1、16 雷雨文本分析本文是一篇描寫夏季雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個場景的鮮明特點。本文語言凝練，多用短句，采用白描手法，寫景細致逼真，既生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。學習本文，要注重朗讀指導，首先指導學生讀正確、讀流利，在此基礎(chǔ)上，引導學生融入情境，讀出自己的感受。同時應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助想象畫面和朗讀，理解課文內(nèi)容，生發(fā)留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學目標1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說出雷雨前、雷

2、雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學重點1.識字寫字。2.正確、流利地朗讀并背誦課文；能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。課時安排2課時1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確朗讀課文，初步了解課文的寫作順序。1.正確讀寫本課生字。2.正確朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示雷雨圖及雷雨前后的視頻）學生觀看后說一說看到了什么，聽到了什么。2.教師板書課題（板書：雷雨），齊讀課題，談話導入新課。二、初讀課文，識記生字1.學生

3、自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）借助拼音自讀課文，把文中帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，把句子讀通順。（2）給每個自然段標上序號。（3）想一想自己有哪些不懂的地方，把不懂的地方做上記號。2.匯報交流，學習生字新詞。（1）課件出示詞語，學生自由讀，再指名讀，師生共同評議。下來 兒 下來 窗 迎面來（2）教師重點指導：“蟬、垂”是翹舌音；“戶”的本音是第四聲，在“窗戶”一詞中讀輕聲。（3）去掉拼音齊讀生字。（4）交流識字方法。壓順口溜識記：廣上一點落下，埋在泥土底下。蟬（課件播放蟬鳴音頻及圖片）引導學生觀看蟬的圖片，聽聽蟬的叫聲，知道蟬是一種昆蟲，所以是蟲字旁。垂減一減識記：睡-目=垂。組詞：下

4、垂、垂直。戶減一減識記：房-方=戶。組詞：戶口、家家戶戶。撲順口溜識記：用手（扌）拔蘿卜（卜）。做一做“撲”的動作。3.鞏固識字。（1）找出課文中帶生字的句子，讀一讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。（2）學生多形式朗讀：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀等。三、明確要點，指導書寫1.（課件出示會寫的字）學生認讀并口頭組詞。（1）多形式朗讀生字，指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等。（2）同桌合作，相互結(jié)合熟字組詞。雷（雷電）（雷聲）（打雷） 烏（烏云）（烏黑）（烏鴉）黑（黑白）（黑色）（黑夜） 垂（垂直）（下垂

5、）（垂頭喪氣）戶（戶外）（戶口）（窗戶） 新（新鮮）（新舊）（新聞）迎（歡迎）（迎面）（迎接）2.引導觀察生字字形、了解筆順，觀察各個筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫，重點指導。雨字頭應稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字，雨字頭的第二筆是點，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。上部第六筆豎在豎中線上，第八筆橫比第七筆橫稍長一些；下部四點要均勻排列，外面兩點稍長，中間兩點稍短。 “廠”的橫不要過長；寫“土”時注意下橫長于上橫，也要長于“廠”的橫，最后一點寫在長橫上，不能掉到外面。筆順：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。整個字形中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。先寫里面再寫外面。“卬

6、”的左部不能多加一點或一撇，左右兩部分錯開，左高右低。左右基本等寬。第四筆收筆比第二筆稍低。“卜”最后一點與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。4.學生仔細觀察田字格中的生字后描紅、臨寫。5.寫完后與田字格中的字比較，進行自我評價，然后同桌互評，看看自己哪兒寫得好。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？（1）學生朗讀課文后，指名回答，其余學生點評或補充。（2）小結(jié)：這篇課文描寫了夏天雷雨來臨前、來臨時、來臨后的景象。2.學生默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨后的景象？方法指導：可以抓住“雨下起來了”“雨越

7、下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，找出寫雷雨中景象的自然段，然后再去找寫雷雨前、雷雨后的景象的自然段。3.學生自由讀一讀、找一找，然后分小組交流。4.全班交流匯報，并用“”隔開。雷雨前第13自然段；雷雨中第46自然段；雷雨后第7、8自然段。5.指三名學生分別朗讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。師：這節(jié)課，我們朗讀了雷雨這篇課文。這篇課文描寫的是我們生活中常見的天氣現(xiàn)象。這節(jié)課，我們還學習了生字、書寫了生字。大部分同學已經(jīng)熟練地掌握了各種結(jié)構(gòu)的生字的書寫筆順，字也寫得越來越端正、整潔了。這節(jié)課，我們還了解了課文的描寫

8、順序，知道了課文是按“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序來寫的。那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象究竟是怎樣的呢？作者又是怎樣來描繪的？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流一下識字、寫字方法，互相讀一讀生字新詞。（2）找出文中自己喜歡的句段，讀給同桌聽一聽。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.復習生字詞，會寫“雷雨、烏云、閃電”等7個詞語。2.能聯(lián)系語境理解詞語，體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的準確性。3.通過朗讀表達自己的感受，試著背誦課文。4.能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化和自己見到過的雨及下雨時的情景。1.借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，能說說雷雨前、雷雨中、雷

9、雨后的景象。2.背誦課文。一、溫故知新，導入新課1.復習生字詞。（1）課件出示會認及會寫字的字卡，指名認讀。（2）聽寫詞語。（師生合作、同桌合作）雷雨 烏云 閃電 雷聲 房子 窗戶 清新2.導入新課。師：這節(jié)課，讓我們再次走進課文，去了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，體會詞語的魅力，感受雷雨前后不同的畫面。二、研讀課文，感悟意境1.學習第13自然段，了解雷雨前的景象。（1）默讀第13自然段，邊讀邊想：文中寫了哪些景物？圈一圈作者描寫的景物。（2）學生匯報交流，教師相機板書。（板書：烏云、葉子、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）過渡：雷雨之前，這些景物有著怎樣的特點？（3）結(jié)合語境理解詞義，了解景物

10、特點。（課件出示）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。A.體會“壓”運用之妙。a.師生共同演示“壓”的動作。b.（課件出示烏云壓頂?shù)膱D片，引導學生想象烏云又厚又低的情景）引問：抬頭看到這樣的烏云重重地壓下來，大家會有什么感受呢？（沉悶、不安。）B.指導學生邊朗讀邊想象畫面，讀好關(guān)鍵詞。如，“黑沉沉”語速放慢，語氣凝重；“壓下來”可以想象天空黑云壓頂、空氣沉悶的感覺，讀得略重一些。（課件出示）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。A.指名讀句子，思考：雷雨來臨前，樹上的葉子和蟬的狀態(tài)是怎樣的？它們?yōu)槭裁词沁@樣的？B.學生交流匯報：此時沒有一絲風，天氣十分悶熱。C.指導朗讀：“一動不動”“一聲也不出”略重讀，

11、讀出雷雨欲來時樹葉和蟬的反常。（課件出示）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。A.自由讀句子，說說蜘蛛為什么要逃走。（因為風很大，吹得樹枝亂擺。）B.蜘蛛是怎樣逃的呢？（從網(wǎng)上垂下來。）體會“垂”運用之妙。a.（課件出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的圖片及視頻）提問：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行嗎？b.（課件出示葉子、稻谷、蘋果、兔子圖片及句子）引導學生對比理解，想一想哪些用“垂”，哪些用“落”，和同學交流。葉子從樹上（ ）下來。金黃的稻谷（ ）下頭。蘋果從樹上（ ）下來。兔子的耳朵從頭上（ ）下來。小結(jié)：從以上可以看出，“垂”表示東西的一頭掛下來。蜘蛛下來的時候，被一根蛛絲連

12、著，用“垂”字更準確。“垂”字也寫出了蜘蛛筆直地降落，急切地想逃走的有趣模樣。C.指導朗讀：“忽然”一詞打破了之前的寧靜，可急讀，營造一種緊張氣氛，還要抓住大風亂擺，讀出風的猛烈。“垂下來”與“逃走了”連讀，體現(xiàn)蜘蛛從網(wǎng)上下來時的小心與慌張之態(tài)。（課件出示）閃電越來越亮，雷聲越來越響。A.（課件播放閃電由暗到亮、雷聲由弱到強的視頻）提問：閃電、雷聲有什么變化？B.教師引讀：雷雨馬上就要來臨了，你看，你聽（生接）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（讀時在“閃電”“雷聲”處稍加停頓，以突出強調(diào)“越來越亮”“越來越響”，力度、語氣要讀得一句強過一句。）C.小結(jié)并拓展：“越來越×”寫出了事物的變化

13、，你能用“越來越×”寫幾句話嗎？生1：小樹越長越高。生2：字寫得越來越好。生3：他走得越來越快。（4）自由朗讀第13自然段，邊讀邊想象雷雨來臨前的景象，讀出自己的感受。（5）同桌合作，互相用自己的話說說雷雨來臨前的景象。2.學習第46自然段，了解雷雨中的景象。（1）學生自由讀，邊讀邊畫出文中描寫的景物。（學生交流，教師相機板書：雨、樹、房子、雷聲）（2）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的變化特點。課文第46自然段是怎樣來寫雨的？學生交流，教師用課件出示文中寫雨的句子。（“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”“雨越下越大。”“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”）小結(jié)：雷雨先是由小變大，接著由大變小，這

14、就是雷雨的特點。（3）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的大。找一找哪些句子寫雨大？找出來好好讀一讀。（課件出示句子）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。A.教師范讀，學生邊聽邊感受雷雨的急與猛。B.指導學生讀好“嘩，嘩，嘩”，讀出雨的來勢很猛。（3個擬聲詞“嘩”音稍拖長，力度漸大，語調(diào)稍高，表現(xiàn)雨聲大、雨勢急。）（課件出示句子）雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。A.引導看課文插圖，讓學生說說畫面，再結(jié)合第5自然段內(nèi)容，圖文結(jié)合，引導學生感受雨很大。B.師生配合讀，指導讀出雨的大。（4）抓關(guān)鍵詞，感受雨的變化。（課件出示句子）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。哪一個關(guān)鍵詞表明雨變小了？（漸漸地。）你

15、能換一個詞嗎？（慢慢地，一點指導朗讀：語氣漸弱，語速漸緩，讀出雷雨漸小、聲勢漸弱的變化特點。（5）多形式朗讀，再指名說說雷雨中的景象。3.學習第7、8自然段，了解雷雨后的景象。（1）默讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。（教師相機板書：天空、空氣、雨、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）（2）邊讀邊想象雨停后的景象，想一想：這些景象給你帶來怎樣的感受？應該用怎樣的語氣來朗讀描寫這些景象的句子？（3）指名讀，讀后師生共同評價。（4）結(jié)合語境理解詞義。（課件出示）一條彩虹掛在天空。A.這句話中哪個字用得好？（掛。）好在哪里？（一個“掛”字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，這是一幅多么

16、美麗的畫面啊！）B.學生用“掛”字說一句話。（課件出示）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。A.和“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”進行對比朗讀，體會蜘蛛前后的變化。B.小結(jié)：“垂、逃”兩個字寫出了蜘蛛的急切與驚慌，而“坐”字則寫出了蜘蛛的悠閑與自在。（5）指導朗讀。男女生分別朗讀雷雨前和雷雨后的景象，比一比誰讀得好，讀后互評。指導：引導學生想象畫面，帶著輕松愉悅的心情邊讀邊體會雷雨后清新、明快的景象。第8自然段前三句要在“雨、太陽、彩虹”后略做停頓，兩個“了”語調(diào)稍上揚，讀出看到這些景物的欣喜之情。后三句要在“蟬、蜘蛛、池塘里、青蛙”后略做停頓，以突出雷雨后這些景物的變化。這部分還可與雷雨前的景象進行對比朗讀，讀

17、出雷雨前后感受的不同，在比較朗讀中培養(yǎng)語感。小結(jié)：雷雨過后，空氣清新、景色優(yōu)美、動物歡暢，雨后的世界多么美好。讓我們帶著對大自然的熱愛，一起來讀第7、8自然段。（6）指名說說雷雨后的景象，同學評議后同桌互說。三、遷移表達，完成練習1.導學：說一說課文中描寫的景色變化。（1）同桌互說，一人說的時候另一人認真聽，覺得說得不對的可以指出來。（2）全班交流，指多名說，聽后評議。2.朗讀并背誦課文。（先自己試著背誦，再同桌互背，最后教師抽查）3.（課件出示詞語：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨）讀一讀，說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景，你的感受是什么。（1）教師朗讀詞語，學生邊聽邊想象各種不同的雨景。（2

18、）（課件播放不同雨景的視頻）引導學生觀察、比較、了解其特點，教師實時描述。毛毛雨：像細絲，像牛毛，密密的，聽不到聲音，落在臉上真舒服。陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點下起來了，打在屋頂啪啦啪啦響，來得快，去得也快。雷雨：隆隆的雷聲越來越響，嘩嘩的雨越下越密。暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來一樣。很快，馬路上全都是水，街道變成了小溪。（3）學生自由讀詞語，然后分小組交流幾種雨景的樣子。4.小結(jié)。師：雨有毛毛雨，有陣雨，有雷雨，還有暴雨；風有微風，有大風，有狂風，還有臺風。大自然是一個多姿多彩、變幻莫測的世界，到處都藏著神奇和無窮的奧秘。善于觀察的小朋友，一定會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。讓我們

19、做生活的有心人，用我們的慧眼去觀察世界、了解世界吧！四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.觀察一次下雨時的情景，把自己觀察到的寫下來。2.積累關(guān)于各種雨的名句。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。唐韋應物天階小雨潤如酥，草色遙看近卻無。唐韓愈七八個星天外，兩三點雨山前。宋辛棄疾綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。宋翁卷黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。宋蘇軾沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。宋僧志南3.完成本課對應訓練。（“”，“”） 1.指導朗讀，想象畫面。本課條理清楚，語言凝練，用詞準確，是一篇描寫景物的好文章。課堂上，我重點引導學生了解每一部分寫了哪些景物，這些景物有著怎樣的特點，同時調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，引

20、導他們透過語言文字去感悟文章描寫的意境，想象當時的畫面，然后通過朗讀表達出自己的感受。如在教學“雷雨前”這一部分時，我讓學生通過觀察圖畫和視頻，了解“壓、黑沉沉、亂擺的樹枝”的情景，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面，此時再讓他們有感情地朗讀就水到渠成了。2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。在教學中，我先讓學生圈畫文中所描寫的景物，再引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。如：在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，我用多媒體播放蜘蛛垂下來的動態(tài)畫面，幫助理解“垂”字的意思，將抽象變?yōu)橹庇^，學生更容易理解。在學習“蜘蛛坐在網(wǎng)上”這句話時，我引導學生

21、和前文蜘蛛的動作“垂”和“逃”做對比，學生在比較中體會到了“坐”字所體現(xiàn)的雨后蜘蛛的悠閑自在。16 雷雨【課前解析】雷雨是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。本課教學重點在于引導學生提取主要信息，能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。關(guān)注課文：第一至三自然段寫雷雨前的景象。引導學生抓住景物特點理解內(nèi)容，重點關(guān)注“壓”“垂”兩個詞語，通過做動作、看圖片、聯(lián)系生活等方法，體會它們運用的好處。引導學生想象畫面朗讀，讀好關(guān)鍵詞。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中的景象。先讓學生找出景物，再引導體會雨的變化。在此基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容運用“越來越”說說雷雨中景象的變化。結(jié)合圖片，入情入境地讀。第

22、七至八自然段寫雷雨過后的清新世界。讓學生找出景物，重點體會雨過天晴的變化，以及給人帶來的清新、愉悅的感受，并通過朗讀表現(xiàn)出來。引導學生體會“掛”“坐”兩個詞語的妙用。關(guān)注生字：本課需要書寫的9個字，可以按結(jié)構(gòu)分為4類：獨體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)，可讓學生分類觀察，發(fā)現(xiàn)特點，整體識記。其中“黑”筆畫較多，要重點指導筆順，“垂”筆順易錯，要多強調(diào)練習，“迎”要重點指導“卬”的左部分，不能多加一點或一撇。關(guān)注詞語：雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶、清新。借助圖片讀詞語“雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶”，隨文識記鞏固“雷聲、清新。”【教學目標】1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、

23、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。【教學重點】1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，會寫“雷、黑、新、撲”4個字。會寫詞語“雷雨、雷聲、清新”。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說說雷雨前的景象

24、。3.能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處，并練習運用。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1創(chuàng)設(shè)情境：天公作美，在驕陽似火的夏日里下起了一場雷雨，請同學們認真聽，仔細看！ 2.組織交流：說一說你聽到了什么，看到了什么，如果能結(jié)合實際說說雷雨帶給你的感受就更棒了。3.導入新課：這節(jié)課讓我們一起去欣賞作者筆下的這場雷雨。4.教師板書課題（板書：16雷雨）齊讀課題。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動、直觀又形象的情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習課文的興趣。）二、初讀課文，識記生字1.初讀課文，掃清障礙。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。（2）指名朗讀，糾正字音：這篇課文共有8個自然段，現(xiàn)

25、在請8位同學來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。預設(shè)需要教師強調(diào)的字音：讀準翹舌音“垂、蟬”，“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。2.方法多樣，認讀字詞。（1）開火車讀詞語：現(xiàn)在請同學們開火車來讀詞語，一人讀一個詞語，比比哪列小火車開得又快又好。（2）看圖片識記“蟬”引導觀察：同學們看這是什么動物？ 教師小結(jié)：蟬是一種昆蟲，在炎熱的夏天總能聽到它的叫聲。（3）字源識字法識記“垂、戶”觀察思考：現(xiàn)在老師要出示兩個漢字的古文字，看看誰能最快猜出是哪兩個字。教師小結(jié)：教師講解：“垂”的本義是邊疆、邊際，后來寫作“陲”。由此義引申為旁邊，后來又引申為低下、流下、垂掛等。“垂”可以

26、組詞“下垂，垂直”。觀察發(fā)現(xiàn)：再認真觀察，“戶”的古字像什么？如果你看不出來，可以看看“門”的古字。教師講解：本義指單扇的門，由本義引申為房屋的出入口。一家人住在一個門內(nèi)，“戶”又引申為家庭單位。如“家家戶戶，千家萬戶”。3.字詞送進課文，再讀課文。引導朗讀課文：現(xiàn)在我們把這些字詞送回課文里，再來讀一遍課文，相信大家能讀得流暢又好聽。要大聲讀，開始吧。三、默讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：請看大屏幕上的自讀要求。2.教師引導學生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，明確四至六自然段寫的是雷雨中的景象。3.集體交流：寫雷雨前和雷雨后兩種景象的分別是哪些自然段呢？指名回答。教師

27、小結(jié)：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽巳N不同的景象。（設(shè)計意圖：先提出問題，讓學生獨立思考，再給學生一個梯子，解決了難題，也教給學生通過找關(guān)鍵詞句梳理課文脈絡(luò)的方法，理清思路，感知內(nèi)容。）四、了解雷雨前的景象1.明確要求：指名讀大屏幕上的要求。2.組織交流（板書：雷雨前：烏云、葉子、蟬、樹枝、蜘蛛）3.在語境中理解詞義，朗讀句子。（1）指導朗讀：請同學們自己讀這兩個句子，注意“壓下來、垂下來”中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。（2）體會“壓”運用的妙處做動作：請大家把自己的雙手壓向桌子，做做“壓”的動作。觀察圖片，引導體會：老師看到很多同學用很大的力氣去壓桌子，雷雨前的烏云也是這樣

28、的，大家看，此時，烏云的來勢多兇猛啊！厚厚的烏云低低地壓下來，帶給你怎樣的感受？預設(shè)1：我感覺有點兒害怕。預設(shè)2：我感覺快要透不過氣來了。教師小結(jié)：請大家?guī)е@種感覺再來讀讀第一句話。（3）體會“垂”運用的好處提出問題：這里的“垂下來”是什么意思？如果老師把“垂”字換成“掉”字，行不行？出示圖片和句子：有很多同學說不行，為什么呢？我們一起來看。引導學生對比理解：讀句子，看圖想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“掉”。教師講解：“垂下來”，東西一頭向下，一頭與上邊的連在一起。“掉下來”，東西向下，和上邊的分開了。蜘蛛下來的時候是被一根蛛絲連著的，所以用“垂”字更準確。指導朗讀：雷雨馬上就到，嚇

29、得蜘蛛趕緊從網(wǎng)上筆直地降落，慌忙逃走了，多么有趣的畫面！自己再讀一讀這句話，試著讀出蜘蛛的小心與慌張。4.理解并積累“越來越”。（1）提出問題：雷雨前的閃電和雷聲有什么變化？（板書：閃電亮，雷聲響）（2）示范朗讀：請同學們聽老師來讀一讀，一會兒來說說老師哪里讀得好？教師范讀。指導朗讀：“越來越”這樣的詞語很好地表現(xiàn)了景象的變化。大家在朗讀時力度、語氣要讀得一句強過一句，讀出雷電的氣勢和雷雨即刻而來的緊張感。全班試讀。5.朗讀第一至三自然段。（1）教師范讀，提出要求：現(xiàn)在請同學們認真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，邊聽邊想象雷雨前的景象，你有怎樣的感受？（2）集體交流：引導學生從黑云壓頂、狂

30、風大作、雷電交加、動物逃跑等方面展開想象，給人沉悶、不安甚至有些害怕的感覺。（3）引導學生帶著自己的感受朗讀一至三自然段。6.借助板書：說一說，背一背雷雨前的景象。（設(shè)計意圖：做動作或看圖片，可幫助學生直觀、形象地了解“壓、垂”兩個詞語的本義，然后放回語境，聯(lián)系生活，從而體會兩個詞語的妙用，最后回歸文本，讓學生讀出自己的感受和個性，循序漸進，豐富認知。）五、認真觀察，指導寫字1.（1）引導觀察：這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分的寬窄有什么不同？（2）教師范寫，強調(diào)兩個字的書寫要點：“雷”字雨字頭的第二筆是點，第三筆是橫鉤；“黑”字筆畫較多，注意筆順，“灬”的四點要均勻排列，外面兩點稍長，中間

31、兩點稍短。（板書：雷 黑）2.（1）方法引導：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么？（2）組織交流：需要注意高低，寬窄和穿插等。（3）易錯點提醒：“新”左邊的“親”要寫得瘦窄，第五筆橫比上下的兩條橫都長；“撲”的最后一點與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。（4）學生獨立書寫。提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。3.提出要求：自己讀一讀本課的詞語，然后寫一寫，每個詞語抄一遍。六、板書設(shè)計16 雷雨雷雨前 烏云 葉子 蟬 樹枝 蜘蛛 閃電亮 雷聲響 雷 黑七、課后作業(yè)結(jié)束語：同學們，這節(jié)課到這里就結(jié)束了。回家后把第16課的一至三自然段背過，并給爸爸媽媽講一講雷雨前的景象吧。第二課時【課時

32、目標】1.鞏固認識“壓、蟬”等5個字，會寫“壓、迎、烏、垂、戶”5個字。會寫詞語“烏云、閃電、房子、窗戶、迎面”。2.能在語境中體會“掛、坐”等詞語運用的好處。3.在朗讀中表達自己的感受。試著背誦課文。4.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，并能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。【教學過程】一、回顧舊知，導入新課1.開火車讀詞語提出要求：現(xiàn)在請同學們開火車來讀詞語，一人讀一個詞語，其他同學認真聽，看看誰讀得最棒。2.對照板書，引導學生說景象：上節(jié)課我們學習了課文一至三自然段，誰能根據(jù)提示說一說雷雨前的景象？學生自由回答。3.提出問題，導入新課：雷雨中和雷雨后又分別是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課

33、，讓我們再次走進雷雨，用心去品讀，體會不同的場景。4.教師板書課題（板書：16 雷雨）齊讀課題。二、研讀雷雨中的景象1.提出自學要求：請看大屏幕上的自學要求。2.組織交流（板書：樹、房子，雷聲、雨聲）3.引導體會雨的變化：雨是這樣變化的：先是雨下起來了，后來雨越下越大，最后雨漸漸變小。（板書：雷雨中：雨下起來雨越下越大雨漸漸變小）4.結(jié)合課文內(nèi)容運用“越來越”說說雷雨中景色的變化。明確要求：誰能結(jié)合課文內(nèi)容用“越來越”說說雷雨中景象的變化？5.在朗讀中感受風雨雷電的變化。（1）指導朗讀：作者連用了三個擬聲詞，寫出了雨下得又大又急。朗讀時稍微拖長一些，語調(diào)慢慢變高會更好聽。教師范讀，學生跟讀。（

34、2）聯(lián)系生活，啟發(fā)思考：雨越下越大，以至于“樹啊”“房子啊”都看不清了，窗外一片朦朧。請同學們聯(lián)系生活想一想，看到這樣的大雨你的心情怎么樣？教師小結(jié)，讀出感受：大自然就是這么神奇。雨越下越大，我們朗讀時聲音也要大一些。讀出你的驚嘆和不可思議。全班齊讀。（3）指導朗讀：夏天的雷雨總是來得快去得也快，漸漸地，雨就要停了。 “漸漸地”體現(xiàn)出雷聲和雨聲是一點一點變小的，我們在朗讀時也要放低音量，讀慢一些。教師范讀，全班試讀。6.試著背一背第四至六自然段。三、研讀雷雨后的景象1.提出自學要求：請看大屏幕上的自學要求。2.交流總結(jié)（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）3.再讀課文，引發(fā)思考：這些雷雨后的景象帶給你怎樣的感受？你是從哪些地方感受到的？結(jié)合圖片理解“一條彩虹掛在天空” 引導體會：一個“掛”字，讓我們感覺彩虹像一條彩帶一樣，五顏六色，高懸天空，無論是誰見了這么美的畫面都會很愉快的。4.體會“坐”字運用的好處。對比理解：雷雨前樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，慌忙逃走了。雷雨過后，它又出現(xiàn)了，與之前不同，它這次是“坐”在網(wǎng)上。一個“坐”字表現(xiàn)了這只蜘蛛此時的悠閑自在，讀