1、.高二3班家長會班主任精品講話各位家長：感謝您在百忙中擠出時間遠道而來參加家長會。學生的開展離不開家庭和學校的共同教育，所以，在這次家長會上，我們準備了一些資料供家長們參考。以此能更好的到達育子成材的目的。一、加強中學生心理安康教育要重視學校教育和家庭教育相結合開展心理安康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進展矯正和引導，社會環境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。獲得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養，學校要與家庭嚴

2、密配合，老師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差，老師可引導家長要以平常心態對待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養等都需要發揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子安康的心理。 作為孩子的家長應努力進步自身素質，全面

3、理解子女的心理世界和思維特征，注重研究學生的情感和動作技能等特點，要以自己安康成人應具有的心理素質和行為標準去影響孩子，教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創造最優的家庭環境。作為孩子成長的社會以及為孩子樹立職業形象的各行各業，都要從關心祖國下一代心理安康成長的角度出發，努力創設積極安康，蓬勃向上的社會開展風貌，盡力輔佐學校及家長培養學生的安康心理，盡量減少或防止各種負面、消極的因素對孩子心理的不良影響。 心理安康教育是學生安康成長全面開展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進展心理安康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有安康的心理和良好的心理承受才

4、能，適應劇烈的社會競爭。加強心理安康教育，進步學生心理素質，應成為中小學素質教育的重要方面。二、中學生喜歡什么樣的父母按理說，父母應該是子女最親近的人。可事實上，越來越多的中學生不信任父母，有話不愿說給父母聽，甚至不愿意回家這一方面說明中學生由于身心的不斷發育成熟，獨立意識、自我意識開場增強，試圖擺脫家長的約束和管教；另一方面，可以說是不科學的家庭教育和傳統的家長專制作風造成的。一般來講，中學生都喜歡關心體貼、和藹可親、保護子女、理解子女的家長，最反感的是嚴厲粗暴、修養差、不通情達理的家長，而且絕大多數中學生特別厭倦母親的嘮叨。我在學生中曾作過大量調查，對中學生喜歡的父母類型歸納如下： 1、理

5、解尊重子女：中學生最渴望父母能真正走進自己心里，理解自己的思想動態、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求?？上Ш芏嘧龈改傅牟⒉欢眠@一點。他們只關心孩子的生活、成績，卻不去理解子女豐富的內心世界。2、不擺家長架子。家長既是子女的保護者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動性和獨立性，又施以必要的教育和引導。一位高一男生自豪地說：“我特別愛我的父母，他們和我的關系不像家長，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上，一家三口商量著來。爸爸出差的時候，媽媽就說：男子漢，全靠你了。我覺得自己有責任感，而且堅強、果斷。 3、家庭和睦：羅素在?婚姻革命?中說：“假設想讓孩子長成一個

6、快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環境中得到溫暖，而這種溫暖只能來自父母的愛情。弗洛伊德也說：“一個為母親所特別鐘愛的孩子，一生都有身為征服者的感覺；由于這種成功的自信，往往可以導致真正的成功。夫妻恩愛，子女就會生活在溫馨的家庭氣氛中，得到關心和保護，獲得愛和尊重的體驗，從而心情愉快，身心皆健；反之那么影響子女的開展，甚至會毀掉子女一生的幸福。 4、賞識自己：許多家長在教育孩子方面多少有些心理錯位，不是用賞識的目光贊美自己子女的優點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是處處拿別人子女的長處去比自己子女的短處。一位初三男生對我講：“我媽老說我不好，動不動就拿我跟她同事的孩子比

7、：人家某某考一百分，你怎么就考八非常?人家初一就入團了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來我對她說，我這不好那不好，你給某某當媽去吧！子女需要鼓勵，需要肯定，需要賞識。父母用別人作例子為自己孩子樹立典范，目的在于“激將，而事實上卻導致孩子自信的喪失和崩潰，產生自卑心理。5、真正關心子女：很多父母只關心子女的學習成績、能否考上重點高中或者大學、孩子身體狀況等，而對孩子的心理、思想、個性關心不夠。而孩子恰恰需要父母關心的是后者。不止一位學生憤憤不平地對我說：“我父母哪是關心我呀！他們最關心的就是分！一回家就知道問兩句話：作業寫了嗎?考了多少分?除此之外你說什么他們都沒興趣。在這

8、種情況下，很多父母對子女的理解僅限于外表的東西。6、對子女的期望值要符合實際：三、家長，請關心你的孩子 當今社會，許多家長因為工作原因，把孩子送到親友家或讓他們長期在學校寄讀。由于孩子和家長在思想上缺少溝通，有話總是放在心里，影響了他們的成長。比方，據我理解，許多父母進城打工的孩子因為沒有人照顧，在學校會干些偷摸、打架的事，成績也直線下降。父母知道后，往往都是這樣對孩子說：我們拼命掙錢為了誰？還不是為了你將來能有錢上大學！你怎么這么不爭氣啊。但這些話，孩子卻往往聽不進去，有些人屢教不改，結果還未成年就成了混世魔王。家長為此傷透了腦筋，眼看著自己的孩子走入了人生的誤區，卻沒有一個好方法來幫助他們

9、，無奈之下往往除了打就是罵！我認為之所以產生這個問題，很大程度上是因為這些父母光臨了掙錢，而忽略了與孩子的溝通，對他們進展教育。因為少年光陰雖然短暫，但卻是一個特殊的時期，它關系到一個人能否樹立正確的人生觀。因此，這時特別需要家長時刻從思想上關心孩子，聽聽他們的心里話，幫助他們走上正軌。遇到孩子犯了錯誤，家長一定要與孩子講清道理，否那么平時不關心，出了問題又只有打罵，這樣做的結果必然會與家長的希望背道而馳。一讓孩子安康成長 常言道：快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半。同樣，家長與中學生溝通，不僅可以讓孩子獲得源源不斷的精神動力，更能讓孩子體會到父母的愛，加深彼此

10、間的感情，使孩子的身心得到安康開展。 父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行無時無刻不在影響著孩子的人生觀、價值觀。當孩子有心結時，惟有溝通方能冰釋。作為父母，回絕與孩子溝通就是回絕幫助他們。因為正處于成長階段的中學生，有著與成人不同的思維方式。他們眼中的世界并非只有陽光，同樣也有陰晦和暴風雨。不少犯罪青少年，都是因父母離異無人管教或缺乏溝通的橋梁，以致心理畸形，失去了應有的理智，釀成千古遺恨。在我看來，他們并不一定本性惡劣，而只是當他們的思想“拋錨時，因為父母不在身旁，不能與他們真心交流，教給他們做人的準那么。而且，對于中學生來說，不只是人生的信條需要交流，日常的生活細節也需要與父母共同議論。

11、比方中學生的學習壓力、生理變化、生活習慣等等。我與女兒就經常無話不談，當她因獲得一點點成績而沾沾自喜時，我就及時給她降降溫，提醒她進步警覺，別樂極生悲；當她因小小的挫折而灰心喪氣時，我就及時給她打打氣，鼓勵她英勇地面對現實。所以，女兒無論做什么事，都能做到勝不驕，敗不餒，樂觀地迎接生活中的各種挑戰。從自己的經歷我得出這樣的結論：為了孩子的安康成長，父母與子女應該多多溝通。二做孩子最親近的朋友“孩子大了，心里的話也不跟我們講了，真不知道他是怎樣想的？我們時常聽到不少中學生的父母這樣抱怨孩子。其實造成孩子不與父母交流溝通的原因主要在父母一方。因為，除了父母在平時不注重與孩子交流溝通外，有些父母還動

12、輒對孩子批評責備，從而使孩子處于一種被動受訓的位置，這樣就失去了最起碼的交流互動的時機。要改變這種狀況，作為父母，必須營造親和、寬容的環境，做孩子最親近的朋友，讓孩子盡吐心聲。 由于職業的緣故，我對父母與中學生的溝通問題有許多觀察和考慮。我認為，作為父母，應該成為子女最親近、最信賴的人。為此，做父母的必須首先熟悉、理解孩子的心理動態，可以有針對性地與子女交流、溝通。如今的中學生承受的信息多，思維也相當活潑，而在學校生活及社會交往中卻又往往表現出狹隘、自私、不能與人合作等個性缺陷。為幫助孩子抑制缺點，就要求父母深化到孩子的生活中去，細心觀察，看他們讀什么書，看什么電視，與什么樣的人接觸頻繁，有什

13、么樣的愛好，進而理解他們的內心世界，把握交流的主動權，做到有的放矢。其次，父母要主動與孩子親近，縮小與子女之間的心理間隔 。這就牽涉到父母要在生活上、工作上嚴格要求自己，處處做孩子的典范，使自己成為孩子心目中敬仰的人，從而到達因敬而親、因親而信的效果。三是擅長接納孩子的觀點，做到相融相通。在與孩子相處的過程中，父母要盡可能地表現出寬容大度，要以平等的觀念對待孩子，讓孩子把要說的話全部說完，不要輕易地橫加責備，甚至拳腳相加，要充分尊重孩子的權利。不僅如此，父母在與孩子交流的過程中，除了提出正常的標準要求外，還要擅長接納孩子的觀點意見，與孩子展開交流討論，最后由孩子做出判斷，使父母的意愿成為孩子認

14、同的內在要求。其實接納孩子觀點的過程，就是吐故納新的過程，更表達了好父母所必備的與時俱進、開放創新的精神。當然，做子女的也不能一味苛求父母，應該盡可能地尊重父母的意見，要主動向父母靠攏，主動尋求父母的幫助。父母與子女之間應該成為最親近的朋友。四、高二學生心理特點分析 1、在學習上兩極分化日益明顯。經過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優生和差生。對優生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中尤其是在考試中屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固

15、化，出現興趣轉移，偏科等傾向。對中等程度的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種冷淡的被動狀態。對于成績好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學習中等程度和較差的孩子，家長首先要有正確的態度，防止過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的開展潛能，解除不必要的顧慮。3、孤獨感和焦慮感較強。高二學生是高中階段的“斷層時期。因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新穎的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對他們給予高度的關注。高三

16、的學生因為就要參加的高考，家長和老師對他們給予更高度的關注。相反，老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，使學生在這個階段的孤獨感和失落感較強。高二階段由于很多學生目的不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動亂和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我疑心，產生焦慮。有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二。我們家長不能只關注孩子的學習和衣食住行，更要關注孩子精神上的成長，關心孩子的心理動態。五、引導孩子學會恰當地自我定位只有讓孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地

17、把握好自己開展和前進的方向，不至于迷失自己。一、讓孩子知道，他們在學校的角色是學生，在學習上肯定會遇到很多困難和問題，這并不代表他們笨或無能。作為一名學生，因為不懂、無知才到學校學習知識和技能。從無知到有知需要一個過程，因此在學習過程中遇到困難是很正常的事。有些學生因為學習上遇到困難，或因為考試成績不好，而感到自卑，認為自己笨、比別人差，遇到不懂的問題不敢向老師或同學請教，不敢積極大膽去表現和鍛煉自己。家長要注意引導學生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態度，正確地對待學習過程中的困難和挫折。學生正是在抑制這些困難的過程中，漸漸地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。二、讓孩子知道，他們學習

18、的目的不是打敗別人，而是進步自己。在學習過程中由于同學之間的競爭比較劇烈，不少學生有意或無意地將周圍的同學當成自己的對手，非常在乎同學之間的比較。看到別的同學成績比自己高，看到同學某一方面表現得比自己好，心里就會感到失落和難過；有些同學在得知自己成績時傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績排在別人后面而傷心。過于在乎同學之間的比較，過于強調競爭，會使學生背上沉重的心理包袱，容易受到周圍同學的影響，而難以專心學習。我們會不會常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會不會給孩子帶來過大的壓力呢？其別人優秀，并不阻礙我們的孩子也優秀。孩子不一定要通過超過別人、打敗別人，才可以顯示自己的實力和價值。我們要引導孩子如何正確對待同學之間的競爭，精力放在怎么改進自己、進步自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假設孩子過于強調競爭，會不愿意與別人合作，那不但會使他們的目光變得狹隘，而且會使他們在知識、資源共享上也會變得狹隘，這都不利于他們的開展。三、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨一無二的。我們每個人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒有可能是最棒的呢？不