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文檔簡介
1、四年級語文第五單元教材分析本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,選編了精讀看圖學(xué)文課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑。長城一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量;頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀;秦兵馬俑是一篇說明性的文章,課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片,展現(xiàn)了中華文化的魅力,是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。長城這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作
2、者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。選編這篇課文,一是讓學(xué)生認識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時,
3、要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。頤和園這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色:先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹
4、了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。教材中配有3幅圖片,分別是長廊、佛香閣和十七孔橋,可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。 秦兵馬俑 這是一篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中
5、華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。課文秦兵馬俑將我們帶到那舉世無雙的珍貴歷史文物面前,讓我們飽覽它們的精美,感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。文章先從兵馬俑的影響以及它的所在方位寫起,然后介紹它的宏大規(guī)模,接下來具體分類介紹不同類型、不同個性的兵馬俑最后盛贊秦兵馬俑的價值和意義。因此文章可以分為四個部分來理解第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分(第三至十自然段),寫了兵馬俑的類型眾多,個性鮮明。第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是
6、絕無僅有的。這篇課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。課文的第2自然段圍繞兵馬俑規(guī)模宏大展開具體的介紹,第3自然段的前半句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大”緊承上文,下半句“而且類型眾多,個性鮮明”則開啟了下文,成為下文的總領(lǐng)。這一句在文章中起到過渡的作用,使上下文形成一個整體。接下來,文章分別介紹不同類型的俑。作者在介紹時,先抓住特征進行描繪,然后根據(jù)俑的
7、神態(tài)展開聯(lián)想,使筆下的兵馬俑活靈活現(xiàn),如在眼前。將軍俑“身材魁梧”,給人以總體的感受,“頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊伍前列”,則從穿著、動態(tài)、神情等方面具體說明,“戴”“披”“握”“昂”“挺”“站”等表示動作的詞使用得很準確使讀在頭腦中可以勾出具體的樣子,很形象。可以說,兵馬俑的的形象帶來的遠古氣息,是因為作者在介紹兵馬俑的時候,不僅對眼前的實在情形作了描述,還在描述的同時,展開了聯(lián)想,營造出濃重的歷史氛圍。這篇文章多次在段落中出現(xiàn)總起句,使得文章的結(jié)構(gòu)很清楚,條理分明。描寫各種兵馬俑的句子細膩、準確,使文章的語言生動。秦俑以寫實的手法,形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬馬、吞并六國,威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸,站在隊伍的前面,像在指揮。他們顯得沉著冷靜,足智多謀。武士俑目光炯炯,神態(tài)嚴峻,威武剛烈。騎兵傭堅守崗位,堅毅地駕駛著戰(zhàn)車,保護著馭手。弓弩手
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