1、5、泉水教學目標：1、會認8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重點：1、合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相2、能把自己感興趣的部分背誦下來。教學難點：在朗讀中品味泉水的特點以及它們的奉獻精神課前準備：泉水課件課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）二、

2、我會讀1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。（生自讀課文）2、指名比較朗讀。三、初讀課文，讀準生字1、還有一篇更美的課文，想學嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。2、出示生字卡片，請學生教讀。3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。4、齊讀生字。5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。7、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什么地方？四、學習課文1、整體感知：師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎？師：泉水來到這美麗的世界，

3、可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：泉水流過哪些地方？在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。師：泉水經過了什么地方？生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷師：泉水在這些地方，和誰說話了？（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）2、導學第二節：師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節。師：讀了這一節，你有不明白的地方嗎？生質疑，著重解釋“天然水塔”。師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔

4、”。師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。比比誰更像泉水娃娃！生自讀課文，同桌交流讀課文。師：現在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？學生回答。師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。師：是呀，他真是個熱情的好孩子！板書：“來吧”。師：大家說得真好！現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節。師：讓我

5、們一起把這一節讀一遍吧。3、合作學習三五節師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的、小節老師要讓你們自己學，行嗎？師：請你們在學習小組里，選擇最喜歡的一節，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。小組合作學習。4、擴展活動：師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。生自己思考、說話。師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么？聽到泉水說了

6、什么？根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。5、配樂朗讀6、7節，全文小結泉水娃娃做了這么多好事，他繼續往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節吧。泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！五、小結、作業設計今天，我們的收獲可真多！既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再一起學習

7、，好嗎？板書設計：5、泉水多清甜美來吧照吧喝吧唱吧（熱情）第二課時一、談話導入師：經過上一節課的學習，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗讀課文進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。三、品析課文，背誦喜歡的段落1、你最喜歡課文的那一段？為什么？2、把自己喜歡的段落背下來。3、了解背誦情況。四、學習生字師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？師重點指導“然”、“脆”字，板書示范。1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎？師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個

8、字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。生書寫交流。老師講評。2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。這三個字，哪個最難寫？指名交流，師板書范寫“鵑”。還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。生練習書寫。展示學生作業、評議。五、小結今天，我們的收獲可真多！既學習了個生字，又懂得了關心幫助別人。回家后，請大家再把生字寫一寫。板書設計：5、泉 水水池 姐姐 多平地 杜鵑花 清果園 果樹 甜山谷 畫眉鳥 美無私奉獻 樂于助人教學反思： 6 雷鋒叔叔 你在哪里教學目標：1、會認

9、12個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學時間：2課時教學流程：第一課時一、激情導趣。 1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

10、板書：你在哪里 齊讀課題。 2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。 簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。 二、初讀課文，整體感知。 1、提出要求：自己讀課文，找出不認識的字，標出小節號。 2、檢查自學情況：小老師領讀生字 小組開火車讀 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 指名分節讀詩歌，正音。 3、再讀課文給生字找朋友（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻出 愛心 荊棘 4、檢查讀書情況。 （1）把你最喜歡讀的那一

11、小節讀給同桌聽 （2）全班交流。指名讀書 學生評價后再讀 （3）范讀后，學生齊讀。 三、指導寫字1、出示要寫的字，學生齊讀。2、示范寫走之底的三個字3、學生描紅4、巡視指導5、全班點評第二課時一、復習鞏固生字詞。 認讀生字組成的詞語二、朗讀感悟。 范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片） a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。 b) 想：就聽到的內容展開想象。 c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。 d）悟：1、練讀（四人為一組） 2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，

12、語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地） 3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。” 表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。 5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我”想好的起來說：“我會” 教師個案補充：1、教學第一第二節詩歌。 理解“足跡”的意思。 師配樂朗誦 ，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

13、學生交流自己的 感受。 用自己的話說說這個故事。 小組交流，指2名學生上臺講講故事。 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？ 自由準備指名讀評議齊讀 小結學習方法：讀編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 小組合作學習第三、四節詩歌。 展示（略） 學習最后小節。 給 “尋覓”找個近義詞。 說說你讀懂了什么？ 雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書介紹給同學們。 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看 ，我們班里也有很多小雷鋒，快

14、來夸一夸吧。 出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。 是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。 三、積累 （投影出示）好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。 3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。 拓展練習：彎彎的（ ） 長長的（ ） 溫暖的（ ） 晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ） 四、練習背誦課文。 教師個案補充：1、朗讀全文。 2、小組朗誦。

15、 3、指5名學生分節配樂朗誦。 4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。 5、練習背誦 6、總結課文，提出希望。 板書設計： 6、雷鋒叔叔 你在哪里小溪 小路抱孩子 背大娘哪里需要愛心，就出現在哪里教學反思： 7、我不是最弱小的一、從題目入手，統覽全文1、板書“弱小”，師：“弱”是個生字，你是怎么記住的？（兩個“弓”加“兩點水”）指導書寫“弱”字。師：請你給“弱小”找一個意義相反的詞。(強大)2、今天我們來學習一篇課文，題目是（出示課題）讀到這個題目，你想問什么？學生可能問： （1）這句話是誰說的？（2）我不是最弱小的，那誰是最弱小的？（3）為什么說：“我不是最弱小的”？二、初讀課文，整體感知1、學生

16、帶問題讀課文，要求把字音讀準確。不會讀的可以請教教師、同學或拼音朋友。教師巡視，重點指導學困生。2、同桌互讀：同桌有困難，請你幫幫忙，同桌讀得好，請你夸夸他。3、檢查評價：（1）（課件出示句子）夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空氣那么清新。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。突然，雷聲大作天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩

17、沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（2）指名分段讀課文，其他同學思考課文講了一件什么事？（課件出示）夏天的一個周末，薩沙一家 ，突然 ，媽媽 ，哥哥 ，薩沙 。（賞花聊天時 下起了大雨 把雨衣遞給哥哥 又把雨衣遞給了薩沙 掀起雨衣遮在薔薇花上）指名說，齊讀。4、再讀課題，這話是誰說的？現在你會用什么語氣來說這句話？（自信、勇敢）來，“薩沙”，請你自信（勇敢）地說說。（指名讀課題，齊讀）那么，在你眼里還有誰比你更弱小？（薔薇花）三、研讀課文第2段1、自由讀第2段，用“”畫出寫野薔薇的句子。2、出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。3、指

18、導朗讀：指名讀女生齊讀全班齊讀這是一朵怎樣的野薔薇，從什么地方看出來？（第一朵嬌嫩 簇擁、粉紅、帶著露珠、隨風舞動誘人 芬芳撲鼻香味濃）4、試背這么美的句子想不想把它記在腦海里？背一背。5、過渡：（1）這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。什么樣的雨叫傾盆大雨？（2）積累詞語：你還知道哪些形容雨大的詞？（狂風暴雨、暴風驟雨、瓢潑大雨）（3）讓我們去看看大雨過后的薔薇花吧！四、研讀課文第8段1、指名讀，邊聽邊用波浪線畫出寫雨中薔薇的句子。2、出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（1）指名讀，做“垂著頭”的動作。（2）你就是被雨點打掉了花瓣的野薔

19、薇，此時此刻你在想些什么？3、“薩沙”，面對這樣弱小的生命，你是怎么做的？出示句子：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評：你真是個善良的孩子，你保護了一個比你更弱小的生命。）4、回歸課題，再讀題。五、指導書寫：“芬芳、應該”第二課時一、復習導入“我不是最弱小的”這句話是誰說的？（薩沙薩莎）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）薩沙為什么要說“我不是最弱小的”呢？讓我們深入課文的學習。二、學習第一自然段1、指名讀。2、讀了第一自然段，你知道了什么？（時間、天氣、人物、事情）3、作者在文中為什么要這樣寫“五年級的學生托利亞和四年級的學生薩沙”？（告訴我們薩沙是最弱小的）4、看，這就是一家人。出

20、示圖片，讓我們和他們打一下招呼。三、學習第二自然段1、過渡：一家人來到森林里，森林里怎樣？一家人在做著什么？2、出示句子：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。為什么作者用“美好”來形容森林？野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）看，盛開的薔薇花。（出示圖片）看完后，你最想說的話是什么？實在是太美了。這兒的景色美如畫森林里是那么美好，你想來贊美一下嗎？（指名讀）一家人在

21、森林里干什么？讀到這里，你想到了哪些詞語？和睦溫馨其樂融融幸福快樂盡享天倫之樂真是景美人歡。老師給同學們配上音樂，你們想讀嗎？齊讀。四、學習38自然段1、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫面？突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。出示句子。這場雨有什么特點？（突如其來、非常大）你怎么知道的？（突然，雷聲大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌進去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。課文中還有哪個詞與它意思相近？“滂沱大雨”你還能說出幾個形容雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、急風暴雨、瓢潑大雨）這樣的雨都見于哪個季

22、節？夏季。你知道形容雨下得很小的詞語嗎？細雨如絲、蒙蒙細雨、毛毛細雨、和風細雨。這樣的雨都見于哪個季節？春季。你喜歡什么雨？為什么？大雨如注，這樣的雨對我們人體可有傷害，對哪些東西也有傷害？2、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的？齊讀。他們的行為說明了什么？（每個人都在自覺地保護比自己弱小的人）。你的掌聲想送給誰？爸爸：有愛心，把雨衣給了媽媽。托利亞：笑瞇瞇地看著弟弟，眼里充滿了關愛。媽媽：她保護著孩子。她聰明智慧，善于抓住時機教育孩子，啟發孩子。（出示句子）薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說。“這么

23、說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。請男同學來扮演薩薩沙，女同學來扮演媽媽，讓我們讀一讀母子倆的對話。誰愿意扮演薩沙媽媽？“每個人都要保護比自己弱小的人。”你能用一家人的行為來解釋這句話嗎？薩沙從媽媽的話語中明白了什么？（一個人遇到事情的時候不能只顧著自己，應該充滿愛心，自覺地保護比自己弱小的人）“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”此時薩沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保護比我弱小的東西）想著，薩沙做了什么？出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣

24、，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。指名讀。前面我們看到的薔薇花是那樣嬌嫩鮮艷，而此時的薔薇花呢？它似乎在說些什么？薩沙是怎樣蓋雨衣的？小心翼翼。這時，薔薇花似乎又在說著什么？薩沙為什么要給薔薇花蓋上雨衣？3、出示句子：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。薩沙的這句話是什么意思？他為什么能這樣說？從薩沙把雨衣給薔薇花蓋上，你還明白了什么？（愛的范圍是那么廣泛）。讓我們為薩沙的行為鼓掌。現在，請你再做一回薩沙，讀一讀這句話：“我不是最弱小的” 4、讓我們和這可愛的一家人再打一次招呼，此時，你想對他們說什么？四、總結課文1、學了課文，你收獲了什么？在自己的經歷中，你也曾有過驕傲

25、地說：“我不是最弱小的”嗎？2、學完課文，你想對自己說些什么？請完成填空。我不是最弱小的，我是有愛心的，我（），我（），我（）。3、以后，讓我們時時想起這可愛的一家人，讓我們一起自覺保護弱小者。讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。五、指導書寫板書設計：7、我不是最弱小的爸爸媽媽薩沙薔薇花自覺保護弱小者教學反思： 8、卡羅爾和她的小貓教學目標：1、認識生字及詞語。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學過程：一、揭題今天，我們一起來認識一個小女孩，她的名字叫做（板：卡羅爾）指名讀。卡羅爾還要為我們介紹一群可愛的朋友呢，是

26、誰呢？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會有怎樣的故事呢？學了課文就會知道得清清楚楚了。讓我們一起來讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”。揭題，讀。二、檢查字詞，學習默讀1、課前，咱們小朋友已經預習過課文了，是嗎？（出示詞語）那，這些詞語一定難不倒你們了吧？誰愿意來讀讀。指名讀，正音。2、誰有信心來當小老師帶領大家讀？3、接下來，咱們一起來讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書方法，不知道你們會不會？“默讀”課文，你們聽說過嗎？你知道默讀是怎么讀嗎？那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧，讀好以后問問自己，你讀懂了什么呢？（自由讀課文，師巡視。）4、指名說，理清課文層次。三、再讀課文，感悟1、我們知道小女孩卡羅爾一直

27、想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們在報紙上登了一個廣告。廣告登出來了，是這樣寫的。（出示：廣告內容）誰來讀讀？從這個廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？在反復的讀中加深體驗。2、事實上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請小朋友們輕聲讀讀課文的、兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。交流： 你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？3、卡羅爾這樣細心地照顧著這群小貓，小貓們又在卡羅爾家過得怎樣呢？讓我們再來讀讀課文，從課文中找找答案吧。交流：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀。可見，卡羅爾確實給小貓們創設了一個溫暖而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地、

28、無拘無束地生活。那么，小貓們又為和她的家人帶來了什么呢？讓我們再來讀讀這一段，細細感受一下。（自由讀）交流：你覺得小貓們為卡羅爾家帶來了什么？（樂趣、煩惱）指導用不同的語氣讀好這段話。4、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣，也帶來了好多的煩惱，難怪爸爸會說于是，爸爸又在報紙上登了第二個廣告，要免費贈送小貓。廣告登出來了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來傾聽這以后的故事吧。（音樂，出示第十三段，師讀）5、這時候的卡羅爾（出示第十五段）誰來讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來了？（板：傷心）家里為什么會變得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎？是呀，屋里靜悄悄地，許許多

29、多有趣的小貓轉眼間一只也沒有了，此時的卡羅爾又怎會不傷心呢？6、正在這時，一個細小的聲音傳入她的耳朵，是誰呢？默讀課文的最后三段。你的眼前好像看到了什么呢？（指名說）是呀，這會是怎樣的一幅畫面呢？自己讀讀這一段。（出示第十七段）交流： “蹭”是怎樣的一個動作？（板：蹭）指名做。伯洛為什么會“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）你能把這溫馨的感覺讀出來嗎？三、結束課文是呀，正是因為卡羅爾對小貓的這份喜愛、這份關愛贏得了小貓對卡羅爾的愛，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。相信，只要我們關愛身邊的動物，動物就會與我們和諧相處；只要我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們！板書設計：8、卡羅爾和她

30、的小貓送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來高興傷心流淚高興教學反思： 語文園地二第一課時學習目標：1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。2、復習形聲字，借助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。教學重點、難點：1、學習兩種漢字的構成規律。2、認識9個新字。教學準備：生字卡片。教學過程：一、我的發現1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網秋上下哭笑小組交流。班級交流：從形狀變化而來的字山、網。帶有指示意義的字上、下。可以借助圖形進行辨認的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。2、

31、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發現”：班級交流：相同的兩個字上下排列構成多、呂、昌、炎。相同的兩個字左右排列構成雙、朋、羽、林。相同的三個字排列構成品、晶、眾、森。4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。二、日積月累讀讀認認1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？出示

32、漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字、形近字）3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。5、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。三、小結把這節課你的收獲教給別人。板書設計：我的發現日積月累第二課時學習目標：1、復習本單元學過的生字。2、認讀、記憶新詞和諺語。教學重點、難點：認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學準備：詞語卡片。教學過程：一、復習導入1、上節課，我們

33、認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。2、今天，我們繼續到語文園地里學習。二、日積月累讀讀記記1、認讀詞語、句子：上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音

34、。班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）2、記憶擂臺：大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優勝者”交流記憶的辦法。再次背誦、記憶。三、單元總結，升華主題1、這個單元，我們認識了幾