1、中考語文專題復習：古詩詞閱讀 一.考點掃描考點名稱考點熱度(1)對詩中詞語、句子意思的正 確理解(2)意境分析(主旨把握)(3)名句賞析(4)考查詩歌寫作特點(5)品味詩詞中經過錘煉的字的 妙處二、考題特點：1.重在語言品味、內容理解、情感把握；2.以簡答題為主，分值6分。3.題材大多選用課外的絕句，涉及各種主題。三. 常見題型：1.尋找意象：意象是指融入了作者主觀情感的客觀事物，它滲透了作者的 審美意識和人格情趣。一般說來，在創作時，詩人都會借助客觀事物來抒情言 志向，化客觀事物為意象。這類題目通常要求找出詩歌中寫到的景象、事物、 人物等意象。實際上是考察對詩歌的整體把握。提問方式：詩中寫到

2、了雨中(雪中、春天等)的哪些景物？2.描繪畫面：是考察對詩中詞語、句子意思的正確理解，要求展開聯想， 用生動的語言描繪某句詩的畫面。3.理解意境(把握主旨)：意境，是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合 而創造出的讓人產生聯想與想象的藝術境界。它包括景(境)和情(意)兩個 方面。提問方式一般是：這首詩營造了一種怎樣的意境？或：這首詩表達了詩 人怎樣的思想感情？或：這首詩寫出了詩人怎樣的心境？作者借對某種景物的 描寫表達了一種怎樣的人生理想？4.品味煉字。這種題型是要求品味詩詞中經過錘煉的字的妙處。常見的提 問方式是：某聯中最生動傳神的是什么字？為什么？或：某字歷來為人稱道， 你認為它好在哪里？或：

3、某句詩中你認為哪一個字應該重讀？為什么？5.句子賞析。古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真 摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。賞析名句，主要著眼于詩句所蘊涵 的豐富內容，有時也可以分析其語言技巧。有的詩句，作者當時用意未必如 此，可讀者在長期的閱讀理解中給它賦予了新意，有了引申義，如“沉舟側畔 千帆過，病樹前頭萬木春” “青山遮不住，畢竟東流去”等。6.寫作技巧分析。這種題型用來考查對詩歌寫作特點的理解。常見的提問 方式是：這首詩用了怎樣的表現手法？有什么表達效果？或：詩人是怎樣抒發 情感的？四、知識梳理與歸納（一）古典詩詞中常見的意象：古典詩詞中，意象數量繁多，如大漠孤煙、

4、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬 鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃 桔綠、小荷殘菊，包羅萬象。意象不僅數量多，而且形象最生動、意蘊最豐富、使用最靈活、表現力最 強。蟬高潔蓮花清純不染松柏堅貞、孤傲鴻雁游子思鄉懷親和羈旅傷愁、遠大志向楊柳寓有惜別懷遠之意，表達離愁別緒。 鶴、松、菊、東籬、桃源、采藥等象征脫俗的隱士人格。月思鄉思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情（二）古代詩詞中常見的思想情感：1憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的 疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。2建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷； 山河淪喪的痛苦

5、 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想 不為人知的愁苦心情。3思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。4生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情 懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。（三）評價作品思想內容應注意的問題：1、了解作者的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把 握。 如李白的詩歌雄奇夸張，憤世嫉俗，樂觀自信；杜甫憂國憂民，心系天下；王 維超凡脫俗、恬淡悠閑；蘇軾曠達豪放，意境超脫；辛棄疾悲壯豪邁，意境開 闊；李清照細膩深情，婉約凄切；陶淵明恬淡自然、醇厚雋永。2、適當了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個

6、時代的文學作品。 比如：唐代國力強盛，唐詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故 鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而 格調高亢、情緒激蕩。如岑參的白雪歌送武判官歸京、走馬川行奉送封 大夫出師西征、李賀雁門太守行等。而宋代則大不相同，積貧積弱、國 力衰微的宋朝，已經沒有了大唐的氣象，在詩人的筆下，豪邁之氣少了，悲涼 之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。如范仲淹漁家傲秋思 、辛棄 疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、陸游的訴衷情等。3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，如蘇軾的水調歌頭明 月幾時有和浣溪沙游蘄水清泉寺，它對理解作品的思想內容也是至關 重要

7、的，不能忽視。4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多復雜的情 感。如杜甫的春望，表達了詩人憂國、感時、恨別、思親的復雜情感；韓 愈的左遷至藍關示侄孫湘，有無罪而被貶的憤慨，有為國除弊的義無反顧 的決心，有思念家人、傷懷國事的悲涼，有交代后事的凄楚。另外，一個作家 的整體創作趣向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李 清照、辛棄疾等，都有其固有的風格之外的創作。(四)古典詩歌的分類及賞析要點1、懷古詩：懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實結合 到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古， 感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾

8、，年過半百，功業無成。辛棄疾永遇 樂京口北固亭懷古表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠 史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身 的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的烏衣巷，今 昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或 在古跡、古人名后加“懷古”、“詠懷”等。內容特點：(1)表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情；(2)抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國 傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命 運；(4)

9、悲嘆年華消逝，壯志難酬。詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次 要品味技巧手法。2、詠物詩：詠物詩在內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上 往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬 人、對比等表現手法。形式標志：(1)以物象為題。(2)詠(題、贈、贊)+物象。 內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對 生活的思考、對人事的評價。分析角度：物與人的相同點(物我合一的結合點)，賞析時要重點把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。3、山水田園詩：南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河

10、，發展到唐代，有山 水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、 農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長， 詩 境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。內容范圍：寫景詩和山水田園詩。寫法特點：借景抒情，融情人景。山水田園詩的主題：(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖 國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品 格。分析重點：景物特征。4、邊塞詩：從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統 治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐

11、那 種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來 了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。形式標志：題目中多出現“塞”“征”“軍”等字眼；也有用樂府舊題 的，如涼州詞少年行關山月從軍行等。基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦； 久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤 和歸家無望的哀痛。分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體 味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的 景物和富有戰爭特征的事件、心理。5、行旅詩和閨怨詩：古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關

12、，總會引起濃濃的思鄉懷 人之情，所以這類詩文就特別多。基本主題：它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中 懷人。行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。 閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓 勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情 別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨， 表達對自由和幸福生活的向往。寫作手法：觸景傷情，或感時生情(中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日 暮思歸)，或托物傳情(月、雁、笛、柳)，或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；

13、抓住意象，構建圖景； 抓住關鍵詞語，體味藝術特點。6、送別詩： 古代由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相 見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情 別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的 直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別 恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。 基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情 境的想象、擔憂與對友人的思念。感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷

14、感惆悵；安慰與祝愿曠達剛 健，樂觀向上。（五）詩歌常用寫作方法：1.表達方式： 詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式主要有：動靜結合、虛實結合、點面結合、正面描寫和側面描寫 相結合、白描、工筆、以樂景寫哀情等。抒情方式主要有直接抒情，間接抒情兩種方式。具體的說，就是直抒胸 臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情、融情入景等。2修辭方法：比喻、擬人、借代、夸張、對比、互文、通感、雙關、設問、反問、對 偶、襯托、引用典故、化用典故或詩句、反復等。3表現手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古諷今、引用典故、鋪 墊、比興、白描

15、、象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、虛實結合、以動 （聲）襯靜、化靜為動等。4結構形式： 詩歌的結構形式，常見的有開門見山、首尾照應、層層深入、 曲筆入題、卒章顯志、以景結情、先總后分、以小見大、過渡照應、伏筆鋪墊 等。（這通常是分析整首詩，中考題中較少出現）五、解題方法指導：賞析詩歌，應該通過反復吟誦、聯想，抓住詩詞（曲）中的意象，深入體 味作品的意境以及作者所要表達的思想情感。品味詩詞（曲）中富有表現力的 詞語，應正確理解其在詩歌中的含義，做到“詞不離句，句不離篇”。1.尋找意象： 讀詩作解詩意找意象例題解析】雙調清江引秋懷張可久西風信來家里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲

16、秋夢里。1曲中寫了哪些秋景？（2分）【參考答案】曲中寫到了西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨。2作者描寫這些秋景的作用是什么？（2分） 【參考答案】渲染出一幅蕭瑟的秋景。表達自己漂泊多年、功名未就、有家難歸的思想 感情。2、描繪畫面：找全意象展開聯想，形成畫面運用恰當的修飾語或修辭通順流暢 地表達。【例題解析1】西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優美的語言進行 描繪（100字以內）。解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關 鍵詞

17、是“畫面”即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要 將天外之“星”、山前之“雨”、 “路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店” 等形象無一遺漏地一一再現。 此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。 【參考答案】烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸 的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依 然在社林邊!【例題解析2】江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 結合詩題，展開合理想象，用優美流暢的語言，把詩前兩句所呈現的 畫面具體的描述出來。【參考答案】遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花

18、；傍水的村 莊、依山的城市、迎風招展的酒旗，一一在望。3、理解意境、主旨：（1）抓住意象和關鍵詞語，再現畫面；（2）運用恰當的形容詞概括特征。【例題解析1】鐘山即事宋?王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。注釋鐘山：山名。即事：有感于當前事物的詩，常被冠以“即事” 之類的題目。相對：對著山。問題：全詩表現出詩人怎樣的心情？解析：按應對策略所述，解答這類題目時，先概括詩歌形象的特點，通過“澗水無聲”“一鳥不鳴”“山更幽”這些詞語可以概括出鐘山環境清幽的特 點。然后聯系寫作背景，王安石晚年變法失利后，辭官隱居鐘山，過上了閑適 的生活，這首詩是作者日游鐘山時所寫的。【

19、參考答案】表現了詩人悠閑平和以及對自然美景的喜愛之情。（意思基本對也給分）【例題解析2】秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”，前三句，作者 描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞。 通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思念 丈夫。【參考答案】這首詩表達了思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）【例題解析3】十五夜望 王建 中庭地白樹棲鴉，

20、冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ “中庭地白樹棲鴉”一句創設了一種怎樣的情景？（2分）【參考答案】詩人從視覺和聽覺的角度創設了一種萬籟俱寂的情景，襯托了自己孤寂 的心境，為下文寫“秋思”作了鋪墊。（2分，意思對即可） 一句“落”在煉字上頗有妙處，試做簡要分析。（2分） 【參考答案】結尾一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以形象的動感，仿佛那 秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。同時也與“無聲”相契合，凸顯月 夜的靜。（2分，意思對即可）4、品味煉字：品味煉字題型，答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩 的意境、情感及表現手法等來分析。（1）動詞：在鑒賞詩歌時，

21、我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含 義”的動詞。例如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用 字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。（2）修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例 如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡邊塞之荒涼， 朝廷對邊關將士的不關心，深達人心。（3）特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： 疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。例如： 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。 “青青”不僅增強了詩歌的韻律感，而 且突出了楊柳青翠嫩綠的情態。 表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩

22、感和畫面感，渲染氣 氛。欣賞時，抓住表現色彩的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例 如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴 得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明 的立體感、節奏感。3虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開 合呼應，悠揚婉轉， 活躍情韻， 化板滯為流動等美學效果。 如“落霞與孤鶩齊 飛， 秋水共長天一色”，若去掉“與”、“共”二字就會大為減色。 【例題解析1】雨過山村唐王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。問題：古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請你說

23、說好在哪 里。解析：“閑”字面應為“清閑、閑適”的意思，但不能孤立的分析這個詞 的作用。按應對策略所述，要結合全詩的意境和作者的情感去回答，通過第三 句可以看出，這首詩描繪的是婦姑浴蠶的勞動生活情景， 事實上沒有一個人閑 著， 是梔子花“閑著”， 用了反襯、擬人的手法。【參考答案】“閑”字妙在它不從正面著墨，而從側面落筆，以“梔子花”的“閑”來 反襯人們的“忙”，巧作對照，情趣盎然（或：運用擬人手法，形象地寫出了 蠶婦們去后庭中梔子花的閑適自在。）【例題解析2】渡漢江宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的

24、意思，結合“音書”一詞，可以 理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從 被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶 及對家里人的思念之情。【參考答案】“斷”是“斷絕、隔絕”的意思，詩人與親朋音訊隔絕，寫出了詩人與親 朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。【例題解析3】湖上徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽蕭鼓幾船歸。 全詩寫出游人怎樣的心情？詩中的哪個詞語印證了你的判斷？ 【參考答案】寫出了詩人愉快（高興、愉悅等）的心情。從“人意好”（“好”“意 好”）可以看出來。 第一句詩中哪個字用得最妙？找出來并簡析。【參考

25、答案】“亂”字用得最妙。不僅生動形象地描繪出繁花密林中傳出的鳥鳴聲，還 表現出黃鶯上下飛舞、穿梭林間枝頭的動感。（意思相近，答到其中一點即 可）5、賞析句子：（1）看句子是否運用了修辭或表現手法；（2）結合詩句闡釋為什么用了這種手法；（3）分析該方法的表達效果和語境作用，傳達出詩人怎樣的感情。【例題解析1】春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的 角度進行賞析。解析：這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要 求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪

26、 花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容（或抒發了什么感情）。【參考答案】用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。【例題解析2】新柳 楊萬里 柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。 詩中的“新柳”有什么特點？（2分）【參考答案】 顏色淺黃，形態纖長、輕柔。（評分：每個要點1分，共2分。意思對即可）“水中柳影引他長”中的“引”字有什么妙處？（2分）【參考答案】“引”字照應了“百尺”一詞，描繪出一幅柳條和水中倒影相連的畫面，優美而有動感。（評分：共2分。意思對即可）【例

27、題解析3】 咸陽值雨 溫庭筠 咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。 還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。1詩中“懸”、“隔”兩字都用得極妙，請任選其一略作分析。（2分） 【參考答案】示例一：“懸”字是“懸掛”的意思，雨絲好像懸掛在天地之間，生動形 象地表現了咸陽雨景的雨腳如麻，連綿不絕的特點。示例二：“隔”是“隔開”之意，千千萬萬點雨絲將釣船隔開，寫出了 “釣船”若隱若現，似有似無的景致，營造了一種煙雨空濛的意境2這首詩運用了怎樣的表現手法？（2分）【參考答案】示例一：詩人運用了虛實結合的表現手法。詩中一、二句實寫眼前的咸陽 雨景，三、四句虛寫心中境全詩用“還似”一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖 景巧妙

28、地結合在一起，描繪出了空濛飄渺的雨景（答出“虛實結合”即可得滿 分）。示例二：詩人運用了聯想的表現手法詩人由眼前的咸陽雨景聯想到洞庭春 水色，描繪出了空濛飄渺的雨景（答出“聯想”即可得滿分）文言文朗讀中的停頓規律 停頓的形式:一、句間停頓。就是根據標點符號來確定句與句之間的停頓長短。二、 句中短暫停頓。 是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃 分的語氣停頓。準確朗讀應把握兩個原則 第一，結構原則 第二，意義原則 句中短暫停頓的小竅門:先抓住動詞,把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主 語，往后找賓語，然后找其他成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確 定句中停頓

29、。確定句中停頓有以下幾種方法：1句首發語詞、關聯詞后面、連詞而前應有停頓。2.句子成分之間要停頓。3.古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。4.名詞做狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。5.利用對文意的理解來確定停頓6.朗讀停頓要體現出省略成分。7.對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解清楚，切不可讀破。8.“也“乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時應在其后停頓。1.句首發語詞、關聯詞后面、連詞而前應有停頓。 文言文中有些虛詞放在句子的開頭，強調句子的語氣或領起全句乃至全段。 讀時應稍加停頓，不能和后面的文字連續。句首發語詞如“夫”“蓋”（1）夫環而攻之（2） 蓋簡桃核修狹著為