1、秋天的懷念教案2教材分析：   秋天的懷念是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己雙腿癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。文章通過生活中點點滴滴的幾件小事，甚至只是細微的動作，只言片語來表現深沉無私的母愛，感人至深。學情分析：對于學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何引導學生真正走進作者的內心世界；如何使學生的內心真正受到震撼，從而激發感恩情懷，是我們教師所要重點思考的問題。因此，在教學中，我以圈劃朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀

2、出體會，進一步聯系生活實際，喚起學生真切的情感體驗，在教學活動中主動地、有效地落實“兩綱教育”。教學思路：本堂課意在通過細讀課文，品味文中生動感人的細節描寫，深刻領會文中蘊涵的母愛的特點，因此我設計了以下幾個環節（一）朗讀圈劃，抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。（二）在朗讀品味文中關鍵詞句的基礎上，領會文中蘊涵的母愛的特點。結合學生特點，引導學生通過不同形式的朗讀、交流，來體悟真情，解決重點。（三）通過了解史鐵生的現狀，讓學生合作探究，學習作者借景抒情、情景交融的寫作手法，突破難點。教學資源：多媒體和PPT教學目標1通過朗讀圈劃，體會人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3深刻領會

3、文章蘊涵的母愛的特點，激發學生的感恩情懷。教學重點與難點1、重點：圈劃、朗讀、品味文中關鍵語句，領會文中蘊涵的母愛的特點。2、難點：體會文中對于菊花的描寫的作用，了解作者是如何借景抒情的。教學過程一、情感導入1、老師朗讀合歡樹中的一段文字，讓學生說說聽的感受。2、交流作者史鐵生的有關資料，引出課文。二、整體感知聽課文朗讀錄音，圈劃并思考問題。1、文章主要寫了什么？2、從中你感受到了什么？3、圈劃文中感動你的語句，并說說理由。三、研讀賞析1、交流、品味文中令你感動的語句，深入領會文中蘊涵的母愛的特點。2、分角色朗讀，體會“我”當時的心情和母親對我的情感。3、邊讀邊議，作者是帶著怎樣的心情來寫這篇

4、文章的？ 四、合作探究1、母親活著時曾多次要帶“我”去看菊花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看菊花？2、作者為什么要濃墨重彩地描寫盛開的菊花？五、拓展延伸1、理解“好好兒活”的含義。看看如今的史鐵生是個怎樣的人？2、談談學完這篇課文，給你最深刻的印象是什么？3、聯系生活實際，說說你們所感受到的父愛、母愛。六、布置作業1、推薦閱讀：史鐵生的作品合歡樹我與地壇有關廟的回憶等。2、以 ，我想對你說為題，給媽媽或爸爸寫一封信。教學反思  秋天的懷念是一篇精美的文章，美在震撼人心的情感訴說。這篇課文運用樸素的語言，選取了一些生活中的小事進行描寫，看上去

5、平淡無奇，但是其中卻顯示出母愛的偉大。我們常說母愛是偉大的，但母愛的具體特點是什么呢？學生并不清楚。因此，我把圈劃、朗讀、品味文中關鍵語句，體會人物形象，深入領會文中蘊涵的母愛的特點，激發學生的感恩情懷作為教學目標。 “閱讀是學生個性化行為”、“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程。”課前，我讓學生自己查找作者資料，在課上交流；課中，讓學生帶著問題去聽錄音朗讀，圈劃文中令你感動的語句，朗讀、品味文中關鍵語句，學生逐步領會到文中蘊涵的母愛的特點：寬容、博大、細心、無私、熱烈；課后，我推薦閱讀：史鐵生的作品合歡樹我與地壇有關廟的回憶等，將閱讀教學由課內延伸到課外。執教秋天的懷念，我對自己最滿意的是

6、用飽滿的激情去感染學生，以師生間充滿魔力的心靈對話打造充滿生命力的課堂。如在導入時，我在舒緩的音樂聲中朗讀合歡樹中思念母親的片段：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。讀完讓學生說說從中看到了什么？感受到了什么？學生一：我讀出了作者對母親的思念。學生二：我讀出了對母親深深的眷念。成功的課堂離不開精心營造的學習氛圍。在課始閱讀資料中，學生感受到史鐵生對母親的那份懷念，讀著短文，那字里行間包涵的思母情愫，喚起了學生的情感體驗，形象地再現在面前。學生有了情感儲備，課堂上就可以很自然地進入高峰體驗。 再如在分角色朗讀文章第二節時，我首先讓學生分角色朗讀，在評價、品味后再進行師生分角色朗讀，讓學生的情感一步一步達到高潮。尤其在探討作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章時，讓學生根據課文內容填空 ，學生的想象力豐富，回答也具多樣性。填完再讀老師預設和出示的答案，更將作者愧疚自責的情感掀到頂峰。 回顧這堂公開展示課，盡管有不足之處：由于時間關系，對于學生的