1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學三年級校本課程教案1 珍惜勞動成果 教學目標 認知： 1知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。 2懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。 情感： 1以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。 2尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。 行為： 1珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。 2見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。 教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理。” 教學難點：引導學生養成珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。 教學過程 一、創設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。 二、演示圖片1：

2、聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城北京。 師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？ 學生回答：故宮，長城。 師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽地吃起來。 出示把面包吃一半扔一半的圖片。 學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。 演示動畫：兒童營養面包的由來 學生回答：老師，我也找到一個。古詩鋤禾，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！ 師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的兒童營養面包的由來一共經過了多少道工序？ 學生回答：11道工序。 師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？ 學生回答：很多很多。很不容易。 教師提問：那聰聰

3、和董必武的女兒誰做得對呢？ 學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。 教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！ 板書：糧食來之不易，勿浪費 三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什么？ 出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運”時，北京小朋友向他提問：“請你說說用過的東西應該怎么辦？” 此時，聰聰武斷地說：“扔掉。” 師問：聰聰這樣做對嗎？你

4、是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。 學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。 師繼續問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？ 學生回答。 教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節儉”可都是中華民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發揚下去呢？ 學生回答：當然要。 板書：愛惜生活用品，要節約。 四、

5、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。 板書：珍惜勞動成果，是美德 五、剛才大家找出了古詩鋤禾，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！ 播放：古詩鋤禾，學生一起背誦。 板書： 一 珍惜勞動成果 糧食來之不易，勿浪費 愛惜生活用品，要節約 珍惜勞動成果，是美德 探究活動 舉辦一次“體驗農村生活”的活動 1、以班級或小組為單位，（可利用假期時間）去體驗幾天農村的生活。 2、或家里有農村的親戚，去親戚家住幾天。 不浪費糧食活動目標 教育學生懂

6、得糧食來之不易的道理，懂得浪費糧食會造成一定的經濟損失。 克服學生中存在的浪費糧食的一些不良習慣，培養學生愛惜糧食的良好生活作風。 活動途徑與方法 請懂得農業的長輩作報告，具體介紹糧食的生產過程，讓學生有比較全面的感性認識。 開展"我和XX比童年"的教育活動，讓學生體會自己的生活在"吃"方面的優越性，充分調動他們珍惜糧食的情感。 將同學們日常浪費糧食的價值累計，算一算浪費糧食這筆賬，用具體的數據教育學生。 活動內容（主題隊會） 1主持人朗誦古詩憫農導入活動?quot;鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。" 2表演小品。 一同學放學回

7、家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚長而去。父母過來一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說："唉，這孩子" 另一同學早上在餐廳過早，拿起一個肉包子，用手掰開，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個肉包子。 3組織討論： 他們的舉動是一種什么行為？這樣做對不對？ 主持人小結：這是一種不愛惜糧食的行為，說明他們不珍惜農民叔叔的勞動果實，是不熱愛勞動人民的表現。這種做法要不得，長期下去，必然會帶來極大的浪費。 4聽故事。 請在"我和XX比童年"活動中收集好材料的同學上臺講述世界上受苦受難兒童的故事，著重

8、介紹他們的飲食情況。 5請輔導員介紹糧食的生產過程：育苗插秧除草滅蟲收割加工。讓同學們了解糧食的來歷，認真體會農民勞動的辛苦，從而得出結論：糧食的確來之不易。 6要求同學們對照自己的生活實際，談談今后的惜糧打算，主持人聽后歸納： 吃飯應小心些，盡量不漏撒。 按量取食，爭取不剩飯剩菜。 不能因為自己的偏好而丟棄一些食物。 7主持人組織大家根據同學們在日常生活中的表現，評選出班級"節約糧食標兵"。 8輔導員總結這次隊會。 活動實踐 請家長配合要求學生在家時行吃飯習慣訓練，做到不浪費一粒糧食。 說一說： 1、水稻從播種到收割，農民們付出了哪些勞動？ 2、你周圍有哪些浪費糧食的現象

9、？怎樣做才能體現對農民勞動的尊重？ 習題精選 算一算 1、算一算，我們每人每天節約約1克米，全國約13億人口，每天節約大米多少噸？ 2、算一算，我們每人每天節約1分錢，全國約13億人口，每天節約多少錢，能幫助多少個失學兒童？不比吃穿 教學目標 認知： 1知道生活節儉不比吃穿是一種美德。 2懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現。 情感： 1以生活節儉、不比吃穿為榮。 2反感比吃比穿的行為。 行為： 1生活上注意節儉。 2不和別人比吃穿。 教學重點：使學生懂得“生活節儉不比吃穿是一種美德。” 教學難點：引導學生養成生活節儉、不比吃穿的好習慣。 教學過程 一、選擇：當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東

10、西好的時候，你怎么想？ A特想要B很羨慕C想要，但聽從父母的意見 學生回答并統計A、B或C所占的比例。 師問：是的，同學們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應該要呢？為什么？ 學生回答。 出示書中的“說一說”欄目，并談一談，如果你是小美，你會怎樣做，為什么要那樣做？ 學生分組討論。匯報結果。 師問：同學們說得很對，要勤儉節約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統美德。下面請同學朗讀課本第二課的第一、二段。 同學舉手朗讀。 師問：同學們請想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒有錢買嗎？為什么？ 學生回答。 師小結：對，張儉不是沒有錢買，而是他

11、認為作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。 板書：衣服要簡潔干凈 二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學分組看一下課文第三、四段，然后組內討論并請代表匯報結果。 學生分組討論，并匯報結果。 師小結：很多同學都說到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說，大家若都相攀比，看誰穿得豪華，會形成不好的風氣，尤其是丞相，更不應該那樣做？他做得很對，同學們再想一想，古人是這樣做的，我們呢？應該怎樣做？ 學生回答，教師補充。 師答：我們更應該保持優良美德。在學校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個清潔干凈講衛生的好學生。 板書：不要相互攀

12、比 三、請同學朗讀課文第五六段，讀后請說一說，大臣們為什么感到羞愧？ 學生朗讀。 學生分組討論并闡述自己的想法，教師補充。 師小結：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說明勤儉節約的作風是受到愛戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應提倡的，因此，我們小學生更應該如此，你簡樸，別人不會瞧不起你，而會更尊敬你，你們說對嗎？那么現在請大家說說，我們應該怎樣做？ 學生討論并發言。 師問：好，剛才同學們說了很多好的做法和意見，現在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說的都到自己的卡片上，然后貼在板報上，我們都對照著去做好不好？ 學生領取卡片，并貼在板報上。 板書：保持傳統美德 四、師問：請看課本中的評一評和議

13、一議欄目，一共4個小題，請下面的四組同學們各抽選一個題目進行討論，并請代表匯報結果。 五、師小結：好，四個組同這都做得很好，希望我們繼續發揚艱苦樸素的作風，讓我們為自己的好習慣鼓鼓掌吧！ 板書： 二不比吃穿 衣服要簡潔干凈 不要相互攀比 保持傳統美德 送你一句話 物質上知足常樂 探究活動（一） 評一評 1、搜集一些偉人生活儉樸的照片和事例，并講給大家聽。 2、分組討論應該向偉人學習什么？ 3、并結合自己說一說應該怎樣向偉人學習？ 4、把所說的觀點制成卡片，對照著去做。 5、期末評一評，看誰做得最好。 記住貴在堅持 請記住： 能使你永遠快樂的方法： 以積極的心態去看世界，世界是美好的； 以積極的

14、心態去看人，人是可愛的。 議一議 1、應該如何對待學習沒有自己好的同學？ 2、應該如何對待比自己學習好的同學？ 3、應該如何對待家庭生活比較困難的同學？ 4、家庭生活條件好應該炫耀嗎？ 探究活動（二） 不挑吃挑穿 活動目的： 引導學生認識到挑吃桃穿是一種不好的生活習慣。 培養學生一種儉樸的生活作風。 活動途徑和方法： 通過家校聯系的方式，掌握學生日常生活中吃穿方面的情況。 在班內進行榜樣教育，評選“生活節儉好少年”，倡導一種良好的生活風氣。 活動內容：（民主生活會） 1導言：我們少年兒童正處在生長發育時期，身體需要各種各樣的營養素，這些營養素可從我們日常所吃的主食、副食中獲取。我們已是一名小學

15、生，著裝應該大方、得體。在日常生活中，有些同學比較講吃穿，做了一些與小學生形象規范不相符合的事情。今天我們來開一個民主生活會，具體討論一下我們的吃穿問題。 2出示議題：小學生在吃穿方面該注意些什么？ 3有目的地引導學生講述日常生活中的一些偏好： 有的人不喜歡穿舊衣服，要家長買些新潮服裝。 有的人特別愛挑食、偏食，只喜歡吃某種食品，而不喜歡吃其他食品。 有的人喜歡攀比，看到別人吃什么和穿什么就向家長提出一些不應有的要求，恨不得在吃穿方面永遠超過別人。 4組織學生談論對上述偏好的初步認識。教師結合講解： 我們吃飯的目的是為了使身體得到營養，不同食品中所含的營養素是不同的，如果長期只吃某一種食品，就

16、容易造成這種營養素過量，而其他營養素缺乏。有的同學不吃動物性食品，如肉、魚、雞蛋等，使體內不能補充優質的蛋白質（必需的氨基酸），容易造成發育遲緩或發育不良。還有的學生不喜歡吃新鮮蔬菜，長期下去，會造成多種維生素的缺乏。 小學生的著裝應該以整潔大方、不穿奇裝異服為原則。再說服裝因人而異，不同膚色、不同體型的人著裝的效果完全不一樣。沒有必要過于講究自己穿什么樣的衣服，因為我們正處于生長發育的時期，隨著身體的生長有些衣服很快就穿不得了，在服裝方面過于講究必然給自己的家庭帶來不必要的浪費。 5啟發學生結合老師的講解，列舉自己或他人在生活中的實例，進一步鞏固對這一問題的認識。 6綜合學生的意見，得出結論

17、： 小學生在日常生活中應該注意不比吃穿，不挑吃穿，要注意克服不良心態，避免些不必要的浪費，確保自己身心的健康發展。 活動實踐 要求學生糾正不良生活習慣，在家做到不挑吃不挑穿。 評價反饋： 小學生家庭生活習慣反饋表 喜歡不喜歡 著裝情況 飲食狀況 習題精選（一） 一、寫一寫 1、學習上應當比，看誰更（）。 2、生活上應當比，看誰更（）。 3、對待別人應當比，看誰更（）。 4、做人應當比，看誰更（）。 二、填完后，全班交流。 忠告：不必處處都比人強。 三、想想議議 當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時候，你怎么想？ A特想要B很羨慕C想要，但聽從父母的意見 四、想一想 想一想曾經做過哪

18、些和同學比吃穿的事情？把它一一記下來，分析一下對不對？或問一下父母和老師那樣做對不對？為什么不對？若是現在你會怎樣做？ 習題精選（二） 比什么 下面幾組學生在互相攀比，你認為他們誰做得對。你認為對的在旁邊的括號內劃“”，不對的劃“×”。 （）（） （）（） （）（） 說一說 哪一組同學做得對？為什么？3 主動認錯 教學設計示例 第三課 主動認錯 教學重點： 使學生認識到，主動認錯不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。 教育過程： 一、談話導入，引出話題 同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去

19、世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。 （主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生主動認錯做必要的鋪墊） 小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？ 板書：錯誤 二、引導學生體驗主動認錯的好處 1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是

20、什么感覺？ 板書：主動 （1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試主動認錯，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺） 小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。 （給學生創設主動認錯的環境） 2、請主動認錯的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景） （現場采訪雙方同學） （使學生認識到主動認錯，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。） 1、談話

21、：有同學總擔心，自己主動認錯后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片一個最大的蘋果下載 2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？ （使學生認識到，主動認錯不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。） 3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事) 提問： (1)舒慶春為什么心里感到不安？ （因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。） （2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？ （在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該主動認錯。） （3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安

22、，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、主動認錯還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？ 板書課題：主動認錯 （4）舒慶春主動認錯對他自己和李昌華有什么好處呢？ （舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。） （5）小結：舒慶春主動認錯對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以主動認錯是誠實的表現，有利于進步。 板書：誠實的表現，有利于進步 （6）繼續講故事，明白道理。 老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子

23、。” 提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？ （7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。 三、聯系實際，解決問題 1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？ （1）學生兩人一組討論，交流。 （2）老師根據學生的回答歸納出示： a怕老師批評，不承認。 b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。 c主動向老師承認。 （3）老師小結過渡： 同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們

24、也要主動認錯，這樣可以養成誠實的好品德。 2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？ 使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例） 某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。 板書：隱瞞錯誤 錯上加錯 3、我們認錯

25、后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？ 使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。 讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的.(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼) 4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？ 幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不主動認錯，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說 請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力） 四、總結。 通過今天這節課，我們知道了主動認錯是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個誠實、坦率

26、的人。 板書設計 擴展資料 道歉 如果你做的某件事兒傷害了別人的感情或者給別人造成了不好的影響，你應當道歉： 1看著被你傷害的人。 2說明你對什么事兒感到歉意。“我為我說的話道歉”或者“對不起，我沒聽你的話！” 3要求你有所表示，你應當給他一個保證。“你覺得我怎么做才可以彌補我的過失？”“這樣的事再也不會發生了！” 4謝謝人家聽你道歉（即使這個人并沒有接受你的歉意）。 道歉的重要意義在于這樣能夠表示你能夠體諒別人的感受，遇到類似的情況別人也會這樣體諒你，而且道歉也說明你勇于承認錯誤、承擔責任。 有益的提示 其實做錯了事不去道歉也很容易，但這顯然不是很成熟的做法。確實道歉需要足夠的決心，但是要知

27、道彌補過失的最好辦法就是道歉，所以你完全可以毫不猶豫地去說“對不起”！ 如果那個人還在生你的氣，那你得到的回應可能不是很友好的，但是你既然去給人家道歉了，就應該做好心理準備接受他說的任何話，任何時候都要有這樣的自信；我正在做的事完全正確！ 雖然當時這個人沒有接受你的道歉，但他后來回憶起來，就會覺得你是一個能夠對自己的錯誤負責任的人，這樣他對你的印象就會有所改變。 一聲道歉并不能完全抹去你的錯誤，但是從長遠看，這能幫助體改變你在別人心目中的形象。 擴展資料 讀一讀 吳運鐸談誠實 -有了缺點、錯誤，不要隱瞞，用不著害怕，也用不著懊喪。正確的態度應該是敢于承認，大膽地、主動地向老師、輔導員或家長匯報

28、，爭取他們的幫助，找出產生缺點、錯誤的原因，勇于改正。這是誠實的行為。如果原諒自己的錯誤，以至隱瞞，是不誠實的表現。 算我的一份 小雄和小冬住同一幢樓，他們經常在一起玩耍。 有一天，小雄獨自一人在家，他請樓上的小冬到家里看電視，小雄請小冬吃東西，小冬不肯吃，兩人你推我讓，只聽“咣當”一聲，小雄的手臂不小心把一只玻璃小花貓碰倒在茶幾上，可愛的貓尾巴斷了。這只玻璃小貓是小雄的爸爸去年出差時買的，小雄的爸爸對它可喜歡啦，這下可怎么辦呢？小冬嚇得連連后退，結巴著說：“不是我，我沒碰。”“怎么不是你，如果你剛才不讓不就沒事了嗎？”小雄氣憤地說。“這小雄我回家了。”小冬連忙向樓上跑去。 小雄心里七上八下，

29、不知怎么辦才好？要是爸爸知道了，準會咦，可以說是小冬可是小雄看著胸前的紅領巾，臉紅了。 “吱”，門開了，爸爸回來了，小雄嚇得站起來，爸爸一進門就發現摔壞了小花貓。沒等爸爸開口，小雄就說：“爸爸，對不起，是我不小心”爸爸剛要發火，見小雄能承認錯誤，氣也消了一半。這時，門又開了，小冬進來了，他滿臉愧色地說：“貓尾巴弄斷了，我也有責任。”原來小冬回去后，一直注意樓下的動靜，等小雄爸爸回來后，他也悄悄下樓了，聽了小雄的話，也主動出來認錯。小雄的爸爸看著他倆笑了。 探究活動 99還是96? 活動目的：通過對劇中人楊楊說謊行為的刻畫和正面評論，教育學生從小養成誠實的品德。 活動步驟： （1）挑選一名有表演

30、才能的女生扮演楊楊，教師扮演家長（男教師可扮演父親，女教師可扮演母親，下面的劇情介紹以母親為例）。 （2）全班學生圍坐成半圓形觀看小品表演（教室內或操場上均可）。 （3）表演開始（以下是劇情簡介）： 媽媽坐在椅子上正在看報。女兒楊楊放學后回到家。 媽媽放下報紙問楊楊：“期中考試成績公布了嗎？你考得怎樣？” 楊楊沒有馬上回答。她低頭想了想，吞吞吐吐地說：“還行，數學、語文都是99分。” “雙99分？真巧！以后還得繼續努力。”媽媽沒有注意女兒的神情，說完話，又繼續看報紙。楊楊把書包放在桌子上出去玩了。媽媽看完報紙，收拾桌子，無意中發現女兒的書包里有兩張期中考試卷子，卷子上的分數都是96。 “明明是

31、96，楊楊為什么說99呢？”媽媽的眉頭皺了起來。 這時，楊楊返了回來，發現媽媽臉色不好，于是不安地站在一邊。 媽媽輕聲地說：“楊楊，你過來看，這是什么？” 看到媽媽手里拿著的卷子，楊楊馬上明白了。她低著頭，沉痛地說：“媽媽，對不起。我怕您說我考得不好，生氣，所以把96說成了99。” 媽媽撫摸著女兒的頭發，語重心長地說：“考好考壞是另一碼事，最重要的是一個人應當從小養成誠實的品德。像你今天這樣不說實話，一旦形成了習慣，該有多危險啊！要知道，你還是個少先隊員呢！” 楊楊慚愧地流出了眼淚。 表演到此結束。 （4）教師要學生談談觀看小品的感受。如果時間允許，可多請幾位同學談談。 （5）教師總結，強調誠

32、實是做人的一種美德，是少先隊員應該具備的基本道德品質；要求同學們一定要記住小品中媽媽最后說的話，千萬不要重犯楊楊的過錯。 提示：小品表演中要突出媽媽對女兒說謊的關切；集體討論和總結中要旨導學生明確說謊的危害和誠實的重要性。 探究活動 敢于認錯，知錯就改 活動目標 教育學生明辨是非，做錯了事敢于承認錯誤。 培養學生知錯就改的良好品質。 讓學生從小明白，做錯了事，只要勇于承認，并能及時改正，同樣也能成為好學生。 活動途徑與方法 學生犯了錯誤，教師不能盲目地批評指責，要以正面教育為主，為學生創設承認錯誤的寬松環境，鼓勵他們勇于承認自己的錯誤，教師再因勢利導給予教育。 在“一日常規”的競賽欄中設立“知

33、錯就改”特別獎，對勇于承認錯誤的學生給予鼓勵。 對學生中出現的屢教不改、屢禁不止的不良行為，要采取自我教育的方法進行，首先幫助學生找出造成不良行為的原因，然后針對這一不良行為進行討論，明辨是非，最后讓學生之間互相監督，發現違規行為及時舉報，及時制止不良行為的再次發生。 在學生中設立“文明監督崗”，制止不良現象的發生，充分利用黑板報宣傳正確的言行和舉止。 活動內容 （一）準備 1以小隊為單位收集能反映學生日常生活中一些文明或不文明行為的小故事或圖片。 2編排課本劇誠實的孩子。 3每人準備好彩色筆。 4準備小紅花作為獎品。 （二）過程 1導入：同學們，前蘇聯有一位偉大的思想家，他小時候到姑媽家去玩

34、，不小心把花瓶打碎了，但是他非常誠實，勇敢地向姑媽承認了錯誤。你們知道他是誰嗎？對，他就是列寧，瞧，他今天來到了我們的教室。 2請六個學生表演課本劇誠實的孩子，其中的人物有列寧、姑媽、列寧的媽媽和列寧的表兄妹三人，要求學生一邊看課本劇，一邊思考列寧是個怎樣的孩子。 3討論列寧是個怎樣的孩子，先以小組為單位討論，然后每個小組派兩名代表讀體會。 4我們周圍有像列寧這樣敢于承認錯誤、知錯就改的學生嗎？（請學生分四人小組各自說自己在這方面的表現，或說自己周圍人的表現。） 5拿出同學們收集的文明或不文明的圖片，讓學生一邊看，一邊思考哪些同學是勇于認錯，知錯就改的好學生？為什么是或不是？ 6拿出準備好的彩

35、色筆，將你認為行為正確的圖片中的小朋友添上美麗的衣裳。 7展示自己的圖片。讓口頭表達能力強的學生說說自己喜歡的是什么圖片，說說圖片的內容。 8對學生完成的彩色圖片進行評獎，并頒發紅花。 9老師總結：一個人犯了錯誤，只要他敢于承認錯誤，并能虛心接受同學的幫助和老師家長的批評，及時改正錯誤，同樣還是好學生，希望大家勇于認錯，知錯就改。 活動實踐 1確定自己學習的對象（英雄人物，有名望的人或身邊有“敢于認錯，知錯就改”的同學都可以，并找有關書籍學習他人的良好道德品質，定期進行交流）。 2同位之間互相督促對方是否做到了“敢于認錯，知錯就改”。 評價反饋 1定期評選一批“敢于認錯，知錯就改”的好學生，并

36、號召同學們向他們學習。 2不記名調查：你身邊有誰沒有做到“敢于認錯，知錯就改”？你希望他怎樣做？ 探究活動 1、選擇父母高興的時間，和父母說說自己曾經犯過的錯誤。或與父母探討主動認錯與不主動認錯有什么不同？ 2、使用多種方法跟父母或老師承認自己的錯誤。 3、當自己犯了錯誤時，試著大方地承認，看看別人的反映，同時體會一下兒自己當時的感受。 4、查一查、讀一讀，一些名人主動認錯的事例，把你的感受講給伙伴聽。 習題精選 一、判斷： 1軍軍不小心把碗打破了，媽媽問他，他承認是自己打破的。（） 2芳芳在教室講臺旁邊拾到了一支非常漂亮的自動鉛筆，她問周圍的同學，見他們搖頭說不是，就將鉛筆放在自己的筆盒里。

37、（） 3小軍到學校食堂去買飯，他見同班的同學排在隊伍的前頭，就乘人不注意將碗塞給同班的同學，誰知被站在那位同學身后的人發現了，叫小軍到后面站隊，小軍不理睬。（） 二、議一議 下面這些同學的想法對不對？為什么？ 1、自習課時，朱軍跟同學說話吵得大家不能學習。他想：老師一旦問起，自己也不主動承認，反正老師也不在場。 2、下課時，李南從講臺桌前過不小心把三角板碰掉在地上摔壞了。他想：我要趕快去告訴老師，做個誠實的人。 3、王濤想：要是做錯了事，無關緊要就承認，事情嚴重就不輕易承認，免得找麻煩。 三、想一想 想一想，告訴他應該怎樣做？為什么？ 謝天同學今年才八歲，可騎車的技術很好，每天騎車上學。一天，

38、老師在班里調查騎自行車的同學，因為交通法規規定不到十二周歲不準騎車上路。他不出聲，心里想： 1、我家遠，不騎車不方便還是不說的好。 2、不說老師也不知道，等老師看見時再承認。 3、騎車上路是違法的，還是跟老師說了，以后不騎了，再說也危險。 答案：（第三種想法對）4 不貪小便宜 教學設計示例 第四課 不貪小便宜 教學目標 認知： 1知道負小便宜是自私、不誠實的表現。 2知道貪小便宜被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。 3能結合實例說明貪小便宜的害處。 情感： 1厭惡貪小便宜的行為。 2自己貪小便宜后感到不安和羞恥。 行為： 1不是自己的東西不貪不要。 2不該得的利益不占。 教學過程 一、啟發談

39、話，引入新課。 你看見過貪小便宜的事嗎？你對這類事情是怎么看的？ 談話：貪小便宜的事是令人討厭的，貪小便宜的人被人瞧不起，我們大家都不喜歡貪小便宜的人。今天，我們就學習第四課：不貪小便宜。 板書課題：四 不貪小便宜 二、學習課文。 1講述課文故事，給學生一個總體印象。 2學習課文，討論明理。 （1）老人為什么夸農夫是個誠實的人？ 板書：不貪小便宜 （2）農夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢，但他是個誠實的人，不是自己的東西，再好也不能要，所以，他只認了自己的鐵斧子。 板書：誠實 不是自己的東西不貪不要 （3）對農夫不貪小便宜的行為。老人的態度是怎樣的？ 板書：夸贊 獎勵 （4）有個貪財的

40、人，聽了這件事以后，他是怎樣做的？結果怎樣？ （5）學生齊讀課文這一句話（你是一個貪財的小人，應當受到懲罰）和課文倒數第二自然段。 （6）那個人為什么會得到這樣的結果？ 小結：因為那個人貪財，把不是自己的東西說成是自己的東西，想占便宜，所以受到了懲罰。 （7）人們為什么嘲笑他？ 小結：因為他想占便宜，不誠實，所以被人瞧不起，人們就嘲笑他這種壞行為。 3聯系實際，辨析導行。 （1）貪小便宜有什么害處？結合實際及課后“讀一讀”的事例一起說。 學生討論后，教師歸納小結。 貪小便宜的害處： 貪小便宜的人表面上多占了一些東西，但他卻失去了一種可貴的品質誠實。這是不誠實的表現。 貪了小便宜，會給別人留下一

41、個環印象，被人瞧不起。 如果養成愛占小便宜的習慣，在小便宜面前經不起誘惑，也容易從貧小便宜發展為占大便宜，甚至走上犯罪的道路。 貪小便宜還容易上當受騙。 （2）怎樣做到不貪小便宜。 小結：首先應該做到不貪，即不為小便宜所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。 板書：不該得的利益不占 （3）學習這個故事，告訴我們什么道理？ （4）出示課后練習“幫一幫”，讓學生進行討論。 （小潔應把多找給她的5角錢還給賣冰棍的阿姨。小建應該告訴表哥，這樣做是貪小便宜、不誠實的表現，并讓表哥去換購一張成人票，不然的話，就不進去看動物表演。小玉應該把那窩鴨蛋送還給鄰居。） 4夸一夸班里

42、不貪小便宜的同學。 三、總結。 通過學習本課，我們知道了貪小便宜是自私、不誠實的表現。貪小便宜的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。貪小便宜容易上當受騙。如果養成了貪小便宜的壞習慣，發展下去，還會走上犯罪的道路。所以，我們一定要做到不貪小便宜，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老師相信，同學們一定會努力做到的。 板書設計 四 不貪小便宜 擴展資料 人心不足蛇吞象（民間傳奇故事） 很早很早以前，黃河岸邊有戶人家，老倆口年過半百，膝下還無兒無女，就不斷到奶奶廟燒香求子。還在發愁的時候，妻子竟意外地懷孕了。老倆口歡喜萬分，可沒料到十月懷胎，竟生下一條長蟲。滿屋子的人都嚇得昏了過去。外屋的男

43、人不知道發生了什么事情，急忙之中聽見屋內一聲啼哭，原來又生出一個嬰兒。 看著長蟲和嬰兒，老倆口悄悄商議。覺著既然神送咱一條長蟲和一個嬰兒，必然有其中的道理。因為嬰兒的長相有點象蛇，就把長蟲喚作蛇，嬰兒喚作象。 后來蛇和象慢慢長大了，蛇長得水桶一般的粗，井繩一樣的長，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。 來年二月二，象趕廟會的時候，見皇榜前擁著一大群人。一打聽才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。 象就動了心思。有心求蛇哥哥幫忙，又覺得難于啟齒。回到家中，坐臥不寧。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進了深山，找著了蛇。 象對蛇說：“哥哥有心讓我成

44、為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。”蛇點了點頭，張開了嘴巴，讓象鉆進自己的肚子里，估摸著割了二兩蛇心。 象拿著蛇心來到京城，獻給皇帝。公主服下后病情有所好轉，但一時不能痊愈。太醫說是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。 象連夜返回，找到蛇，蛇依然點頭應允。象又割了一兩蛇心讓公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一高興，就留下象做了駙馬。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛如膠，享不盡的榮華富貴。 一天，公主問起蛇心的來歷，象就如實相告。公主說：“聽人說吃了蛇心，可防百病侵身。還可返老還童，長命百歲呢！” 象聽著聽著就又動了心思，他帶了幾個隨從，動身來到深山。進到蛇洞，看見蛇已經奄奄一息。覺得如果再不

45、動手，恐怕就來不及了。看著蛇好象要說什么，剛張開嘴巴，象就急忙鉆進蛇的肚子。象琢磨著：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把個彎月寶刀猛向剩下的那點蛇心砍去。這一刀不打緊，只聽一聲哀號，蛇的嘴巴一合，就再也沒有張開。 從此，“人心不足蛇吞象”就流傳在人間，成了代代相傳的俗語。 習題精選 說一說： 自己有沒有貪過小便宜，今后應該怎樣做？5 拾金不昧 教學設計示例 第五課 拾金不昧 教學目標 認知： 1、知道拾金不昧是誠實的表現。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。 2、拾到錢物時，替失主著急。 行為： 拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。 教學重點：

46、知道拾金不昧是誠實的表現；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。 教育過程： 一、導入，解題。 1、同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？ 小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。 2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？ 小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現。 板書：拾金不昧 3、解題。 （1） “拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。 板書：撿到錢物，自己不要 （2） 小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。 過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。 學文明理。 1 看林積還珠的故事（開頭我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問： （1）林積是怎樣發現這袋珍珠的？當時有人看見嗎？ 小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發現了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是