1、2020年語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)1通過參加六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)， 讓我認(rèn)識(shí)到自己原來的備 課方式局限性太大，既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系， 也沒有 關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱 讀教學(xué)過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)于課外閱讀缺乏指 導(dǎo)，不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上， 而是要帶領(lǐng)學(xué)生 經(jīng)歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受 到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)， 可以給學(xué) 生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進(jìn)而關(guān)注他們的 閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗，認(rèn)識(shí)到

2、本就特殊的六年級(jí)同學(xué)，小升 初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學(xué)習(xí)斷層，合理 安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué)、集中隨文補(bǔ)學(xué)、分散補(bǔ)學(xué)的方式，讓孩子們 把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)自 己教學(xué)工作中的不足，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。2特殊階段，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn)，我特別期待，期待專家老師的小 學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心 與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、課后題，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教 材有了更深的認(rèn)識(shí)。1、備課方面要從整體上把握

3、教材，認(rèn)真研讀教材，包括教材的 處理，重難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理等，要達(dá)到一定的教學(xué)目的， 需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)或是觀察作業(yè)等要早些布置給 學(xué)生。以課后題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。2、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文 文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語(yǔ)文是人們用來交際 說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基 礎(chǔ)的，所以說這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。 兩位老師還講了每個(gè)單元 的主題，以及單元前的語(yǔ)文要素，即點(diǎn)明了如何學(xué)習(xí)本單元以及學(xué)什 么。以前有時(shí)自己不知道要

4、教些什么，這次培訓(xùn)專家為我指明了方向， 只要有主題，方向就能明了。3、三年級(jí)開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外 閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔(dān)著不同的功能，精讀課文學(xué) 習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導(dǎo) 學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也說過， 讓學(xué)生讀書，但是沒有特別的重視學(xué)生的閱讀， 通過這次培訓(xùn)以及大 語(yǔ)文觀，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。4、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)秀做法，案例等等。 在自己的教學(xué)中，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。這次聆聽我覺得自己要終身不斷學(xué)習(xí)， 要想給學(xué)生一

5、杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己， 每一次培訓(xùn)真的都是一次身心的旅行。3用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培 訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真 回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、關(guān)注語(yǔ)文要素，明確訓(xùn)練點(diǎn)統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì) 出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主 題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即 讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí) 策略，養(yǎng)成一定的

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在 我們語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素 下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿?不 能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)， 來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確， 同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。二、學(xué)會(huì)瞻前顧后，彌補(bǔ)缺失處統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升， 因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要 注重這一語(yǔ)文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過， 從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練， 中間有很多的語(yǔ)文要素 訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要

7、學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心 中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適 時(shí)的就行彌補(bǔ)。三、關(guān)注編寫新版塊，加強(qiáng)板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)， 雖然口語(yǔ)交 際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ) 句段運(yùn)用” “小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做 鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板 塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破 原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活 的課堂堂

8、，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解” “對(duì)教科書的 研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修 遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周 專門參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對(duì)課標(biāo)、 教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。一、適合自己的才是最好的。低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教 學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語(yǔ)識(shí)字、字理 識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等 等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中， 應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi) 容和自己的學(xué)生特點(diǎn)

9、，靈活運(yùn)用。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得 感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不 論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參 與，從而享受。三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書 讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí) 踐。5在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)， 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說明。1、更加彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文

10、是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道 德情操。本冊(cè)教科書通過寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W 生傳遞熱愛祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。2、注重基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的 聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過程，而不是學(xué)課文的過程。3、重視閱讀。興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供 學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了 “快樂讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既 能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為 輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)

11、進(jìn)行學(xué)習(xí)。我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的教 學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果， 使每一位學(xué)生都 能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。620xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔椋韧辏_學(xué)晚了，孩子們至今沒 有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望， 看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮茫且驗(yàn)樗豢偸乔?空萬里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒 有一個(gè)春天不會(huì)到來。安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng) 絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。 我從 中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

12、的把握， 對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培 訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目 的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。 因此 在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取 舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào) 整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸 清學(xué)情。我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級(jí)的教材培訓(xùn)， 還有聽臨近年級(jí) 的教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)教材的分析， 宋校長(zhǎng)的講座 立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于

13、課堂教學(xué)效率提升，立足于教師教學(xué) 實(shí)際需求。她用平實(shí)形象的語(yǔ)言，使我對(duì)四下語(yǔ)文有了初步的認(rèn)識(shí)。 她幫老師們一一每個(gè)單元的重、難點(diǎn)，還就老師們感覺較難把握的詩(shī) 歌、習(xí)作、小古文等教學(xué)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)與見解，令我茅塞頓開, 受益匪淺。宋欣老師說，我們語(yǔ)文老師一定要在孩子的心中播下一顆 文化的種子，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力，探索其中的奧秘，從而 愛上我們的祖國(guó)，愛上祖國(guó)燦爛的文化另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師， 平時(shí)的知識(shí)積累與 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。 因此在工作之余仍需不斷地讀書充電， 更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修 養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地

14、駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交 流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答 與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)一一實(shí)踐一一 反思一一調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生 的行之有效的.教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地 成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。7疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)， 有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解， 有 張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為自己更好 地教學(xué)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的學(xué)

15、習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有 專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。 并且，新教材的習(xí)作和口語(yǔ)交際不再?gòu)膶儆谡Z(yǔ)文園地， 而是放在園地 前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加 了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩(shī)詞和文言文都有所增加，說明新教材重 視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定有了努力方向要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)各單元的語(yǔ)文要素做到心 中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。三、對(duì)閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識(shí)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量

16、閱讀。 精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不 是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀，老 師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。四、對(duì)習(xí)作教學(xué)有了方向習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中， 將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá) 方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和交流 環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺， 我一定會(huì)認(rèn)真閱讀 筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開展好。8為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德 與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用， 20xx年11月22日, 廬山市教師進(jìn)修學(xué)

17、校舉辦了 “義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科 教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老 師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三 科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科 教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容； 三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教 材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心 底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基 礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具 體

18、內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。通過此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意 圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版 教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富， 體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言 典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固 識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。

19、猜讀的方法有：借助圖畫猜讀， 借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。 如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的小蝸牛一課的教學(xué)中，由于課文沒有 全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。 不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字， 請(qǐng)學(xué)生在圖畫的 幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣， 養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀 能力，發(fā)展思維能力。二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生 初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 低學(xué) 段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確

20、、 流利、有感情地朗讀課文。所以, 新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了秋天影子雨點(diǎn)兒等課文， 要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ) 之后在下冊(cè)書中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀 等課文。三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué) 生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其 實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可 以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、 同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指

21、導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級(jí)上 冊(cè)的拍手歌教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗 讀。在坐井觀天的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式 提升學(xué)生興趣。四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀， 這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教 學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取 有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一 年級(jí)上冊(cè)的青蛀寫詩(shī)中，青蛀寫詩(shī)時(shí)，是來幫忙了？這就是這篇 課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開， 完成本課 的教學(xué)目標(biāo)。五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用運(yùn)用一分知識(shí)

22、，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來說尤為重要， 熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、文章 等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想 象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié) 合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與， 快樂學(xué)習(xí)。六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系新版教材安排了 “和大人一起讀” “快樂讀書吧” “我愛閱讀” 的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生 的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享 閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版 教材讓老師、家長(zhǎng)陪

23、同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀， 讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂趣。作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材 低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。 低年級(jí)要求 學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo) 作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教 材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自 身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我 們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不 斷進(jìn)步，