1、他說：他說：“大師在告訴我：天下找不到大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。心編織。” 曾有這樣一個故事曾有這樣一個故事圍繞中心選材圍繞中心選材訓練目標訓練目標： 1 、掌握寫文章首先要確定、掌握寫文章首先要確定好主旨。好主旨。 2 、圍繞中心選擇好的材料。、圍繞中心選擇好的材料。 3、合理選材，中心明確。、合理選材，中心明確。 要說選材，先談中心（主題、主旨）。要說選材，先談中心（主題、主旨）。l簡單的說就是你想要表達什么。簡單的說就是你想要表達什么。無論是寫人敘事無論是

2、寫人敘事或寫景狀物，都不只為描述一個現象或記敘一個過程，而是借記或寫景狀物，都不只為描述一個現象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內容，使讀者受到啟發，使作者表露感情、態度等。敘描寫內容，使讀者受到啟發，使作者表露感情、態度等。 l確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。什么是中心呢？什么是中心呢？l正確正確：中心思想要積極向上。：中心思想要積極向上。 l新穎新穎：即要求不落俗套，不老調：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。重彈，能給讀者耳目一新的感覺。 l集中集中：中心始終如一。若有多個：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸中心

3、，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。不著頭腦，不知道作者底要說什么。 怎樣確立中心（主旨）？ 選材選材, ,就是就是根據主旨的需要根據主旨的需要, ,有有目的目的的選擇的選擇恰當恰當的材料來的材料來表現表現主題主題, ,使文章產生最好的效果。使文章產生最好的效果。什么是選材？l1、中心思想是文章的靈魂，中心思想是文章的靈魂，l 材料是文章的血肉。材料是文章的血肉。 l2、中心思想從材料中提煉，、中心思想從材料中提煉，l 還要靠材料來表現。還要靠材料來表現。 材料與中心（主旨）材料與中心（主旨） （做生活有心人）（做生活有心人） 一、從一、從 生生 活活 中中 尋尋 找找

4、1 12 2親眼所見親眼所見 親耳所聞親耳所聞校園生活校園生活家庭生活家庭生活社會生活社會生活直接材料直接材料 （做閱讀有心人）（做閱讀有心人） 二、二、從從 閱讀閱讀 中中 挖掘挖掘1 12 2間接材料間接材料怎樣怎樣選材選材寫寫有用有用的，的，不寫沒用的不寫沒用的 寫寫典型典型的，的，不寫一般的不寫一般的 寫寫新穎生動新穎生動的，的，不寫陳舊呆板的不寫陳舊呆板的 寫寫具體具體的，的，不寫空洞的不寫空洞的 以以“一個勤于思考的人一個勤于思考的人”為題為題,寫一篇作文寫一篇作文. 你，會選擇下列哪些材料？你，會選擇下列哪些材料？l A他有時候一邊吃飯一邊看書。他有時候一邊吃飯一邊看書。 l B

5、他常常一邊看電視一邊看書。他常常一邊看電視一邊看書。 l C他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。 l D他的問題特別多，總是喜歡問為什么。他的問題特別多，總是喜歡問為什么。 l E他的作業認真他的作業認真,都是都是“優優”。 l F他從不抄襲別人的作業。他從不抄襲別人的作業。 l G他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。 l H在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點自己的觀點. l I下雨天，他能因為一個問題跑到老師家。下雨天，他

6、能因為一個問題跑到老師家。 l J他從不遲到早退。他從不遲到早退。 l K他看到老師總是主動問好。他看到老師總是主動問好。 l L他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。 第一次第一次_ 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉荷包蛋、煮番茄牛肉 我的老師我的老師 老師帶病堅持上課冒雨給學生補課，老師帶病堅持上課冒雨給學生補課，深夜批改作業。深夜批改作業。 最疼愛我的人最疼愛我的人 媽媽晚上冒雨送我去醫院看病，陪媽媽晚上冒雨送我去醫院看病，陪了我一個晚上，早上醒來時，她的了我一個晚上，早上醒來時，她的雙眼布滿了血絲。雙眼

7、布滿了血絲。題材陳舊題材陳舊X圍繞圍繞 “ “母愛母愛”這個主題，你選擇哪些材料？這個主題，你選擇哪些材料？1 1我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！學校條件太差了，就在家治好了再去上學！” ” 2 2我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！” ” 3 3我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別

8、人家去。家去。 4 4母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。但卻經常注意我與什么樣的人往來。你選對了嗎？你選對了嗎？1 1雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。選的題材，所以不能選。2 2圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為

9、好的材料。 3 3題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。的特色。4 4與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。見義勇為。5 5母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。料，很少有人寫，此材料容易得高分。學生習作：學生習作：寫母親一直關心寫母親一直關心“我我”學習，其中有一段：學習，其中有一段： 記得我六歲的那一年，有一天晚上記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對我說：媽媽摸著他的頭，意味深長地對我說：“明明，你明天就

10、上一年級了，就要成明明，你明天就上一年級了，就要成為一名小學生了，不能再像以前那么貪為一名小學生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學習，天天向上，長玩了，以后要好好學習，天天向上，長大以后成為一名科學家，好好建設我們大以后成為一名科學家，好好建設我們的祖國。的祖國。”1、材料陳舊，不是當下發生的、材料陳舊，不是當下發生的事情。事情。2、內容空洞，刻意說教。、內容空洞，刻意說教。不僅不是好材料。還是十分蹩不僅不是好材料。還是十分蹩腳的材料，選擇此材料分數必腳的材料，選擇此材料分數必定十分之低。定十分之低。材料分析材料分析 學生學生 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表：我每天去上學，媽媽

11、都送我出家門，表現她對我的關心。現她對我的關心。 學生學生 B ：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間難舍難離在車站送他走，表現出親人或朋友之間難舍難離的感情。的感情。 學生學生 C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現好友的后悔和對我的教育。別。表現好友的后悔和對我的教育。 學生學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。 學生學生 E ：我的爺爺去世了，在下葬時我為他送別，：我的爺爺去世了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的寫出人與人之間的“死別死別”的悲情。的悲情。題目：送題目：送 別別有用有用典型典型新穎新穎具體具體組組 材材1、安排好段落和層次、安排好段落和層次2、安排好材料的詳略、安排好材料的詳略3、安排好過渡和照應、安排好過渡和照應 顯然，只有主旨或只有材料都顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，沒有材是不行的。主了主旨，沒有材料，文章就象是一個空架子；料，文章就象是一個空架子；有了材料，沒有主旨，也只不有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。過是一堆沒有用的東西。 這里這里就是要掌握一點：材料要圍繞就是要掌握