1、1 我們的民族小學教學目標：知識與技能：會認4個生字，會寫13個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感態度與價值觀：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。教學難點：了解課文大致內容。教學方法：朗讀感悟 小組合作 討論交流法教具準備：詞語卡片 有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料 教學掛圖。教學安排：兩課時第一課時教學過程：一 導入1 出示教學掛圖2了解這是哪里？有哪些人？在干什么？二 自由讀課文1用筆畫出生字詞。2了解每一段講了什么。三匯報自學內容1學習認讀的生字2

2、出示帶有生字的句子讀一讀。3學習會寫的生字。出示生字，分小組評比讀并組詞4學習本課出現的反義詞粗細 尾頭5了解每一段的內容。第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段；鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。第四段：民族小學景色優美。四 正確、流利地朗讀課文1先出示帶有生字的句子讀一讀。2朗讀全文五學習第一段1自由讀第一段后交流讀后的感受。2匯報3讀了這一段話大家好象看到了什么情景。4用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。5學生有感情地朗讀第一段。六 認識民族服飾1出示圖片2看圖講民族的名稱。第二課時教學過程：一 復習1聽寫詞語2出示圖認一認民族。二

3、學習課文第二到四段1 自由讀課文2 交流讀后感受3 匯報4 大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？應怎樣讀？5 感情朗讀課文三 積累好詞好句1 自由讀課文2 找出描寫的好的句子。（1） 描寫景色美的句子（2） 找出描寫環境安靜的句子3讀找出的句子4背誦以上句子5抄寫自己喜歡的句子6背誦自己喜歡的句子一。四 小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。板書設計： 穿戴1我們的民族小學 語言學校好朋友作業：大冊子。反思：2金色的草地教學目標知識與技能： 會認2個生字，會寫13個生字。過程與方法：有感情朗讀課文，初步體會課文中一些句子表達情意的作用。情

4、感態度與價值觀：讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學重點：1了解課文大致內容。2正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：感受草地的可愛；蒲公英的有趣教學方法：朗讀感悟法教具準備：多媒體， 有關蒲公英的文字資料。教學安排：兩課時第一課時教學過程：一 導入新課1出示填空 （ ）的草地引導學生根據自己的想象進行口頭填空過渡：這道題有很多填法，同學們看課文是怎樣說的二 自瀆設疑1各自輕聲讀課文2問：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學習課文三 初讀感知1學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音2同桌合作交流，把生字讀正確，把

5、課文讀通順3反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4朗讀展示：你最喜歡哪個自然段，站起來讀讀四 再讀解疑1為什么草地是金色的？自讀第一自然段體會觀看有關音像資料，給直觀感受引導想象：蒲公英盛開的景象2朗讀第二、三自然段思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？他們此時的心情怎樣？應用什么樣的語氣讀？你喜歡這草地上的蒲公英嗎？請你對他們說一句話。3通過讀課文，你們還知道了什么？有關蒲公英變色的原因4朗讀第四自然段，再對這片草地說幾句貼心話。作業：小冊子。第二課時教學過程：一 成果匯報1分小組總結匯報你的學習成果。每人在小組里可以任選一項進行匯報。例：a多么有趣的

6、蒲公英。B蒲公英的變色規律和原因分析C畫出你心目中的草地，并向其他人介紹學生匯報成果，師糾正二識字寫字出示生字詞，自瀆，指名讀學生自主合作學習，討論交流怎樣記住的指導寫字三拓展活動到郊外游玩時，仔細觀察你所看到的草地，再用你喜歡的方式向同學們介紹你的見聞。板書：綠色金色的草地 金色 開合綠色作業：大冊子。反思：3 爬天都峰教學目標1會認6個生字，會寫11個生字。2分角色朗讀課文。3把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難。4抄寫課文的第二自然段。教學重難點1了解課文大致內容。2分角色朗讀課文。教學方法朗讀感悟法 小組合作學習法 講授法教學準備生字卡片 教學掛圖

7、教學安排兩課時 第一課時教學目標1學會本課生字詞2學習課文第一、二自然段，知道故事發生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。教具準備生字卡片、掛圖教學過程一導入我們曾學過課文黃山奇石，今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看。板書 天都峰簡介天都峰看了題目，你們想知道什么？二 通讀課文，讀準字音1 輕聲讀課文，讀準字音2分自然段朗讀，正音。三 再讀課文初步了解課文大意1 檢查預習，說課文講的是一件什么事？2默讀課文，回答學生的問題。3小組討論理清課文脈絡。4齊讀課文四 生字教學1認讀生字2兩人對讀3學習要求寫的生字五 教學課文一、二自然段1小組讀第一小節，這節告訴我們什么？2指名讀第二小節

8、，你讀懂了什么？3結合掛圖體會天都峰的高，石階的陡。4 為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？（討論）5師小結：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰有有勇氣和力量。六 布置作業1 書寫生字2熟練地朗讀課文。第二課時教學目標1繼續學習課文2分角色朗讀課文3討論重點句，培養戰勝困難的勇氣。教學準備1“鯽魚背”圖2生字卡片教學過程一復習舊知識引入1生字卡抽讀2聽寫課后生字詞3課文講的是一件什么事。二 教學課文3-7節1 指名讀課文，其余同學用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話，注意對話中的相同部分。2強調“也”字的作用。3你還從對話中讀懂了什么？4用曲線畫出描寫“我“奮力向上

9、”爬“的不同動作。5第7自然段告訴我們：我們三個人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指導3-7節課文，齊讀。三 教學8-101 自由讀三個自然段，說說每段分別講什么。2指名讀第8節，說說你讀懂了什么？3集體讀第9小節，匯報讀懂了什么？4齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量。“5師小結四 齊讀全文五 分角色朗讀課文六作業感情朗讀全文板書 奮力 一會兒一會兒 勇氣3 爬天都峰 手腳并用 從別人身 爬呀爬 上汲取力量 終于爬上峰頂4 槐鄉的孩子教學目標1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的

10、作用。教學重難點:學會閱讀，了解課文大致內容教學方法:閱讀感悟法 小組合作學習法教具準備:課文插圖課時安排:一課時教學過程：一談話導入在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙前交學費，體會到了種種勞動的樂趣。他們就是槐鄉的孩子。二 初步閱讀，讀通課文1輕聲讀課文，讀通課文2小組合作練習朗讀3小組選代表分段朗讀課文三 再讀課文，感知理解1出示圖片，結合課文介紹槐樹、槐花。2讀讀議議a槐花什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花稱做什么？B槐米有什么用處？C課文哪部分介紹了槐米D八月份，天氣熱，在這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？描述后朗讀課文

11、中有關的句子。E雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。四欣賞評價深化感悟你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍。通過課文朗讀，我們認識了解槐樹，認識槐鄉的孩子，你還有什么感受呢小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！語文園地一教學目標1交流自己前一階段的課余生活。交流是作到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排的好的同學學習，安排好自己今后的課余生活。2把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習作的快樂。3發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

12、4發現和運用識字方法，認識9個生字。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學安排：四課時第一課時 口語交際教學目標:進行口語交際教學過程:我們的課余生活一、談話導入通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們也記錄了自己的課余活動。這一階段大家的課余生活而又有樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課余生活的樂趣。2小組展示自己的課余生活a講講課間課后同學之間開展的游戲、娛樂活動。B講講在老師指導下進行的小制作、小發明等活動。C講自己讀了什么好書，摘記

13、了多少卡片，增長的見識和受到教益；D講自己的興趣愛好、個人特長項目上花了多少工夫，有那些長進。E講自己與家人外出游覽獲得的新發現、增長的新見識三、全班交流四、共同評議五 、談聽了他人的介紹之后，自己對課余生活的打算。第二課時 習作指導教學目標：完成習作教學過程：一 導入我們交流了我們各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。二 回憶介紹課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫。（1） 游戲娛樂活動，如“踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包?！保?） 課余輔導訓練，如科技制作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓練等。（3） 個人愛好，種植花草、練習鋼琴（4） 家務勞動，如洗衣服、餐具，打掃衛生

14、。三 你準備怎么寫？學過的課文會給你的習作帶來什么啟發？四 學生起草，教師巡視五學生交流六各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。第三課時教學過程：一、 朗讀展示優秀習作1教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者朗讀自己的文章。2全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：（1） 是否寫了課余生活中的事情；（2） 有沒有把事情說清楚；（3） 語句是不是通順。二、 小組交流互相評議前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互相評議。三、 修改謄寫，張貼展覽1各人修改自己的習作。2將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時一、我的發現1

15、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。二、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。2。短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據拼音拼

16、讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5練習背誦。三、讀讀認認1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利。3談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的一部分。4齊讀鞏固。5單獨指讀橫線條中的生字，并用生字卡片檢查鞏固。四、展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作

17、，考慮本小組采取何種展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。2班長或學習委員了解各組的展示準備，協商展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。5 灰雀教學目標1會認5個生字，會寫12個生字。2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點小男孩每次回答時心中的想法教學難點體會人與動物之間的友好和真誠。教學方法朗讀感悟法 小組合作法 討論法教具準備生字卡片 掛圖教學安排兩課時第一課時教學目標1初步了解列寧的一生以及他的

18、貢獻。2初讀課文，初步感知課文內容。3學習生字新詞教具準備教學掛圖 生字卡片教學過程一交流材料，揭題導入1板書課題2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？3師啟發：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？4朗讀課文，思考課文講了什么事？5交流收到的有關資料。二 自學生字新詞1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞2在預習的基礎上，聯系上下文，讀準字音，理解詞義。3學生交流4開火車拼讀生字詞三學習第一自然段1指名朗讀2出示思考題（1） 列寧在公園里大樹上看到了什么？（2） 這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？3讀本段，動手找出相關的句子討論4聯系理解惹人喜愛 仰望

19、四總結這只可愛的灰雀會發生什么事情/五作業1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時教學目標1講讀2-13自然段，進一步理解課文。2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。教具準備掛圖、課文朗讀帶教學過程一復習導入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？二學習課文第2-10自然段1聽朗讀錄音。2討論做答（1） 當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？（2） 分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：a小男孩為什么

20、開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！”b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。小結：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三 學習課文第自然段指名朗讀出示思考題（） 文中的“果然”一詞是什么含義？（） 這里用上“果然”可與前文哪些照應。（） 小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（） 分角色扮演小男孩，進行內心獨白（） 列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（） 為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？小結指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。四總結全文學習這篇課文中，你受到了什么教育？板

21、書：灰雀喜歡 放捉列寧 （教育） 小男孩 作業：大冊子。反思：6小攝影師教學目標知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字。過程與方法：1、分角色有感情地朗讀課文2、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。情感態度與價值觀：感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學方法：講授法 合作探討法教學安排兩課時 第一課時教學過程一質疑導入1揭示課題：板書2提問：看到這個題目，你們有什么疑問？二初讀課文1選擇自己喜歡的讀書方式，讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、句子作上記號。2檢

22、查朗讀情況3標上自然段序號4學生提出難理解的詞 、句，引導通過聯系上下文理解。5默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三合作識字1小組合作，想辦法記住生字字型。2交流識記方法3抄寫本課要求會寫的字和詞語。第二課時教學目標深入學習課文，體會文章所表達的感情。熟讀課文教學過程一復習導入，聯系說話1認讀詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告2用上以上詞語來說說課文的主要內容。二 分角色演讀，體會感情1以小組為單位，組長當導演，分角色表演課文1-11自然段的內容。提示：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊作動作邊朗讀。2指導朗讀、表演3選一組同學表演，師相機處

23、理重點詞句例：“鞠躬” “打量” “擺弄” “趕緊站起來”從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的慈愛和關懷。引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好相關的語句。4練習分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三 巧設疑問，升華感情1提問：小男孩會回來嗎？2讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的看法的依據。3高爾基希望孩子再來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞語表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛意。四 課外延伸，續編故事。

24、如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什么呢？請你展開想象，接著往下編這個故事，同學間相互交流。板書： 喜歡：小攝影師高爾基 關愛少年一代 不允：記者作業：大冊子。反思：7 奇怪的大石頭教學目標：知識與技能：會認6個生字，會寫14個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀：讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。教學重點1朗讀課文，體會李四光是怎么問題的。2了解童年李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。教學難點認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學方法啟發法 講授法 合作學習 討論法教學安排兩課時第

25、一課時教學過程一 激發興趣，導入同學們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？（出示大石頭的圖片，越大越好。）我國著名的地質學家李四光就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習-奇怪的大石頭二 初讀課文1請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2分節指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音三檢查預習，質疑解難1結合收集資料，介紹本文主人公李四光2學生針對課文內容質疑，師生共同解決理解詞語：隕石 地質學家 突兀 第四紀 冰川3完整地齊讀課文四指導寫字1認讀要寫的字2爭做寫字小老師3學生寫字，教師指導。第二課時教學過程一復習生字新詞二 感知巨石形象1課文講的是李四光小時候的事。小時候他們經常圍

26、這一塊巨石捉迷藏。我們一同去看看這是怎樣的巨石，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。輕聲讀第二自然段，思考老師提出的問題。2討論：a這是塊怎樣的石頭？B李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？C小伙伴轉來轉去找不到李四光，這是為什么？三 感受好問精神1時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，他是怎樣問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？同學們讀讀課文，同桌兩個演一演。2選出上臺表演四 解迷1李四光又去跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團 沒有解開，是怎樣解開的？請讀最后兩個自然段2讀后討論 （1） 李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？（2） 對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么

27、重大發現？五交流讀后感受1完整朗讀課文2讀了這篇課文，大家都會有一些感想。3小結鼓勵。板書： 小時候 發現問題7奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索 作業：大冊子。 反思：8、我不能失信 學習目標知識與技能：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。情感態度與價值觀：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。過程與方法：培養獨立閱讀能力教學重點：了解課文的內容教學難點：懂得生活的重要性教學安排一課時教學過程一談話導入1你們知道宋慶齡嗎？結合資料袋中的內容介紹宋慶齡。2今天我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信二 初讀課文1請各自輕聲讀課文，遇

28、到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀順暢。2指名分自然段朗讀課文。3討論交流，粗知大意。4故事發生在什么時候？ 文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？完整地說說課文主要講了一件什么事。三 分角色朗讀1交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀。2組內安排角色，各自練習，教師巡視。3選同學進行朗讀比賽。4同學評議四探討深化1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？3小結：誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言，守信用。 8 我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃作業：大冊

29、子。反思：語文園地二學習目標知識與技能：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。過程與方法：1寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。2、自主發現引用人物的話的三種不同形式。情感態度與價值觀:1、讀讀背背，搜集積累名人名言。2、通過組詞辨析形近字。3、讀成語故事，了解故事內容。教學方法交流法 討論法教學安排：四課時第一課時教學過程一談話導入最近在語文課上我們結識了列寧高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就來舉辦一個故事會。二分組舉行 1交代講故事、聽故事的要求講的同學講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

30、提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1-2名。2調整座位，各小組圍坐在一起。3各人在小組內介紹自己要講的故事的主人公4小組內同學試講、教師巡視。三全班交流1各組介紹本組評選出的“故事大王”2“故事大王”講故事。四暢談感想 1聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2學生暢談感想。3從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 第二課時 習 作 指 導教學過程一 引出課題 同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個萬千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工你認為他們身上有哪些值得寫的事

31、嗎？二交流材料1學生互相交流最熟悉的一個人的事跡。2用最簡練的一兩句話說這個人身上的品質特點三動筆練習1你愿意將這個人的優秀品質寫下來嗎？習作要求：（1） 從身邊選擇你熟悉的人。（2） 選擇最能表現這個人的優秀品質的一件事。（3） 把事情經過寫具體 事情發生的時間 地點 主要人物 事情的起因 經過 結果（4） 寫完后，可以讀給你寫的哪個人聽，請他評評寫的怎樣。2請大家開始動筆練習習作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經過和自己的感受寫清楚、寫具體。3 學生開始習作，教師巡視指導。第三課時習作 講評教學過程；一修改眷寫1請有代表性的學生朗讀自己習作。2師生共同評議。3針對已發現問題修改自己

32、的習作。4提示格式及書寫要求5把自己寫的文章讀給你寫的哪個人聽。二 讀文猜人1教師挑選幾篇以本班同學為介紹對象的優秀習作，朗讀請同學們猜寫的上誰。2討論：為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢？引導學生明確，要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人；習作時，要用心回憶，寫出特點。三 欣賞交流1請寫其他人物的小作者朗讀習作，大家聽后評議。2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩片段，酌情評點表揚。第四課時教學目標1區分行近字。2閱讀文章，從小培養勤學苦練的意志。教學過程一 我的發現1輕聲讀本題的三個句子，比較一下，這些句子有何不同。2學生交流發現，師引導總結3從所學的課文中再找這樣的例子，并

33、說說屬于哪一種形式。二 讀讀背背1導入2自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，句子讀通順。3指名朗讀交流4想這些名言的意思，并試著放聲讀出感情。5指名讀6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三 我會填1認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。2進行形近字組詞。3同桌交流4教師巡視指導。四 成語故事1引出成語聞雞起舞2各自輕聲讀故事，把故事讀通順。4各自朗讀。5同桌試講故事6了解故事，理解成語所表達的意思。作業：大冊子。寫一篇作文。反思：9.古詩兩首教學目標：知識與技能：會認7個生字，會寫10個生字。過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感態度與價值觀：學習借助注釋理解詩意

34、，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。教學重點： 理解古詩中字詞，詩句的含義。教學難點：體會詩人的感情。教學方法：1、通過朗讀課文，體會詩中的感情，背誦課文。2、小組合作學習、自主學習。教學準備：課文插圖、收集作者及古詩的材料。教學安排：2課時第一課時教學過程：一、交流資料，了解背景1. 學生交流已知的材料。2. 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？3. 看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1. 自由朗讀。

35、放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。2. 同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3. 自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4. 小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感。1. 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2. 指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。3. 體會感情。假如你就是哪個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？4. 感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過

36、賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字1. 出示要寫的字。2. 讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3. 學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽。板書：舟夜書所見見：梧葉 挑促織 一燈明 聽：寒聲 孤獨、寂寞感：動客情第二課時教學過程：一、 背誦古詩，導入新課1. 指名背誦舟夜書所見2. 出示九月九日憶山東兄弟。體溫：你了解這首詩的作者王維嗎？二、 小組合作，討論自學1. 根據學習舟夜書所見的方法，小組討論怎么學習這一首詩。自學步驟：A. 自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞

37、義。B. 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。C. 交流：讀讀、說說、問問。D. 有感情地朗讀、背誦。2. 學生按自己小組議定的方法自學，教師巡回指導。三、 師生交流，解決疑難1. 每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。2. 其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四.感情朗讀，啟發想象1. 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2. 引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？3. 引導學生以讀啟發想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？4. 學生交流想象的情景，并再次練習有感情地朗讀。五.熟

38、讀成誦，品賞文字1.自由朗讀，練習背誦。2.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些字用得特別好？六、練寫生字，當堂展評。1. 出示生字，讀記、組詞。2. 說說要求會寫的字寫時要注意些什么。3. 練寫繩子，同座互相評點或當堂展評。七.拓展活動1. 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽。2. 有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。板書：九月九日憶山東兄弟每逢佳節倍思親（思念家鄉、親人）作業：大冊子。反思：10.風箏 教學目標：知識與技能：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀：讀懂課文內容，找

39、出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學重難點：體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。教學方法：朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論教學準備：收集有關風箏的課件教學安排：兩課時第一課時教學要求：1. 學習本課生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、激發情感，導入學習1.導語：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎？ 2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。 二.初讀課文1. 自由、大聲、有感情地朗讀課文。2

40、. 出示卡片，認讀生字。3. 指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4. 詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學習課文1. 讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2. 交流句子，教師出示。（1）.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）. 我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。（3）我們都哭了（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3. 教師引導：你發現了什么？（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）四、學習課文第二、三自然段1. 創造比素氛圍，讀好第二自然段。A. 在讀、評、賽中讀通課文。B.

41、移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C. 感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。2. 想象入境學習第三自然段A. 風箏做好了，大家最想做什么？B. 誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？C. 出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D. 風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說給大家聽聽。3. 感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業1. 抄寫生字。2. 朗讀課文。第二課時教學過程：一、 復習導入1. 導語：上節課，我們學習了風箏，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？2. 今天，我們繼續學習課文。二

42、、 學習48自然段。1. 教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。2. 教師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。3. 交流，教師出示。A. 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B. 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4. 朗讀這些句子。5. 教師引導：這些小朋友是怎么做的？6. 學生匯報。7. “小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8. 指導朗讀。三、 談感受1. 放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經驗嗎？2. 學生交流。四、 拓

43、展練習1. 親手制作風箏。2. 寫一寫制作風箏的過程。五、 布置作業1. 繼續制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。2. 收集有關風箏資料、圖片，互相交流。3. 把自己喜歡的句子抄寫下來。板書：放風箏線斷了-作業：大冊子反思：11.秋天的雨教學目標：1. 會認8個生字，會寫12個生字。2. 正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學重難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法教學準備：生字卡片、錄音帶教學安排：2課時第一課時教學目標：1.

44、 學習課文生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、 激發情感，談話導入1. 播放秋天下雨時的情景的課件。2. 引發情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。3. 板書課題，齊讀課題。二、 初步感知課文1. 聽課文錄音，初步感受優美的文字。2. 出示 課文卡片，認讀詞語，糾正字音。3. 讓學生說說自己是怎么記住這些字的。4. 把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。三、 質疑1. 提出不理解的詞語，互相補充說明。2. 讀詞。四、 練習寫字1. 學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？2. 練習寫生字。3. 抄寫詞語表中的生

45、字。五.布置作業1. 抄寫生字。2. 正確流利有感情地朗讀課文。3. 背誦喜歡的段落。第二課時教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 背誦自己喜愛的部分。3. 激發學生對秋雨的喜愛。教學過程：一、 創設情境，激發情感1. 師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。2. 播放課件。（課文內容）3. 交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。4. 師小結：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這篇

46、詩意的文章秋天的雨。二、 初步感知課文。1. 聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把 。秋天的雨，有一盒 。秋天的雨，藏著 。秋天的雨，吹起 。2.指名口頭回答。3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌 說說你喜歡這段的原因。三.學生匯報，老師相機教學。1. 教學第二自然段。（1）.學生匯報。（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導朗讀。3.教學第四自然段。A. 學生匯報。B. 教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？C. 教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？D. 指名學生朗讀。4.教學第五自然段。A. 教師：秋天

47、的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。B. 齊讀第五自然段。四.拓展活動1. 教師引述：同學們，看完這篇課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？2. 學生自由組合，動手創作。五.布置作業1. 背誦喜歡的段落。2. 繼續完成繪畫或詩歌。板書： 一把 鑰匙 一盒 顏料 豐收的歌11.秋天的雨 藏著 氣味 歡樂的歌 吹起 喇叭12.聽聽，秋的聲音教學目標：1. 正確流利有感情地朗讀課文內容。2. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3. 仿照詩歌的形式，續寫詩文。教學重難點：理解課文內容，秋的聲音是什么？教學方法：自學法、朗讀法、小組合作學

48、習 教學準備：生字詞語卡片、磁帶教學安排：1課時教學過程：一.享受音樂，發揮想像1. 描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（磁帶）2. 直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3. 交流感受：你聽到了什么？看到了什么？4. 導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們聽到的是不是一樣呢？（揭示課題）二.朗讀欣賞，感受詩情。1. 讀通詩句：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2. 感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡那種聲音？把喜歡的部分多讀幾遍。3. 朗讀展示，想象表演。A. 鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽

49、后可仿讀，可評點。B. 開展想象性的表演活動。如：大樹抖抖手臂（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，演哪段。）4. 配樂朗讀。A. 老師播放音樂，學生配樂試讀。B. 指名配樂朗讀。三.想象創作，續寫小詩。1. 各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，好嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段來寫。2. 當堂展示：把自己寫的小詩展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情表達出來。3. 匯編成詩：幾個同學只有組合，把自己的小詩合并成一首新詩，畫上插圖，準備展覽。四.課外活動：舉行小小詩展，感受成功的喜悅。語文園地三教學目標：1. 培養學生的觀察能力、自主探究

50、和發現的能力。2. 通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。3. 以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：1. 練習表達秋天所做的事。2. 給所選擇的圖畫配上內容。3. 練習對對子。教學準備：有關課件、有關秋天的圖畫。教學方法：自學法、小組合作學習、朗讀法教學安排：四課時第一課時教學目標：1. 互相交流，加強口頭表達能力。2. 交流金秋時節做的事情，從中感受到的快樂。3. 在說的基礎上流利地寫下來。教學過程：一. 創設情境，引出話題。1. 教師引述：金秋時節，天空如凈，陽光柔和。在這明媚的秋光里，我們來到果園里摘果子，我們來到公園里放風箏，是多么愜意的事情啊。孩子們，你們在秋天最喜歡做什么事呢？回答之前，先請同學們來看一段錄象。2. 播放課件。3. 學生自由發言。4. 教師在學生自由發言的基礎上，引出課題，