永城市高級中學語文“三步式”教學模式現狀調查與分析_第1頁
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文檔簡介

1、永城市高級中學語文“三步式”教學模式現狀調查與分析基礎教育課程改革綱要 ( 試行 ) 中指出反對死記硬背式的機械性學習 , 鼓勵學生積極主動學習 , 合作討論學習 , 即主張實行 " 自主、合作、探究 " 式的教學方式 , 摒棄教師絕對權威的舊式教學觀念 , 倡導以學生為主體的新式教學思路。 語文教育在發展過程中一方面注重提升學生的語文知識能力 , 另一方面要注重培養學生的精神素養。社會的發展要求語文教師關更加注學生對于現實生活和人生發展的需求 , 讓學生掌握語言交際能力的同時 , 還要培養學生實事求是、踏實努力、積極向上的人生態度。高中生處在身心發展的重要階段 , 他們對

2、于語文知識和素養有了一定的基礎 , 因此培養他們的自學、探究等能力是語文教學的重要任務。永城市高級中學位于河南省永城市 , 作為實施語文 " 三步式 " 教學模式的先行學校 , 永城市高級中學近十年開始在實踐中運用和完善語文 " 三步式 " 教學模式 , 到現在已臻于成熟 , 并逐漸由實踐上升為理論 , 取得十分顯著的成效。 永城市高級中學語文 " 三步式" 基于學生為主體、教師為主導的教學原則 , 把語文教學分為 " 自學引導 , 階段、 " 合作探究 , 階段和 " 鞏固延伸 " 階段。它以

3、提升學生語文學習興趣和能力為本 , 以全面學習語文知識、培養語文素養為綱 ,是符合高中語文學科的的學習特點的 , 其實際應用效果十分顯著。本論文分為四個章節對永城市高級中學語文 " 三步式 " 教學模式進行調查和分析。第一章是緒論部分 , 主要包括問題的提出、研究的目的和意義、對 " 三步式 " 教學模式的研究現狀分析以及研究的范圍和方法。第二章結合中外教育教學理論具體論述語文 " 三步式 " 教學模式的理論依據。第三章是對永城市高級中學語文" 三步式 " 教學模式的現狀調查與分析 , 包括了 " 三步式 " 教學模式的開展、 學生的接受情況、 取得的現有成果以及存在的問題和成因。第四章針對 " 三步式 " 教學模

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