1、四年級語文第五單元教材分析本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀看圖學(xué)文課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑。長城一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀；秦兵馬俑是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。長城這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作

2、者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。選編這篇課文，一是讓學(xué)生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，

3、要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。頤和園這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹

4、了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。教材中配有3幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。 秦兵馬俑 這是一篇狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中

5、華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。課文秦兵馬俑將我們帶到那舉世無雙的珍貴歷史文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。文章先從兵馬俑的影響以及它的所在方位寫起，然后介紹它的宏大規(guī)模，接下來具體分類介紹不同類型、不同個性的兵馬俑最后盛贊秦兵馬俑的價值和意義。因此文章可以分為四個部分來理解第一部分（第一自然段）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四部分（第十一自然段）寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是

6、絕無僅有的。這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。課文的第2自然段圍繞兵馬俑規(guī)模宏大展開具體的介紹，第3自然段的前半句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大”緊承上文，下半句“而且類型眾多，個性鮮明”則開啟了下文，成為下文的總領(lǐng)。這一句在文章中起到過渡的作用，使上下文形成一個整體。接下來，文章分別介紹不同類型的俑。作者在介紹時，先抓住特征進行描繪，然后根據(jù)俑的

7、神態(tài)展開聯(lián)想，使筆下的兵馬俑活靈活現(xiàn)，如在眼前。將軍俑“身材魁梧”，給人以總體的感受，“頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列”，則從穿著、動態(tài)、神情等方面具體說明，“戴”“披”“握”“昂”“挺”“站”等表示動作的詞使用得很準確使讀在頭腦中可以勾出具體的樣子，很形象。可以說，兵馬俑的的形象帶來的遠古氣息，是因為作者在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前的實在情形作了描述，還在描述的同時，展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍。這篇文章多次在段落中出現(xiàn)總起句，使得文章的結(jié)構(gòu)很清楚，條理分明。描寫各種兵馬俑的句子細膩、準確，使文章的語言生動。秦俑以寫實的手法，形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬馬、吞并六國，威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸，站在隊伍的前面，像在指揮。他們顯得沉著冷靜，足智多謀。武士俑目光炯炯，神態(tài)嚴峻，威武剛烈。騎兵傭堅守崗位，堅毅地駕駛著戰(zhàn)車，保護著馭手。弓弩手