1、第五章 凸透鏡及其應(yīng)用第2節(jié) 生活中的透鏡1課時(shí) 新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用；   2.知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置；3.提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識(shí)與能力。過程與方法1.學(xué)生通過自主制作模型照相機(jī)的體會(huì)，了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)；  2.學(xué)生通過對(duì)比照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實(shí)像和虛像的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅2.在觀察中增強(qiáng)對(duì)物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在小組合作中增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過制作模擬

2、照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對(duì)比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區(qū)分實(shí)像和虛像【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師用：照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。學(xué)生用：制作模擬照相機(jī)的材料（兩個(gè)直徑相近、長約15cm的圓紙筒，焦距為75cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶紙）、玻璃片、水。【教學(xué)過程】主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課播放視頻：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩瞬間導(dǎo)語：假如你在開幕式的現(xiàn)場，要想看清這美輪美奐的場面，你會(huì)選擇什么工具呢？要想使這精彩的瞬間成為永

3、恒，應(yīng)該怎么辦呢？ 照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡這些都是我們生活中常見的透鏡，今天我們就來了解一些生活中的透鏡。設(shè)計(jì)意圖：通過收看視頻，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀看視頻，感受奧運(yùn)會(huì)開幕式的精彩瞬間。望遠(yuǎn)鏡照相機(jī)了解生活中常見的透鏡 二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)一、照相機(jī)1、結(jié)構(gòu)：鏡頭：相當(dāng)于凸透鏡底片：相當(dāng)于光屏導(dǎo)語：同學(xué)們，大家對(duì)照相機(jī)都不陌生，你都了解哪些關(guān)于照相機(jī)的知識(shí)？你們還想知道哪些關(guān)于照相機(jī)的知識(shí)？看一看1、出示老式照相機(jī)，了解各個(gè)部件的名稱和作用底片光圈環(huán)調(diào)焦環(huán)鏡頭快

4、門各小組交流對(duì)照相機(jī)的認(rèn)識(shí)，并提出自己的疑問，比賽看哪一小組收集的問題最多。了解各個(gè)部件的名稱和作用，重點(diǎn)掌握鏡頭和底片的作用。2、成像特點(diǎn)：倒立、縮小的實(shí)像 二、投影儀1、結(jié)構(gòu)：鏡頭：相當(dāng)于凸透鏡平面鏡：改變光的傳播方向2、成像特點(diǎn)：倒立放大的實(shí)像鏡頭：相當(dāng)于凸透鏡底片：相當(dāng)于光屏光圈環(huán)：控制進(jìn)光量快門：控制膠卷什么時(shí)候感光調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)焦距2、成像過程來自物體的光經(jīng)過凸透鏡會(huì)聚在膠卷上，形成物體的像，膠卷上涂有一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后，發(fā)生化學(xué)變化，物體的像被記錄在膠卷上，成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。做一做 自制照相機(jī)1、認(rèn)識(shí)照相機(jī)后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料按照視頻中

5、的方法來制作模擬照相機(jī)。2、讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著屏幕上的圖片，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像是虛像還是實(shí)像？設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)觀察過后進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)表象的認(rèn)識(shí)深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。小結(jié)：體驗(yàn)后學(xué)生很容易得出照相機(jī)成倒立縮小的像，實(shí)像還是虛像可以預(yù)設(shè)出來，激發(fā)學(xué)生深入探索的欲望。知識(shí)拓展要使看到的像再大一些，應(yīng)該怎么辦呢？此環(huán)節(jié)允許學(xué)生下位進(jìn)行攝影體驗(yàn)，便于學(xué)生調(diào)整人與圖片的距離，并注意調(diào)整鏡頭和半透明薄膜的距離，使半透明薄膜

6、上呈現(xiàn)清晰的像。設(shè)計(jì)意圖：開放式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，解決了本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)照相機(jī)成像的應(yīng)用，做到有的放矢。學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)獲取的過程，實(shí)現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。貼近生活數(shù)碼相機(jī)已走進(jìn)我們的生活，了解數(shù)碼相機(jī)的成像原理。 成像原理：數(shù)碼相機(jī)用圖象傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存。拓展運(yùn)用拍完班級(jí)畢業(yè)合影照片后，再拍個(gè)人照片，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？導(dǎo)語：同學(xué)們，老師這里有一副精美的圖片（透明膠片）：兩個(gè)小孩在草地上放牛，你們想看嗎？老師想讓每一位同學(xué)都能看清，可以借助什么工具呢？看一看1、出示老式投影儀，了解各個(gè)部件的名稱和作用2、觀察精美圖

7、片從“安培和移動(dòng)黑板”故事投影片中，拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把透明膠片放到投影儀上，放置時(shí)讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前證實(shí)。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：1像是放大還是縮小（和投影片上的人物相比）；2像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）；3像是虛像還是實(shí)像。（預(yù)設(shè)，最后講解）問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學(xué)生了解反光鏡的作用。把“安培和移動(dòng)黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介安培事跡。小結(jié)：體驗(yàn)后學(xué)生很容易得出投影儀成倒立放大的像，

8、實(shí)像還是虛像可以預(yù)設(shè)出來，激發(fā)學(xué)生深入探索的欲望。知識(shí)拓展：如要使屏幕上的像變大，鏡頭應(yīng)如何調(diào)節(jié)，投影儀與屏幕間的距離要如何改變？設(shè)計(jì)意圖：利用老式投影儀實(shí)際操作，這樣的設(shè)計(jì)避免了枯燥的理論講解。貼近生活：利用教室的實(shí)物投影儀，向?qū)W生介紹它的結(jié)構(gòu)和原理。嶄露頭角：在使用投影儀時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)字母“F”,則投影膠片上應(yīng)是（ ）A.B.C.D.解答學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前的疑惑了解成像的過程利用視頻幫助學(xué)生制作模擬照相機(jī)制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。攝影體驗(yàn)利用自制相機(jī)，觀察圖片（如下圖）并回答問題。照相機(jī)

9、離圖片近些鏡頭向前伸，離半透明薄膜遠(yuǎn)些解答學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前的疑惑了解數(shù)碼相機(jī)的原理想看，但看不清。投影儀根據(jù)實(shí)物圖，認(rèn)識(shí)投影儀，并回答：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè) 鏡，物體經(jīng)投影儀成 立、 的像，比較物體、像到鏡頭的距離，會(huì)發(fā)現(xiàn)物距_像距（填大于、小于），平面鏡的作用是 ，凸透鏡的作用是 。通過安培的故事，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鉆研科學(xué)的忘我精神，但不能學(xué)習(xí)在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。學(xué)生討論讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作加深理解和印象。鞏固所學(xué)知識(shí)得出：要想得到正大的像，應(yīng)將投影片倒放。三、放大鏡成像特點(diǎn)：正立放大的虛像做一做，看一看：1、利用桌面實(shí)驗(yàn)器材，想辦法看清圖片上的內(nèi)容，盡可能多

10、的找到不同的方法。你的作文搶救傷員中怎么一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒有呢？ 這么急的事怎能停頓！2、你觀察到的像有什么特點(diǎn)？3、如何能使看到的像更大些？知識(shí)拓展：用放大鏡我們還能干什么呢？如果我們現(xiàn)在手上沒有現(xiàn)成的放大鏡，我們可以用什么來代替呢？設(shè)計(jì)意圖：旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣的設(shè)計(jì)大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生用放大鏡實(shí)際觀察正立、放大的像離物體稍遠(yuǎn)些裝水的玻璃杯、裝水的飲料瓶四、實(shí)像和虛像實(shí)像： 實(shí)際光線會(huì)聚而形成的能呈現(xiàn)在光屏上像和物異側(cè)虛像：折射光線的反向延長線相交而形成的不能呈現(xiàn)在光屏

11、上像和物同側(cè)討論交流：放大鏡觀察到的像與照相機(jī)、投影儀所成的像有什么不同？實(shí)驗(yàn)演示：凸透鏡成實(shí)像和虛像的實(shí)驗(yàn)動(dòng)漫展示：凸透鏡成實(shí)像和虛像的情況光路分析：凸透鏡成實(shí)像和虛像的光路圖照相機(jī)成像的光路圖FF投影成像的光路圖·F·放大鏡成像的光路圖F我來總結(jié)：實(shí)像和虛像的特征實(shí)像： 實(shí)際光線會(huì)聚而形成的 能呈現(xiàn)在光屏上 像和物異側(cè)虛像：折射光線的反向延長線相交而形成的 不能呈現(xiàn)在光屏上 像和物同側(cè)活動(dòng)升華  設(shè)計(jì)一組練習(xí)（課件展示）采用學(xué)生分組強(qiáng)答引入競爭機(jī)制，從而掀起課堂上的第二次高潮。既幫助教師檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又為學(xué)生鞏固知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用

12、知識(shí)的能力也得到了不同程度的提高。活動(dòng)延伸  緊扣教學(xué)目標(biāo)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但很多學(xué)生想弄清楚的照相機(jī)的問題，由于課堂時(shí)間的限制不能得到解決，可通過兩項(xiàng)安排來達(dá)到將活動(dòng)延伸到課外的目的：一是利用校園局部專業(yè)網(wǎng)讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找；二是鼓勵(lì)學(xué)生在課外參加攝影小組，用所學(xué)的知識(shí)拍出令人滿意的照片。讓活動(dòng)融入每個(gè)學(xué)生的生活中，體現(xiàn)“生活即教育”的思想。學(xué)生暢所欲言，對(duì)比照相機(jī)、投影儀和放大鏡成像的不同特點(diǎn)。仔細(xì)觀察光屏上所成像的特點(diǎn)會(huì)畫會(huì)分析光路圖學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和光路圖總結(jié)實(shí)像和虛像的特征。見附件1三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學(xué)生大膽發(fā)表自己的收獲與疑惑。四、課堂檢測

13、教師巡視、講評(píng)完成檢測題、解答見附件2五、布置作業(yè)出示思考題題目 見附件3課后完成【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié) 生活中的透鏡 照相機(jī)成倒立縮小實(shí)像生活中凸透鏡的應(yīng)用投影儀成倒立放大實(shí)像 放大鏡成正立放大虛像實(shí)際光線會(huì)聚而形成 折射光線反向延長線相交而形成 實(shí)像 能呈現(xiàn)在光屏上 虛像 不能呈現(xiàn)在光屏上 像和物異側(cè) 像和物同側(cè) 【教學(xué)反思】一、教案的“亮點(diǎn)”1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我們是這樣處理本課教材的：讓學(xué)生動(dòng)手自制模擬照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。   2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上，先讓學(xué)生從“合作、探討”入手，在充分的討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生根

14、據(jù)自己日常觀察到的現(xiàn)象提出自己還有哪些疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。展示時(shí)敢于放手，讓學(xué)生成為舞臺(tái)上的主角，我們只能作為配角，或者只作為幕后的“導(dǎo)演”，不能去搶占“演員”的舞臺(tái)，要充分相信學(xué)生，多鼓勵(lì)他們有這個(gè)能力，他們可以做的更好。我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手去操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。3、已經(jīng)學(xué)會(huì)，不再重復(fù)。在預(yù)習(xí)中已學(xué)會(huì)的問題，在探究中不再出現(xiàn)。  4、超出目標(biāo)，巧妙跳過。在學(xué)生提出的問題中超出本節(jié)要求的，我巧妙的跳過，不偏離教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題1、預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì)還需

15、揣摩，要有思維含量，不要太直白。例如，學(xué)習(xí)透鏡時(shí)可以給學(xué)生列出生活中不同的透鏡儀器讓學(xué)生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。2、問題要明確、具體，使學(xué)生一看就知道該做什么，怎么做。3、適當(dāng)加一些探究問題的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在探究中評(píng)估反思的科學(xué)素養(yǎng)，逐步提高探究能力附件11、小明同學(xué)觀察到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下列光學(xué)儀器的成像規(guī)律與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成像規(guī)律相同的是：A、放大鏡 B、照相機(jī) C、投影儀 D、潛望鏡2、小麗同學(xué)從如圖所示的位置透過球形的玻璃鋼欣賞水中游動(dòng)的一條金魚，他所看到的“金魚”是（ ） A、縮小了的金魚虛像 B、放大了的金魚虛像 C、縮小了的金魚實(shí)像 D、放大了的金魚實(shí)像3、小黃用放大鏡看指紋

16、時(shí)，覺得指紋的像太小，為了使指紋的像再大一些，正確的做法是：A、眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手稍近些 B、眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手稍遠(yuǎn)些C、放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離手稍近些 D、放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離手稍遠(yuǎn)些附件2【課堂檢測】1、如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實(shí)際大小相等），他所看到的虛像可能是2、小林在家里拿爺爺?shù)姆糯箸R做實(shí)驗(yàn)。第一次小林通過放大鏡看到書上的字如圖甲所示，此時(shí)他看到的是字的_像；第二次小林通過放大鏡看到書上的字如圖乙所示，這時(shí)他。看到的是字的_像(以上兩格填“實(shí)”或“虛”)。從圖甲到圖乙的變化過程中，放大鏡是逐漸_ (填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)書本的。與圖乙所反映的成像規(guī)律相同的光學(xué)儀器有 。3、對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。以下是小洋學(xué)習(xí)了關(guān)于“平面