1、會說話的標志一、設計思路今天我們生活在一個符號的世界里：從街頭的交通信號燈,到市場里琳瑯滿目的商標；大到聯合國,小到一個學校、銀行、企業、社團,都有自己的標志.在現實生活中許多人都有過由于不了解標志的含義而遭遇到困境和為難,也有些人雖然知道標志的含義但對其所蘊涵的文化底蘊和藝術魅力不甚了了,這對一個現代中學生來說,不能不說是一種缺憾.因此有必要設計這樣一個活動.b5E2RGbCAP本主題活動包括：生活中的標志,標志與文化兩個次主題.二、活動目標1、通過活動使學生了解標志的用途、方便自己的生活.2、讓學生體驗標志的藝術魅力和文化底蘊.三、課時建議本活動建議4課時完成.調查、采訪等實踐活動安排在課

2、外進行,活動內容可以選擇和拓展.四、活動方案“會說話的標志是一個調查實踐活動,教師應根據學生的意愿合理分組,并組織學生小組討論制定活動方案.收集信息資料是本次活動的重點,也是培養學生信息檢索水平的一次很好的時機,要使每一個小組成員都參與其中,都能得到培養和鍛煉,因此活動中小組同學的分工很重要,教師應給以充分的關注.止匕外,外出調查的考前須知教師仍需給予必要的提示.plEanqFDPw五、活動分析一生活中的標志1、掃描.背景資料提供了一組不同類型的標志,是同學們在日常生活中常見的,比較熟悉的,以此啟發學生已有的經驗和記憶.DXDiTa9E3d2、調查.這個活動是要求學生走出校門做一些社會調查,可

3、以以小組為單位有組織的進行,也可以安排學生在上學、放學途中注意觀察、記錄.RTCrpUDGiT3、整理.要求學生分類整理觀察、收集到的資料信息,為方便學生分類這里提供了統計表,教師也可以引導學生自己設計統計表.5PCzVD7HxA4、交流.各小組整理匯總小組成員收集到的有關信息,經篩選后,推選一人在全班進行交流,通過交流使學生接受更多信息.jLBHrnAlLg小資料提供了一個典型的標志設計圖案,可以引導學生欣賞、品味.二標志與文化1、收集.這個活動是以上假設干活動的延續,是要求學生擴大視野,去查找收集古今中外的各種有名的標志以及有關標志的傳說、故事.XHAQX74J0X2、探尋.這里提供了紅十

4、子、斑馬線等標志的圖案,每一個標準圖案都有其產生的背靜和故事,要求學生自己查詢它們的來歷,同時也是給上一個活動提供一個例證.LDAYtRyKfE3、鑒賞.這里是要求學生就某一個標志進行鑒賞和探究,并從標志的內涵、設計的特點等記錄或發表自己的意見.Zzz6ZB2Ltk4、實踐.這個活動是要學生為自己的學校、班級或學生自己感興趣的其他事物設計一個標志.為了使活動扎實、到位,教師可以組織開展一次評選活動,評出最正確創意、最正確設計等獎項odvzfvkwMI1六、評價與生成1、總結評價總結評價是綜合實踐活動課程實施過程的一個重要環節.本次活動的總結評價,要求學生在活動結束后,對自己參與活動的情況進行反

5、思：活動中有些什么收獲？還有哪些問題尚未解決？讓學生通過總結評價回憶整個活動的過程以及自己的表現.rqyn14ZNXI2、拓展延伸拓展延伸安排的活動是,通過調查對社會上形同虛設的標志和需要設置而尚未設置標志的事物地方提出自己的建議.這是一個很有建設性意義的活動,教師可以引導學生利用課外時間去完成,并將成果提父給有關方面.EmxvxOtOco參考資料標志的起源標志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰".那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記即稱之為圖騰.如女娟氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉

6、為圖騰.最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞開工具上,后來就作為戰爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽.國家產生以后,又演變成國旗、國徽.古代人們在生產勞動和社會生活中,為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬,不斷創造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等.廣義上說,這些都是標志.在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案.在古希臘,標志已廣泛使用.在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案.中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志.在唐代制造的紙張內已有暗紋標志.到宋代,商標的使

7、用已相當普遍.如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記"字樣的商標.歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有區分歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記.到本世紀,公共標志、國際化標志開始在世界普及.隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍開展,到現在,經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志,已被廣泛應用于社會一切領域,對人類社會性的開展與進步發揮著巨大作用和影響.一門新興的科學-"符號標志學"應運而生已是歷史必然.標志的表現手段1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象,直述標志目瞪口呆的.這種手法直接、明確、一目了

8、然,易于迅速理解和記憶.如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等.2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵.如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等.象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物.如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等.這種手段蘊涵深邃,適應社會心理,為人們喜聞樂見.3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意

9、的方式表現標志的內容和特點.如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等.4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比較所標志對象特征或含義的手法.如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比較飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等.5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態獨特的抽象圖形、文字或符號,給人一種強烈的現代感、視覺沖擊感或舒適感,引起人們注意并難以忘懷.這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力量來表現標志.如日本五十鈴公司以兩個棱形為標志,李寧牌運動服將拼音字母"L"橫向夸大為標志等.為使人辨明所標志的事物,這

10、種標志往往配有少量小字,一旦人們認同這個標志,去掉小字也能區分它.SixE2yXPq5典型的標志經過10天的公示后,國家文物局正式公布采用金沙“四鳥繞日金飾圖案作為“中國文化遺產標志.“四鳥繞日金飾2001年出土于四川成都金沙遺址,畫面是四只神鳥圍繞著太陽飛行,專家也將其命名為“太陽神鳥.這是本世紀中國考古的一個重大發現.6ewMyirQFL據國家文物局辦公室主任彭常新介紹,由國內著名專家聯名推薦的這一金飾圖案構圖嚴謹、線條流暢、極富美感,是古代人民“天人合一的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術創造力和精湛的工藝水平的完美結合.kavU42VRUs結合公示期間收集到的社會公眾建議,國家文物局最終確定中國文化遺產標志上方采用簡體中文“中國文化遺產；下方采用漢語拼音“ZHONGGUOWENHUAYICHAN各民族自治地方可使用當地少數民族文字,在對外交往工作中可使用英文“CHINACULTURALHERITAGE或其他國家文字.標志的標準色彩為金色,也可根據不同需要使用其他顏色.標志核心位置的金飾文物圖案,除配合文字使用外也可單獨使用.y6v3ALoS89專家認為,“四鳥繞日圖案是中華先民崇拜太陽藝術表現形式的杰出代表之作,所表達的追求光明、團結奮進、和諧包容的精神寓意,