1、第一單元什么是美術第一課富于創造力的造型藝術學習領域：欣賞.評述課時：1課時【教學目標】知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程，體會美術作品的立意與表現.過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。教教學重難點】重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創造力的造型藝術”。【教學方法】欣賞法、講授法、討論法【教具準備】不同肌理的石頭、課本、課件【教學過程】教學內容課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。(一)引導階段：1、教師活動：以歌曲我

2、和我的祖國為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞沁園春雪。2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以 嗎？說說你的觀點。3。教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。(二)發展階段：1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品江山如此多嬌 ，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：(1)從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？(2)從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間

3、段的？(3)圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？(4)畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？學生積極思考，回答問題。2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解 畫家對山石肌理感的表現。(1 )自然山石的幻化一一“抱石皴”法。(2)紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學生思考、體驗“肌理”的含義。3、多媒體展示王希孟的千里江山圖和齊白石的蛙聲十里出山泉教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。【作業布置】結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。第二課美術是個大家族學習領域：欣

4、賞評述課時：1課時【教學目標】知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足 人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。情感、態度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升 著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。教教學重難點】重點：了解不同美術作品的特點及區別，拓展學生的人文視野。難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。【教學方法】欣賞法、講授法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】教學內容（一）引導階段1、給你一個機會裝飾你自己的房間 ，你會選擇哪些

5、物品？學生思考，并回答問題。感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出 課題一一美術是個大家族。（二）發展階段1、學生討論：什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的向日葵和齊白石的蛙聲十里出山泉。學生欣賞與思考。4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。5、讓學生以企業家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。7、結合多媒體資料讓學生

6、區分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。學生思考，認真參與。8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。9、播放不同地區的建筑在外形、材料、建筑風格上的區別。讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？ 學生討論并回答。教師做課后總結。【作業布置】 通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。【教學反思】1、美術作品產生的來源是什么？2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？第二單元多彩的校園生活第一課小伙伴學習領域：造型表現課時:2課時【教學目標】知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭 五眼”的規律分布，懂得由于人物頭部的基本

7、形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗 造型的不同表現方法，表現人物相貌特征和表情。情感、態度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。 教教學重難點】重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。【教學方法】講授法、演示法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容（一）引導階段1、我們在數學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？2、請觀察你手中

8、的教科收長與寬的比值是多少？（寬為 1）3、舉例其他比值的物品（練習本等）（二）發展階段1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現象。學生分組討論，引發黃金比例的知識探索。這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1:1.618. 2、現在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？ 從頭頂發髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1: 1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發型，咱班誰的發型給你的印象最深刻 ？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲） 3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據頭部透視示意圖講解頭

9、部產生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。5、講解寫生步驟。6、回顧本節課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。 【作業布置】用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現出其相貌特征。第二課 在校園中健康成長學習領域：造型表現課時:2課時【教學目標】知識與技能：學習認識人體比例基礎知識，觀察和表現人物形象特征和動態特征，初步了解人物題材繪畫的一般創作方法.過程與方法：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美.通過賞析畫家的優秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。情感、態度與價值觀：培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。教教學重難

10、點】重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態。難點：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。【教學方法】講授法、演示法【教具準備】課本、課件、人體站坐速寫示范圖【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容（一）引導階段出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中賦予動態的畫面）。引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題，多彩的學校生活一一在校園中健康成長”（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學

11、生測量各種姿勢人體大致比例。）（二）發展階段（1）出示人體四種姿態比例圖投影片人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（各環節中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練 習，不同位置的透視規律（近大遠小）師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。 請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測 跪姿的長度。學生匯報測量結果（教師板書），弓I導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測

12、量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。 因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約 3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一 般規律的4個數據）大家齊說一遍。”（2）人物的動態與重心如何掌握。師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態模 型到了），師生總結經驗進行交流。觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模

13、型擺出這個姿態，簡單點評后指出 運動人體形態的重心。師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在 繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們 一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成 水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱， 所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀, 左右不對稱了，所以覺得難畫。重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重

14、心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動態線。邀請同學當模特，找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：動態線大形體深入（衣褶）完成【作業布置】運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴。第二課時：教學內容（一）引導階段1、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創作 的主題加以表現。2、向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業等資料作 為構思的參考。3、讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創作素材，進行選擇、分

15、析、改造，用于本課的創作實踐。 二、發展階段1、將自己的創作構思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。2、根據創作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現手段，如線條、色彩或紙板畫等，進行繪制。3、創作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據需要臨時進行場景寫生和人物動態寫 生。4、要鼓勵學生大膽表現自己的構思，大膽落筆，細心收拾。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的 是啟發創作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。【作業布置】選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現。【教學反思】人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫

16、形式，其任務是迅速捕捉人 物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作 搜集素材最為常用的手段。第三課我們的風采學習領域：綜合探索課時:1課時【教學目標】知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。過程與方法：情感、態度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美，創造美的愿望。教教學重難點】重點：學生裝設計的款式及特點。難點：學生裝的設計及繪制方法。【教學方法】講授法、演示法、討論法、練習法【教具準備】課本、課件【教學過程】教學內容一、引導階段課前調查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統一

17、的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？”引導學生討論，請學生發表自己的意見。總結校服的定義：1、校服， 學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝。2、校服，可以使學生在身份感上區別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。3、校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服師：“今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝。”并出示課題：我為校園添色彩一一學生裝的設計與模擬制作二、發展階段師：“首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、校服的功能”提問：“

18、你們覺得校服應具有哪些特點呢？”學生舉手回答。總結：校服的特點：1、反映學生的身份；2、體現學生的年齡特征；3、符合學生身體生長規律。展示圖片，不同年齡校服對比 （學生不同年齡校服的設計也有所不同）校服的功能： 1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。2、校服是一種文化現象，反映著當代學生的精神風貌。展示圖片：國內外校服欣賞師： “觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點。 ”學生發表意見。師： “如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面。 ”校服的設計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓

19、，注意與人物的身份、年齡相適應。 B 、色彩：穩重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以 1-2 種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協調、穩定。C、面料：出示校服設計效果圖老師歸納方法： “用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節，如胸章、口袋的設計。 ”出示圖片：校服款式組圖欣賞學生作品欣賞，老師適當講解。【作業布置】根據所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。【教學反思】本節課的內容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調動學生的積極性

20、，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關注。第三單元傳遞我們的心聲第一課有創意的字學習領域：設計應用課時:2課時【教學目標】知識與技能：1、了解數字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的 分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區別。2、了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創意美術字的設計方法，設計出具有 現代感、造型美觀的創意字體。3、了解字體設計中功能性與審美性的統一，實用性與裝飾性的統一。過程與方法：通過對生活中創意字體的收集與分析，歸納創意字體的設計特點，探索創意字體的設計方 法，嘗試對字

21、、詞或成語進行創意表現。情感、態度與價值觀：1、體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。3、從設計和創意美術字的過程中，發展形象思維，體會創作的樂趣。教教學重難點】重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。難點：運用變體美術字的變化規律設計出變體美術字。【教學方法】講授法、演示法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容（一）引導階段、提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？學生討論，教師總結，并解釋美術字的含義。美術字與書法的書體辨

22、認。引出本節課題：有創意的字一一黑體字與宋體字（二）發展階段1 .漢字與美術字的發展過程漢字的演變甲骨文一金文一篆書一隸書一楷書一行書一草書通過多媒體分析個書體特征。常用美術系書體演變宋體字黑體字教師出示黑體字和宋體字范例 ,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。教師歸納總結：黑體字：方頭方尾，粗細一致，莊重醒目。宋體字：橫平豎直，橫細豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣。結構和筆畫同學們，怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來找出答案！（此處課件用游戲的形式設計一些具體例子，讓學生分析比較，教師加以引導，再共同得出結論）1 .漢字的間架結構（1）字體勻

23、稱,大小統一（2）結構嚴謹，比例得當（3）上緊下松,上小下大（4）有爭有讓,適當穿插2 .宋體字、黑體字基本筆畫的特點（教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較，也可在黑板上演示一下）橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。宋體字與黑體字的書寫步驟（以“永”字為例，教師在黑板上當場演示）1 .打格：要求學生在紙上才T三個邊長為6CM的“田”字格。（教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格）2 .骨架：用單線條畫出字的骨架。注意：“頂天立地，左右碰壁”。丁（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架 ）3 .勾邊：在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。4 .填色：可以填成單色也可用

24、其他方法填色。【作業布置】分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。第二課時：教學內容（一）引導階段提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？（引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的標志mr花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。 二、發展階段1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化師：怎么變才有創意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創意分別在哪

25、里？紫的什么地方發生改變？教師總結學生討論 2、變形美術字的創意方法出示圖片師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。出示不同種類的變形美術字圖片：學生分析、討論變形美術字的創意方法。老師歸納總結：。字形變化：改變字體的外形.。形象變化：將整個字作形象化處理.。裝飾變化：肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。光影變化：明暗、倒影、投影等。立體變化：畫出字的三維空間感3、變形美術字的創意方法的總結變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。4、出示圖片：優秀作品欣賞師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現的？”師生共同分析。出示圖片：學生作

26、品展示【作業布置】嘗試設計自己的姓名。第二課 精美的報刊-版式設計學習領域：設計運用課時:2課時【教學目標】知識與技能：1.了解版式設計作為一種視覺表達語言，在生活的各個領域中的運用。2 .了解版式設計的視覺要素與構成要素。3 .掌握版式設計的基本法則。過程與方法：通過對優秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣賞與討論，了解版式設計中內容與形式的關 系，初步掌握版式設計中網格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節剪貼板、自我宣傳手冊的 版式實踐，鞏固知識，形成能力。情感、態度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設計與制作，培養學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養成良好

27、合作精神。教教學重難點】重點：了解壁報的定義，以及有關知識。難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。【教學方法】講授法、討論法、練習法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容一、引導階段師：“今天，老師帶領大家參觀校園內的優秀壁報，感受壁報帶給我們學習環境的美化作用。”出示圖片：師總結：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節課我們就來學習有關壁報的知識。”出示課題：壁報收集與交流二、發展階段1、什么是壁報？請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校

28、園文化生活中的作用？師歸納總結：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量。”2、確定壁報主題師：“一個優秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題，再根據這個主題的需要篩選所 搜集來的信息資料。”出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。分別根據教師節、國慶 60周年、運動+學習、科藝節、迎接春天、黨在我心中、三創主題等不同種類進 行比較。師生共同討論。3、交流信息1 .文稿信息包括：報刊、雜志、網絡。2 .圖稿信息包括：花邊、紋樣。3 .學生作品書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應的圖片師：

29、“現在同學們拿出之前你們準備的材料。分成協作小組完成以下任務：1 .小組成員進行分工。2 .匯總帶來的報紙、圖書、網絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。3 .確定有特色的學習、生活主題。請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？信息的內容是什么？小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優秀的一組。4、畫出設計草圖師：“根據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。”出示圖片：設計草圖欣賞欣賞圖片的同時老師給與適當的講解。【作業布置】根據版式設計知識，根據本節課的學習內容，為班級的墻壁設計一個壁報，畫出草圖。第2課時教學內容

30、一、引導階段1、 利用多媒體設備展示雜志、網頁、招貼、書籍、臺歷、 CD封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其形式美感。討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？學生：討論回答（略）2、 教師引導歸納：不同用途版式設計的特點：A書籍裝幀的版式設計一一注重精神和視覺的享受，將書的文化內涵和設計創意緊密結合，做到：確定 設計定位、獨特的審美觀、有現代文化氣息。B網頁界面的版式設計一一方便網友、親近網友，裝飾的形式要為內容服務，藝術設計語言與技術的高度濃度與概況。C招貼廣告的編排一一追求視覺創意性（體現圖形創意的魅力）。D包裝的編排一一反應時代審美情趣、抓住情感訴求設

31、計、繼承傳統因素。E宣傳冊的編排一一突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。二、發展階段1、 多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程： a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關系。b 確定宣傳冊的開本尺寸。C 設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統一的整體。D 內頁編排：內頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術氛圍來烘托主題。E 畫出草圖，并進行修改和調整。F 根據頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。G 對畫面的視覺信息進行有效組合，產生感官上的美感。【作業布置】根據所學版面設計知識，完成一本具有個性特

32、點的自我宣傳手冊的設計與制作。第四單元美麗的校園第一課描繪我們的校園學習領域：造型表現課時:2課時【教學目標】知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。結合校園建筑物，學習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感。情感、態度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們 的生活，表現校園的空間之美，培養學生熱愛學校的情感。教教學重難點】重點：學習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構圖

33、知識表現校園環境和建筑的美感。【教學方法】講授法、演示法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容一、引導階段提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的？”展示PPT課件（分析、討論） 1.出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品密德爾哈尼斯的林陰道 2.展示帶有透視線的作品 密德爾哈尼斯的林蔭道，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來表達 景物空間的。二、發展階段提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。1 .展示PPT課件：與學生分析學習平行

34、透視的規律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規律特點。平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正面，而且這個面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形，產生了 “近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。 因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。2 .展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規律特點。成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這

35、樣的“近長遠短”符合透視的規律。 成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。3 .通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規律?學生回答問題教師總結：平行透視只有一個消失點。成角透視有兩個消失點。【作業布置】展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。作業要求：用線條來表達作業。第2課時教學內容知道學生校園寫生一、引導階段1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。2、引導學

36、生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象。二、發展階段1、演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。2、引導學生在對透視規律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現的場景、建筑物及其角度。【作業布置】利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。第二課設計我們的校園教學目標：知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程。過程和方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協

37、調，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、學習環境及學校的情感，培養學生的團隊合作意識和綜合運用多領域知識的能力。教學重點：建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法。教學難點：校園雕塑藝術作品的設計與校園空間文化塑造的協調。教學準備：教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規等。學具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規等。教學流程：一、 引導階段欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導入課題設計我們的校園二、發展階段1、 通過上一節課的校園寫生練習，對我們學校的面貌有了一個大概的印象，我們在通過欣賞中國皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學習認識園林的布局。2、 每個小組為一個設計團隊，共同討論商議確定一個校園平面布局草圖。3、 有了規劃草圖，我們再進一步學習建筑， 杰出的建筑會成為一個地區或國家的標志。欣賞優秀建筑,建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。4、 讓學生用幾何形體概括著名建筑的基本形。5、 雕塑是建筑