1、說課稿資料：語文第26 課小石潭記說課稿人教新課標八年級下小石潭記說課稿各位評委老師好我說課的題目是小石潭記它是人教版八年級下第六單元中的一篇文言文下面我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念一 教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇很能代表中國山水文學情景交融的特點小石潭記是柳宗元永州八記中的第四篇全文不足二百字卻清晰地記敘了作者出游游覽返回的全過程觀察入微描摹細致寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛形似寫景實則寫心作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境是一篇情景交融的佳作新教材入選這篇文章意在讓學生學習名家名篇培養學生閱讀古文的能力品

2、味文章的優美意境提高審美情趣激發學生對祖國大好河山的熱愛1 教學目標知識與能力目標了解柳宗元的作家作品常識能借助工具書注釋疏通文義學習對自然景物入微的觀察細致描摹的能力情感態度和價值觀目標理解作者失意被貶寄情山水得抑郁憂傷的感情體會作者筆下永州小石潭的優美景色培養健康的審美情趣設計意圖依據教學目標的設計要體現語文學習的整體性特點要突出學生學習提高的新內容要明確便于落實和檢測的特點來設計的2 教學的重點和難點本文是一篇山水游記其中抓住景物特點用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色這應是本文學習的重點另一個重點是疏通文義本文語言表達含蓄寓意深刻對八年級學生來說在理解上有一定的難度因此理解作者寄

3、情于山水的思想感情應是學習的難點二學情分析八年級學生已系統的學習了三個單元的文言文已有一定的文言知識的積累能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力學生學習文言文的興趣不是很濃厚在教學文言文時注意培養學生的興趣三 教法設想教無定法貴在得法學生不是被動的信息吸收者而是主動的心理學研究也表明一節課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘所以要不斷的變換教法以吸引學生的注意力我認為教學千法朗讀為本文言文的教學朗讀是最基本的方法也是最基本的任務所以對重點的突破主要采用誦讀法質疑法和討論法在難點的突破上引導學生結合作家的經歷寫作背景來達成教學輔助工具是多媒體四

4、學法指導新課標提出要充分激發學生的主動意識和進取精神倡導自主合作探究的學習方法閱讀淺近的文言文能借助注釋和工具書理解基本內容因此學習本文的方法主要是自主閱讀法質疑探究法在疏通文意時引導學生對照注釋及借助工具書學習采用朗讀法圈點勾畫法學生的活動形式主要是小組合作開放式討論在賞析課文內容時采用探究閱讀法創造性閱讀法這用有利于提高學生的閱讀文言文的能力五 教學過程1 導入以學過的詩江雪導入引出唐代詩人柳宗元設計意圖利用已學過的柳宗元的詩導入學生有一種親切感從情感上拉近與作者的距離引起共鳴激起學生的學習興趣2 走近柳宗元了解背景學生交流收集到的柳宗元的資料學生交流后多媒體呈現有關柳宗元的資料柳宗元字子

5、厚河東人世稱柳河東唐代著名文學家思想家唐宋八大家之一自幼聰慧好學歲中進士第他與韓愈劉禹錫是同事永貞元年柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動但找到保守勢力的反對革新運動失敗柳宗元被貶到永州永州之貶一貶就是十年在這期間他寫下了永州八記始的西山宴游記鈷鉧游記鈷鉧潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石澗記石渠記小石城山記江雪捕蛇者說等大量詩文柳宗元的散文與韓愈齊名堪稱我國歷史上最杰出的散文家永州八記已成為我國古代山水游記名作這些山水游記融合了作者的身世遭遇思想感情寄予自己的不幸遭遇傾注怨憤抑郁的心情設計意圖培養學生收集資料整合資料的能力通過對作家的生平介紹了解寫作背景有利于學生理解文章的思想感情對難點

6、的突破起到關鍵的作用3 整體感知走近小石潭記1 朗讀課文聽讀掃除文字障礙自讀齊讀指導讀準字音吐字清晰聲音洪亮讀出節奏停頓正確讀出語氣讀出感情設計意圖讀書百遍其義自見文言文的學習誦讀是極其重要的誦讀是文言文教學的基本方法也是基本任務教會學生誦讀文言文的方法2 自讀課文疏通文意形式小組合作學習結合課下注釋疏通全文圈點勾畫出疑難詞句小組內質疑記錄不能解決的難題全班討論教師點撥強調重點字詞句設計意圖教會學生學習文言文的基本方法而不是由老師灌輸引導學生養成查工具書看課下注釋的習慣養成良好的語文學習的習慣培養自主學習能力利用小組合作方式有利于培養學生的合作意識新課標指出憑價學生閱讀文言文重點在于考察學生記

7、誦積累過程考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意3 課堂檢測鞏固基礎重在詞義句義利用多媒體出示練習解釋下列加點的詞從小丘西行百二十步斗折蛇行明滅可見心樂之以 全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者清 水尤清冽可 潭中魚可百許頭許 潭中魚可百許頭以其境過清不可知其源先生不知何許人也用現代漢語解釋下列句子凄神寒骨悄愴幽邃青樹翠蔓蒙絡搖綴參差披拂其岸勢犬牙差互不可知其源設計意圖新課標指出語文教學要注重基本技能的訓練給學生打下扎實的語文基礎通過練習落實基礎知識這是文言文教學的一個重點4 與柳宗元同游再讀課文理解課文抓住景物特征寫景的寫法投影問題引導學生思考a 本文寫景條理清楚作者是按

8、照什么順序寫的b 小石潭中有哪些景物它們有什么特點作者是怎樣寫的自主閱讀3 分鐘后在學習小組內展開討論小組代表總結發言教師評價并板書明確并對第二段重點品讀嘗試背誦其中的佳句設計意圖本文是文言文游記中的佳作作者對小石潭觀察入微描摹細致這兩個問題目的在于引導學生去探究文章的寫作特點感受小石潭的幽靜學做導游介紹小石潭選擇文中自己最喜歡的一處景設計一段導游詞允許發揮想象作形象的描述以引起游客的游玩興致請 45 名學生給全班同學導游時間允許的話可以多請幾位學生設計意圖新課標指出能就適當的話題即席講話有自己的觀點有一定的說服力我設計這一環節既訓練了學生的形象思維能力也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達

9、能力一舉多得5 品味文章與柳宗元對話精讀感悟體會以景寫情的寫法教師引導學生進入情境暢說優美景色給人的感受小石潭的美景令人目不暇接仿佛置身其境自古以來多少文人墨客對小石潭記稱贊不已如果你也坐在潭邊會有什么感受深入探究走進柳宗元面對如此優美景色作者卻是如此憂傷文中的哪一句體現了作者的感情呢你能不能結合寫作背景分析一下作者的憂郁從何而來呢可以從文中找出相應的語句設計意圖新課標要求學生對作品中感人的情境能說出自己的體驗而且對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的評價我設計這個環節讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中通過對內容的分析結合作者的背景資料來理解文中包含的情這就是寓情于景這樣就突破文章的難點6 師生共同總結這堂課你學到了哪些知識掌握了哪些知識通過對課文的分析及對作者的了解你有什么啟發教師引導學生大膽說出自己的想法感受最后教師做總結發言設計意圖新課標要求學生欣賞文學作品能有自己的情感體驗初步領悟作品的內涵從中獲得對自然社會人生的有益啟示我設計這一環節是為了讓學生回顧本節課學習的要點鞏固所學的知識7 課外作業根據寫作思路背誦課文你已學過不少描寫景物的古代詩文試著把其中描寫山水的名句摘錄下來并選擇一兩則加以賞析設計意圖記誦積累是文言文學習的重點故設計第一題作業設計第二題意在培養學生對優秀文學作品的欣賞能力和對祖國優美山水的審美能力以陶冶美好的情操這是一道拓展性的聯