1、小學六年級科學上冊復(fù)習資料年整理第一單元  工具和機械一、使用工具1  機械 是能使我們省力或方便的裝置。2螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構(gòu)造很簡單，又叫   簡單機械  。3用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。二、杠桿的科學1像撬棍這樣的簡單機械叫做   杠桿   。2杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫 支點 ；在杠

2、桿上用力的位置叫 用力點 ；杠桿克服阻力的位置叫 阻力點 。3當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，杠桿 省力 ；當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，杠桿 費力；當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，杠桿 不省力也不費力 。4杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記，是研究杠桿作用的好工具。5用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。6.常見的杠桿有壓水井的壓桿、翹翹板、老虎鉗、剪刀、撬棍、羊角錘、開瓶器、鑷子、核桃夾、筷子、裁紙刀、訂書機、園林剪。三

3、、杠桿類工具的研究1省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器 ），費力的是（火鉗、鑷子）。2常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處（如：鑷子、釣魚竿等）。3“秤砣雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了  杠桿 原理的結(jié)果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。4我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。5阿基米德曾說：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球

4、撬起來。”這里的棍子相當于杠桿。四、輪軸的秘密1像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做  輪軸  。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是 輪 ，刀桿是  軸  。2在輪上用力帶動軸運動時 省  力；在軸上用力帶動輪運動時  費  力。3輪軸可以 省 力，輪越大，用輪帶動軸轉(zhuǎn)動就越 省 力。所以螺絲刀的刀柄總是比刀桿要  粗  一些。4扳手套在螺

5、帽上組成了 輪軸  ，這時整個扳手是 輪  ，螺帽部分是 軸 。5生活中的輪軸：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轆轤等。五、定滑輪和動滑輪1像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做 定滑輪 ；定滑輪可以 改變用力方向  ，但不能  省力  。2像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做   動滑輪  ；動滑輪可以 省力  ，

6、但不能  改變用力方向  。3動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。*力的大小用測力計來測量，牛頓是力的單位，用字母“N”表示。六、滑輪組1把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。使用滑輪組既能省力，又能 改變用力方向 。2一個定滑輪和一個動滑輪組合在一起為一個 最簡單的滑輪組 ，滑輪組的組數(shù)越多，就越  省力  。3起重機運用了滑輪組。4名稱：定滑輪_    名稱：動滑輪     名稱：滑輪組

7、60;       所起的作用：        所起的作用：        所起的作用：               改變用力方向        能省力    

8、          既能省力                不能省力         不能改變用力方向    又能改變用力方向      如果分別用它們提起相同重量的物品50千克，最省力的是

9、（   ），其次是（  ），不省力的是（      ）。寫出各類型滑輪的作用。滑輪類型作  用滑輪動滑輪省力定滑輪改用用力的方向滑輪組既省力又改變用力方向七、斜面的作用1像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做  斜面  。2斜面能 省 力，斜面的坡度越  小 越省力，坡度越 大 越不省力。3生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如 “S” 形的盤山公路、各種斜坡、各

10、種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y，高架橋的引橋等 。4螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋進木頭時越 省力 。5 研究的問題：斜面的坡度對省力多少有影響嗎？我的假設(shè)：  斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。需要改變的條件：    斜面的坡度大小（木塊的高低） 不改變的條件：   同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；實驗方法：（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡度不同的斜面； （2）用測力計勾住重物，用同樣的速度沿不

11、同坡度的斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，并進行比較。斜面是否省力的實驗研究的問題斜面是否省力我的猜想斜面可以省力需要的材料平滑的木板、測力計、玩具汽車操作方法用測力計拉住玩具汽車在平滑的木板上移動，慢慢把木板的傾斜角度變小，觀察測力計的讀數(shù)變化看到的現(xiàn)象隨著木板傾斜角度變小，測力計的讀數(shù)也會變小。結(jié)論斜面可以省力,坡度越小越省力，坡度越大越不省力。八、自行車上的簡單機械1自行車運用了  杠桿（如：剎車、車鈴的按鈕）  、   輪軸 （如：把手、腳蹬） 、   

12、0;斜面（如：螺絲釘）  等簡單機械的原理。這些簡單機械起到省力或方便的作用。2自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪  快；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪  慢  。* 綜合：請把下面物品和應(yīng)用的簡單機械原理用線連起來。斜面            輪軸      

13、60;     杠桿              滑輪螺絲刀     鑷子    螺絲釘    水龍頭    起重機各種簡單機械的比較：簡單機械舉例杠桿省力杠桿開瓶器、切刀、核桃夾、羊角錘不省力也不費力蹺蹺板、訂書機、天平費力杠桿筷子、鑷子、

14、釣魚桿輪軸水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲鑰匙斜面盤山公路、大橋引橋、螺絲釘?shù)穆菁y 第二單元  形狀與結(jié)構(gòu)一、抵抗彎曲1房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有直立的“柱子”和橫放的“橫梁”，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以要提高橫梁的抗彎曲能力。2提高材料的抗彎曲能力，我們可以通過增加材料的寬度，還可以增加材料的厚度或改變材料的形狀。3紙的寬度增加，抗彎曲能力也會增加；紙的厚度增加，抗彎曲能力會大大增加。4研究的問題：紙的寬度與抗彎曲能力的大小有關(guān)嗎？實驗材料：兩疊書、三張A4紙、若干個墊圈 實驗假設(shè)：有關(guān)，紙越寬的抗彎曲能力越大 實驗步驟：把兩疊書

15、當作橋墩，放上一張紙，最多能承受幾個墊圈；放兩張紙，最多能承受幾個墊圈；放三張紙，最多能承受幾個墊圈；比較結(jié)果，得出結(jié)論。實驗中應(yīng)控制不變的量： 紙的寬度 ；不變的量有： 橋墩的高度、寬度，每張紙的大小，每個墊圈的重量，紙被壓垮的程度。在這個實驗中我們用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。5. 紙的厚度與抗彎曲能力的實驗研究的問題紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系我的猜想紙的厚度增加，抗彎曲能力增強需要的材料長度、寬度相同，厚度不同的紙條（相同的紙粘貼的）、墊圈、書本要改變的條件紙的厚度不需改變的條件紙的長度和寬度實驗的步驟1、  用書本架起一張紙，輕放墊圈，可

16、以放2個2、  用書本架起二張紙，輕放墊圈，可以放8個3、  用書本架起三張紙，輕放墊圈，可以放20個結(jié)論增加紙的厚度可以提高抗彎曲能力6. 材料的抗彎曲能力與材料的寬度和厚度有關(guān)，厚度更多的影響材料的抗彎曲能力。二、形狀與抗彎曲能力1把薄板形材料彎折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料抗彎曲能力的。2一般情況下橫梁是立著放的，因為橫梁立著放雖然減少材料寬度，但增加了厚度，大大增強了橫梁的抗彎曲能力。3瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅硬了了？因為瓦楞紙中間的結(jié)構(gòu)是是W是形，雖然減少了材料的寬度，但

17、增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。三、拱形的力量1拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住了這個力，拱就能承載很大的重量。2抵住拱足，能使拱的形狀保持不變，拱就能承載更大的重量。3. 拱形能承受更大的壓力，是因為拱形受到壓力時，能把向下向外的壓力傳遞給相鄰的部分。4. 許多橋梁建成拱形，主要是為了更加堅固5. 要使紙拱形的形狀保持不變，可以抵住紙拱的外推力。四、找拱形1圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生向外的推力。2球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。（如

18、手捏雞蛋不易碎）3塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。4人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。頭骨近似于球形，可以很好的保護大腦；拱形的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個拱形足弓，它可以更好的承載人體的重量。5生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼，貝殼；球形：蛋殼，果實，頭骨。6同樣多的材料，做成空心的管狀比做成實心的棒狀要粗的多，而且任何方向的抗彎曲力都相同，即重量輕、強度高。管狀的手臂骨、腿骨，植物的桿、莖，鋼管都是應(yīng)用了這個原理。7. 很多生物的身體部位都有拱形結(jié)構(gòu)。例如：人體的足拱、頭骨、肋骨等部位有拱形的保護；塑料瓶、雞蛋

19、殼、貝殼、烏龜殼等也有拱形結(jié)構(gòu)。五、做框架 1像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。三角形框架具有穩(wěn)定性的特點。2長方形框架、正方體框架加上斜桿相當于里面有了三角形，可以起到加固作用。六、建高塔1用框架結(jié)構(gòu)可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少，框架結(jié)構(gòu)以三角形為基本構(gòu)造。2框架鐵塔結(jié)構(gòu)特點：上小下大上輕下重風阻小等。七、橋的形狀和結(jié)構(gòu)1橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，減少了橋墩的負擔。橋面也比較低而且平坦，方便通行。2鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它們建造的鋼索橋，大大增加了橋的跨越能力。3鋼索橋的結(jié)構(gòu)：由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋承重的主要構(gòu)件，橋塔是支承鋼

20、纜的主要構(gòu)件。橋塔修得高，是為了降低鋼纜的拉力。八、用紙造一座橋1用紙設(shè)計橋需考慮哪些問題：紙這種材料的特性；紙的承受力有什么特點；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。用什么方法增強紙的抗彎曲能力。2杭州灣跨海大橋全長36公里，其長度在目前世界上在建和己建的跨海大橋中位居第一。于2008年5月1日正式通車。3評價一座橋好壞的指標：是否堅固；是否節(jié)省材料；是否美觀。第三單元  能量一、電和磁1當導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。21820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。3如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。4做

21、通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。二、電磁鐵1像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。2電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變；當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。3電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。電磁鐵與磁鐵的不同點：（1）磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。（2）電磁鐵只有通電才有磁性。（3）磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。三、電磁鐵的磁力（一）1電磁鐵的磁力大小是可以改變的，磁力的大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)、鐵芯的大小等有關(guān)。研

22、究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）線圈圈數(shù)怎樣改變這個條件1線圈20圈2線圈40圈3線圈60圈實驗要保持那些條件不變電池的節(jié)數(shù)，電線的粗細，鐵芯的大小等實驗結(jié)論電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系，線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。2檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃表四、電磁鐵的磁力（二）1檢驗電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)關(guān)系的研究計劃表研究的問題電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）電池節(jié)數(shù)怎樣改變這個條件1電池1節(jié)2電池2

23、節(jié)3電池3節(jié)實驗要保持那些條件不變線圈圈數(shù)，電線的粗細，鐵芯的大小等實驗結(jié)論電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系，電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。2在進行科學探究中，探究的順序：1.提出問題  2.建立假設(shè)   3.設(shè)計實驗方案  4.收集事實與證據(jù)    5.檢驗假設(shè)    6.交流五、神奇的小電動機1換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。2小電

24、動機包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。3電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。六、電能和能量1能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運動的物體也有能量，叫動能。能量還儲存在燃料、食物和化學物質(zhì)中，叫化學能輸入的能量形式用電器輸出的能量形式電  能電飯鍋熱能電風扇動能電視機光能和聲能電  燈光能電  爐熱能2任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。3所有的用電器

25、都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。4. 反復(fù)彎折鐵絲的過程中，這是機械能轉(zhuǎn)化成熱能。小電動機能把電能轉(zhuǎn)化成動能;電茶壺能把電能轉(zhuǎn)化成熱能。5. 兩手相互摩擦，會感覺到熱，這是動能轉(zhuǎn)化成熱能。七、電能從哪里來1各種各樣的電池：干電池（普通電池和鈕扣電池）化學能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用；蓄電池放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學能。（用化學能的形式把電能儲存起來）2當電動機被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機。3電能的來源和轉(zhuǎn)化電能的來源轉(zhuǎn)化的能量輸出的能量形式普通電池化學能電能光電池光能水電站動能熱電廠熱能核電站核能八、能量和太

26、陽1煤是由古代植物變成的。古代植物死后，經(jīng)過沉積作用，被泥沙覆蓋，與空氣隔絕，又經(jīng)過地殼的變動，被埋到很深的地下，長期受到高溫高壓的作用，慢慢變成了煤。2石油、天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜變化形成的。3煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能4新能源：地熱能、風能、潮汐能、核能、直接利用的太陽能。5煤、石油、天然氣是不可再生的能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。6. 所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。用電器名稱輸入的能量形式輸出的能量形式電燈電能光、（熱）電視機光、聲、（熱）電冰箱熱、（光、聲）電吹風風、熱、（聲）空調(diào)熱、（光

27、、聲）洗衣機機械能、（光、聲）取暖器熱、（光）電風扇機械能、（聲）7. 通過發(fā)電機，人們能把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能。用電器名稱輸入的能量輸出的能量形式普通電池化學能電能光電池太陽能蓄電池化學能水力、風力發(fā)電站機械能火力發(fā)電站化學能第四單元、生物的多樣性一、校園生物大搜索1到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬450萬種。2科學家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學研究常用的方法。3調(diào)查校園中的動植物要注意：不要采摘植物和傷害動物；可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物，經(jīng)常飛來的鳥也應(yīng)該記下來；找生活在

28、地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡；可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。二、校園生物分布圖1校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。2我國珍稀植物有珙桐 、人參、水杉、銀杏、金花茶等。3我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。4. 在熊貓主要生活在四川、陜西、甘肅等地；揚子鱷主要生活在安微、江蘇、江西等地；藏羚羊主要生活在西藏、青海等地；亞洲象主要生活在云南等地。5. 珙桐被稱為“中國鴿子樹”，人參被稱為“關(guān)東三寶”之一，金茶花被稱為“茶花皇后”，水杉被稱為植物界的“活化石”，銀杏被稱為植物界的“大熊貓”。三、多種多樣的植物1用分類的方

29、法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。2根據(jù)不同的標準可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點植物可以分為木本植物（如：桃樹樟樹）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物（如：浮萍）和陸生植物（如：雪松）。3科學家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。4在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。5在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進行光合作用制造養(yǎng)料。6不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類（如：葫蘆蘚）植物等。7屬于開花的植物有：桃樹、油菜花

30、、鳳仙花、月季、金魚藻等四、種類繁多的動物1科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。2像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類；像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。3動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。4在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多

31、的，已知的昆蟲達到100多萬種，約占80%。5脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。脊椎動物：   哺乳動物：蝙蝠、羊、兔、豬、鯨、海豹              鳥類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹              爬行動物：壁虎、

32、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚              兩棲動物：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚              魚類：海馬、鯽魚、鰻、泥鰍、黃鱔、鯉魚無脊椎動物：螞蟻、蝗蟲、蚯蚓等五、相貌各異的我們1不同的生物有各種不相同的特征。2我們不能找到兩個相貌完全相同的人。六、原來是相互關(guān)聯(lián)的1植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。仙人掌生活在缺

33、水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔起光合作用和儲存水分的功能；松樹生活的區(qū)域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。2在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。3浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根系。4生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習性相關(guān)聯(lián)。貓的腳有肉墊，在地上跑時

34、發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移。動物名稱生活環(huán)境身體特征功能金魚水中鰓水中呼吸鰭水中游泳紡錘形減少水對它的阻力鴿子空中羽毛保溫，防水骨骼中空身體輕，便于飛行長有翅膀空中飛行七、誰選擇了它們1在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來，其它顏色的青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。2生物學家對不同地方的生物個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就

35、愈大，身體愈接近圓形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。3環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。4大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。5在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。6. 為了更好地抵御寒冷，北極熊的耳朵和尾巴都變得很小。大雁飛行排成“人”字或“一”字是為了抵御敵害和減少空氣阻力八、生物多樣性的意義1地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。2生物的多樣性

36、是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。3每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。4多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值。有的具有欣賞價值和科學價值，有的具有經(jīng)濟價值，有的具有藥用價值。5就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉；蒼耳靠動物傳播種子；動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料；蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。6保護生物多樣性，要從保護家鄉(xiāng)生物多樣性做起。7人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。8人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學習用

37、品；可以凈化空氣；提供給動物做食物。9. 生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁且的基因和生存環(huán)境。10. 生物多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣三個層次。11. 科學家發(fā)現(xiàn)并分類記錄的生物超過了150多萬種，這充分說明地球上的生物具有多樣性。12. 菌類不能進行光合作用來制造養(yǎng)料，而靠吸收其他生物或土壤里的營養(yǎng)來生存。13. 自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。14. 人類生活離不開植物：（1）提供給人類做食物；（2）供人類欣賞；（3）提供給為類做藥材；（4）人類可以用植物做成生活及學習用品；（5）可以凈化空氣；（6）提供給動

38、物做食物。資料庫：1生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。2.生物多樣性條約于1993年正式開始實行。3每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。4全世界已有180多個國家成為生物多樣性條約締約國。1到5的認識的教學設(shè)計與反思教學內(nèi)容：1到5的認識一、教材分析“15的認識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始。因此，我在設(shè)計本課的教學環(huán)節(jié)時，旨在幫助學生建立基本的數(shù)感，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化，使教學切實為學生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學目標1、使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)

39、，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。三、教學重難點認識15各數(shù)四、教、學具準備教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。我采用了：1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中

40、。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。六、學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：1、指導(dǎo)學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。七、教學過程（一）情境教學1、談話導(dǎo)入新課：師：同學們今天老師帶你們游農(nóng)場？喜不喜歡？接著出示掛

41、圖師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個手指，2只鵝指2個手指，）師：圖上除了動物外，還有什么東西？（1個盆子、2個籮筐）4、結(jié)合學生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的）5、引導(dǎo)學生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這4個數(shù)。根據(jù)學生的回答適時評價，表揚。7、引導(dǎo)學生動手操作：數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（