1、小學語文教研聽課評課活動總結我校開展了第一輪語文聽課活動，在武校長和李主任的帶領下，語文 老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：一、教師講課情況分析1、體現了小學語文新課程的理念。1）、努力嘗試體現學生的主體性， 初步體現了學生作為課堂主人的地 位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識 和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了 學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區” 出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方

2、式讀課文，學課。讓學生選擇自己喜歡的段落、語句 進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。,所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學 生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引 起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。2、師生關系得到了一定的改善， 在體現學生主體性的同時， 注重 了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走 下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教 學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了 和學生的距離，大大促進了課堂的雙

3、向交流和師生互動。在平等的交流中 又體現了一定的引導、 組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范， 師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在 平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知 識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能 提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。3）、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。語文課程標準強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。 這是我們語文 教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創 新。決不能放棄我們好的傳統， 片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本 都注重了語文學

4、習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教 學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又 體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指 導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教 材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資 源的挖掘和運用。4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教 師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中 動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、 合作能力、實踐能力。5）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普 通話教學。2、存在的問題在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的 課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師 還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整， 挖掘教材不深。二、集體評析為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然 后，全體聽課者根據說課內容暢所欲言