1、人教版二年級上冊語文假如教案 人教版二年級上冊語文假如教案(一) 【課前透視】 假如一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的憧憬和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充斥想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。 一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充斥了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充斥愛心的人。 【課前透視】 1、認識“良、縮”等9個生字

2、，會寫“食、縮”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、有關愛他人、關愛環境的愿望。 【教學重點】 識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。 【信息資料】 生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。 【教學時數】 兩課時。 第一課時 切入舉偶 1、講故事： 播放故事錄音神筆馬良問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。 2、談話： 每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一

3、起來學習。 童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。 對話平臺 一、初讀 1、教師配樂范讀詩歌。 2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。 3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。 4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。 給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提升，從整體上初步感知了課文內容。 二、識字 1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。 2、指名開火車讀字，組詞。 3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法： 鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口

4、溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉泣、澡操)，加偏旁識記(寸尋、良食、建健)等。 4、游戲： 摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提升學習效率。 三、讀議 小組交流，從這首詩中你讀懂了什么? 選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。 課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了

5、對課文的理解和體驗。 四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說) 我要給小鳥畫許多的谷粒。 我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。 我要給() 這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。 五、朗讀 1、有感情地練讀自身喜歡的局部。 2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同異化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象) 3、評出朗讀小能手。 在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提升有很

6、大的作用。 六、寫字 1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。 2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。 3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。 第二課時 對話平臺 一、導入 1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。 2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。) 二、朗讀 1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎? 讓同學在閱讀以后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境

7、的教育。 2、多種形式讓同學練習讀。 三、背誦 1、同桌合作背誦課文。 2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。) 3、舉行背誦競賽。 四、練習 文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。 這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。 五、寫字 1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流： 如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。 2、教師指導

8、書寫“操、場”二字。 3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。 【教學建議】 本著兒童詩充斥了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為之后的寫作奠定基礎。 人教版二年級上冊語文假如教案(二) 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題 1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎? 2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題) 3.齊讀課題兩遍。

9、讀了課題你知道了什么?你還想知道什么? 二、初讀課文，整體感知，識字教學 1.范讀。師：你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”? 2.整體感知，識字讀文。 (1)請學生自由讀課文，勾出身字、詞語。 師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出身字詞語。 (2)說出身字朋友的名字。 師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請

10、看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么? (3)送生字”回家”。 師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀? (4)找“朋友”。 師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。 師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。 (5)識

11、記生字朋友的樣子。(小組討論交流) 師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們? (6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。 師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話) (7)憑借生字卡片，指名讀開火車讀齊讀。 三、讀文感悟 1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。 師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者

12、的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見? 2.小組內互讀。 師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。” 第二課時 一、復習舊知，引入新課 認讀生字。 二、有感情朗讀課文 1.小組內交流。 師：在你讀的小節中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內討論交流。 2.感悟句子。 師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎? 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。 我要給小鳥畫許多谷粒。 我要給

13、樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 3.拓展說話。 師：你能用”我要給”說一句話嗎? 4.創設情境誦讀這首詩。 (1)第一小節。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。 (2)第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。 (3)第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么? 5.賽讀。 師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。 6.說說你在讀的過程中有什么體會。 7.指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。 三、拓展活動 1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢? 2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。 3.抽學生上臺展示。 師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說? 四、指導書寫 1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。 2.小組交流。