1、我善養吾浩然之氣教學設計版本人教先秦諸子選讀課 題我善養吾浩然之氣課程 類型新授課課時2課時日 期 2017 年 4 月 18 日授課老師陶錦飛課程學習目標教學目標1.朗讀課文，疏通文意,把握本文的主要內容。2.背誦名句,學習孟子運用排比、寓言和典型事例進行論辯說理的方法。學法指導1.借助注釋及參考譯文,疏通詞句,理解文意。2.分角色朗讀課文,展示小組的學習成果,探究解決疑難問題，通過討論交流,體會文章所包蘊的人生哲理。課程導學建議重點難點1.分析課文內容,把握作者的思想觀點。2.學習孟子運用排比、寓言和典型事例進行論辯說理的方法。3.學習體會本文中作者闡述的“浩然之氣”的意義。教學過程先自主

2、學習導學案教師檢查學案學生相互考查學生課堂展示，教師評價教師簡述思維導圖教師課堂小結課前準備教師準備：1.閱讀教材，搜集評論孟子和孟子的文章，制作PPT課件 2.朗誦作品，要求學生完成導學案練習學生準備：1.閱讀課文初步了解，完成學案中的預習檢測 2.通文章大意，初步理解作者情感，有感情地朗讀文章，力求成誦教 學 過 程 設 計教學環節學習內容教師活動預設學生活動預設媒體運用設計意圖創設情境第1課時課堂導入【板書課題】孟子一書充滿了一種凜然正氣，這種正氣對人們的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的，就好像春風化雨一樣。那么，相隔兩千余年，再次捧讀孟子，他對于我們每個人的人格修養有著哪些啟示呢？今

3、天讓我們走進我善養吾浩然之氣，一起瞻仰孟子這位上古先賢為我們樹立的人格的豐碑。思考討論“浩然之氣”的意義展示“浩然之氣”意義。激發學習興趣,拉近與文本的距離。第2課時課堂導入指定學生朗讀或者背誦文本，引導學生回顧第一課時知識重點。疏通文意、了解文本內容，明確本課時的教學目標和重點：進一步理清思路，領悟文本觀點和思辨藝術。朗讀文本，回顧舊知，討論閱讀心得課件展示學習重點第一層級學習過程第1課時預習交流一、指導學生朗讀選文?？焖贋g覽文段，用關鍵詞概概括文段反映出來的人格內涵。明確：浩然之氣二、組織討論問題：1.領悟內涵孟子所謂的“浩然之氣”與今天所理解的“浩然之氣”有什么異同?2.句段賞析。(1)

4、生于憂患而死于安樂。(2)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。朗讀作品，思考討論朗讀、課件展示問題題干，交流疑難,解決困惑自我核對抽查學生自主合作學習的效果，對發現的小范圍問題與學生個別交流糾正，明確有爭議的問題：1.相同點:正大剛直。不同點:孟子的“浩然之氣”指的是一種生于內心,積善聚義,外發充塞于宇宙的氣。今天的“浩然之氣”表現為一種道德感、正義感、責任感。2.(1)憂慮禍患可以使人生存，安寧快樂可以使人滅亡【評析】孟子的話告訴我們該怎樣對待生活中的磨難與安逸。磨難在生活中不可避免，要正視它，戰勝它，把它看成生活為自己提供的增長才干的機會。而在生活安逸的時候，則要居安思危，防止腐化。(2)

5、富貴不能擾亂他的心,貧賤不能改變他的節,威武不能壓服他的志?！驹u析】面對貧窮的折磨、暴力的威脅和富貴的引誘，孟子的這句名言，閃耀著思想和人格力量的光輝，在歷史上曾鼓勵了不少志士仁人，成為他們不畏強暴、堅持正義的座右銘。直到今天，當我們讀這段文字的時候，似乎仍然可音以聽到他那振聾發聵的聲。獨立思考，積極參加小組交流，提出問題，發表見解，完成學案課件展示答案關鍵詞第二層級學習過程第1課時深度探討引導學生朗讀作品并討論：1.分析“揠苗助長”的含義及其在文中的作用。2.閱讀第2則選文,用一句話概括什么樣的人才是“大丈夫”。并說明孟子是怎樣闡述關于“大丈夫”的觀點的。朗讀作品，思考討論PPT課件展示問題

6、題干展示點評引導學生反復朗讀作品，參與討論和辯論點撥。明確有爭議的問題：1.辦事必須遵循事物的發展規律，循序漸進，否則欲速則不達；急于求成，只能適得其反。2.大丈夫：始終堅持履行仁義道德。先破后立：指出錯誤觀點，分三層說明大丈夫的特點。朗讀作品，思考討論，小組展示、辯論PPT課件展示答案關鍵詞第2課時深度探討引導學生討論：1.第3則選文作者是如何擺事實、講道理、層層深入地論證論點的?2.孟子為什么提出擔當“大任”的人必須經過艱苦生活的磨煉,你是怎樣看待這個問題的?3.分析本文的論證層次與說理藝術。4.你認為本課選文的思想對我們有什么可貴的啟發意義?朗讀作品，思考討論課件展示問題題干培養學生自主

7、、合作、探究意識，加深對課文內容的理解展示點評參與討論和辯論，引導學生反復朗讀作品。點撥明確有爭議的問題：1.列舉事例，說明憂患可以激勵人奮發有為；正反論證憂患則生，安樂則死的道理；最后得出結論。2.培堅強的意志和毅力，發展個人才能。3.本文是以記言為主的語錄體散文,孟子散文素以雄辯著稱,論證綱目清晰,說理形象生動、深刻透徹。文勢磅礴,感情激越。本篇也體現了這一特點。(1)論證層次:綱目清晰,層層深入;全文為問答式。(2)論證藝術:譬喻論證,深入淺出,形象生動。如“拔苗助長”的故事。如婦人之道的類比。文辭富于鋪陳揚厲,句式善用排比、對偶,文勢滂沱,酣暢淋漓。對比論證。 4.人格、人才、國家治理

8、。朗讀作品，小組展示、辯論PPT課件展示答案關鍵詞第三層級學習第2課時總結歸納氣勢浩然源于孟子的人格修養。具有這種浩然之氣的人，能夠在精神上壓倒對方，能夠鄙夷物質貪欲，氣概非凡，剛正不阿，無私無畏。讓我們把這種浩然之氣融入我們的生命之中，沖破人生道路上的重重阻礙，迎接彼岸的輝煌！1.浩然之氣；2.大丈夫；3.生于憂患，死于安樂?？偨Y歸納PPT課件展示思維導圖構建圖示 課外拓展回想歷史上有哪些具有浩然之氣的人物，以“我看-”為題寫一篇800字以上的作文。擴展思維，形成能力板書設計課后反思本節課以課文為依托延伸到課外，找到課堂與社會生活的結合點，引導學生探索普通人身上的浩然之氣，談談如何培養自身的浩然之氣。即就是讓學生至大至剛的昂揚之氣；以天下為己任、擔當道義