要寫的中央仍是第一單元的練習話題 ?過 去的時光?,學生在教學過程中練習了這個話題,很容易想到這個命題作文

15、可以 與熟悉的話題相靠近.這個命題,引導學生去回想過去生活中美好的或有特殊意 義的片斷,學會思考,學會表達,抒發(fā)自己成長過程中的感受和體驗.這樣的試 題,關注了人文性,鍛造了學生的健康人格,對學生情感態(tài)度價值觀的正確引導 是不言而喻的.三聯(lián)系生活古文閱讀中,得到的啟迪：“學無止境,人要虛心等；現(xiàn)代文閱讀中人 與人之間彼此關愛,相互理解等思想,都是可以讓學生聯(lián)系生活來理解的, 因此 做這一類題目,雖說是課外沒講過,但生活中有體驗,做題也還是有把握的.這 套試題,表達了語文與生活的聯(lián)系,是課內外的鏈接.作文?難忘的微笑?不也 是與生活緊緊相連,來反映學生成長過程中的生活經(jīng)歷與體驗嗎？前面第5小題

16、的綜合性學習,考查辦黑板報的兩個欄目；還有口語交際,鼓勵膽小的同學上臺 講故事,這些都是語文學習在生活中的運用. 沒有了現(xiàn)實生活的聯(lián)系,語文學習 將成為無源之水,無本之木,好的試題都應該有生活的根基.四培養(yǎng)素質一份好的試題,做到具有了以上三個特點,能重視課本,夯實根底；依據(jù)課 標,全面培養(yǎng)；聯(lián)系生活,拓展延伸,他就具有語文的本來味道,就能引導廣闊 師生去正確地學習語文,體會語文學習的美好與快樂.學生長期受這種良好方式 的熏陶,優(yōu)秀的語文素質就會慢慢形成.學生每一小題的做題情況,在試題分析的相應環(huán)節(jié)都作了分析, 現(xiàn)在只從總 的情況上作數(shù)據(jù)分析.七年級總人數(shù)為318人,試題總分值為120分.從數(shù)據(jù)

17、 上可以明顯看出,七年級學生素質參差不齊,語文素質有待逐漸提升,語文教師 的工作是任重道遠.列表以下：根本統(tǒng)計分段統(tǒng)計總人數(shù)；318分數(shù)段人數(shù)百分比平均分85100分以上237.2%最高分10990分99分10533.0%最低分3980分89分9429.6%分類人數(shù)分類百分比70分79分7423.3%優(yōu)秀人數(shù)：55優(yōu)秀率：17.5%60分69分165.0%合格人數(shù)：285合格率：r 90%50分89分41.3%困難人數(shù)：30困難率：9%49分以下10.3%四、反思與調整一要重視根底的積累無論是寫字還是默寫,局部學生失分仍然很多,說明學生未認真、系統(tǒng)地去 掌握根底知識.對此我們不能掉以輕心,必須繼續(xù)重視積累,在平時的教學中, 要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.要鼓勵學生多讀、多背、多記、多積累.默寫部 分要多進行紙筆練習.二培養(yǎng)閱讀水平,要立足于課堂要切實提升學生的閱讀水平,必須立足于課堂,立足于課本.精讀課的教學, 要根據(jù)教材特點指導學習方法,給學生思考空間,注重培養(yǎng)學生的思維水平；略 讀課的教學,要放手讓學生運用精讀課中掌握的方法去自主學習. 要培養(yǎng)學生基 本的閱讀水平.得法于課內,運用于課外.三培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度創(chuàng)新思維、開放性思維并非不著邊際,不加標準的隨意性思維會影響思維的 嚴密度.要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度.四培養(yǎng)學生的審題水平平時練習學生嚴格