1、人教版九年級語文上冊?沁園春·雪?教案教學目的及重點：一、理解、積累學習修辭方法：比喻、擬人、對偶二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深化性。三、培養學生閱讀和欣賞詩詞的才能，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中承受美的熏陶。四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅決的信心。教學課時：一課時教具：投影儀，小黑板，錄音帶教學步驟：一導入新課：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位出色的詩人，

2、他的詞作?沁園春雪?就是詠雪的名篇。板書課題二教學新課一明確教學目的及重點：投影1正音：分 嬈 遜 數 汗解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風騷二整體感知1范讀全詞或放朗讀錄音，學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2齊讀一遍。3老師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象宏偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的缺乏，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。三重點學習與訓練1學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名詳細寫，氣勢磅礴，

3、活力盎然；后三句寫想象中的風光，紅白交映，艷麗多姿。2逐層分析上闋構造：前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里“萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封寫地面，凝然安靜；“飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。“望字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統領到“欲與天公試比高。“望字以下是宏偉的景觀。“長城、“黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里、“萬里相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把“山、“原人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、

4、在“馳是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，風光壯觀無比！問題：“須晴日三句中，哪個字說明是虛寫？試用散文化的語言描繪三句詩的意境。解題思路：“須說明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。4逐層理解下闋：問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌總結上闋寫景，

5、“嬌字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈相照應，“引字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美妙，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。“惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略、“稍有什么作用？“略輸、“稍遜和“只識有什么區別？解題思路：一個“惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華缺乏的弱點。“略、“稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸、“稍遜、與“只識，前二詞與后者比，褒貶的程序有差異，“只識否認程度大于前者。“惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略、“稍有什么作用？“略輸、“稍遜

6、和“只識有什么區別？解題思路：“俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流我物，還看今朝正表現了毛同志這種“天下大任，舍我其誰的英雄豪情。“風流不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞程度。最后兩句的意思應是：假如數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、可以領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？解題思路：作者以“往昔與“今朝比照，“英雄與“風流人物比照，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。5齊讀這首詞兩遍可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀四梳理、總結、擴展1、總結這首詞的層次與思路。先引導學生考慮，然后老師歸納詞作由寫景開場