1、華中師范大學網絡教育語言學概論練習測試題庫及答案、單項選擇題1、“人有人言，獸有獸語”中的“言”屬于：A.語言。B.言語。C.言語行為。D.言語作品。2、人運用語言可以說出無限多的句子，這反映了語言的：（C）A.民族性。B.符號性。C.生成性。D.系統性。3、被社團作為母語使用和學習的語言是：A.人工語言。B.自然語言。C.共同語。D.世界語。4、從語言學分科來看，語言學概論課屬于：A.一般語言學。B.具體語言學。C.共時語言學。D.歷時語言學。5、“我愛家鄉”中“愛”和“家鄉”：A.是聚合關系。B.是組合關系。C.既是聚合關系又是組合關系。D.既非聚合關系又非組合關系。6、漢語南方方言比北方

2、方言更接近于古漢語，這反映了語言發展的:A.漸變性。B.相關性。7、下列說法正確的是：A.義項是最小的語義單位。C.詞義的主要內容是語法意義。8、有人說語言是古代文化的“活化石”A.交際功能。C.文化錄傳功能。9、“衣領”是“衣服”的：A.上義詞。B.下義詞。10、轉換生成語言學的代表人物是：A.喬姆斯基。B.菲爾默。11、下列說法正確的是A.語言是無限的，言語是有限的。C.語言是一般的，言語是個別的。12、人類最重要的交際工具是A.文字。B.語言。13、下列說法正確的是A.所有的符號都有任意性。C.只有語言符號有任意性。C.規律性。D.不平衡性。B.義素是最小的語義單位。D.詞義不包括語法意

3、義。,這說明語言具有：B.思維功能。D.認知功能。C.總義詞。D.分義詞。C.皮亞杰。D.韓禮德。B.語言是個人的，言語是社會的。D.語言是具體的，言語是抽象的。C.書面語。D.手勢語。B.有些符號有任意性。D.語言符號沒有任意性。14、詞匯變化比語音語法快，這體現了語言發展的A.漸變性。B.穩固性。15、“小王喜歡小李”中“喜歡”和“小李”A.是組合關系。C.既是聚合關系又是組合關系。16、語言最重要的功能是A.思維功能。B.標志功能。17、日語屬于A.屈折語。C.相關性。D.不平衡性。B.是聚合關系。B.粘著語。C.詞根語。D.既非聚合關系又非組合關系。D.編插語。18、漢語有“姐姐、妹妹

4、”兩個詞，英語只有“sister”一個詞，這反映了語言的A.符號性。B.復雜性。C.生成性。D.民族性。19、下列說法正確的是A.地域方言可以分化為不同的語言。B.社會方言可以分化為不同的語言。C.地域方言和社會方言都可以分化為不同的語言。D.地域方言和社會方言都不可能分化為不同的語言。20、“他是工人。”中“他”從語義學上看是A.義叢。B.表述。C.謂詞。D.謂項。21、世界語的設計者是：A.索緒爾。B.柴門霍夫。C.喬姆斯基。D.皮亞杰。22、英語中father有父親、神父等意思，而漢語中“父親”沒有神父的意思，這反應了語言的：26、漢語南方方言一般都保留著入聲，北方方言一般沒有入聲，這反

5、映了語言發展的:A.漸變性。B.相關性。C.規律性。D.不平衡性。34、甲骨文中“為”的字形是手牽象，說明那時人們就役使象，這反映了語言的:A.交際功能。B.思維功能。35、“他不喜歡打球”中“不”和“打球”A.是組合關系。A.符號性。B.系統性。C.民族性。D.生成性。23、下列說法中正確的一種說法是：A.鼾聲是熟睡的符號。C.沖鋒號聲是沖鋒的符號。24、語言的本質功能是：A.交際功能。B.認知功能。25、“我也去北京”中“也”和“北京”A.是聚合關系。B.笑聲是高興的符號。D.雷聲是閃電的符號。C.標志功能。D.思維功能。B.是組合關系。D.既非聚合關系又非組合關系。27、英語屬于A.屈折

6、語。B.粘著語。28、下列音節中屬于閉首閉尾音節的是:A.ai。B.kau。29、“船艙”是“輪船”的：A.上義詞。B.下義詞。C.詞根語。D.編插語。C.fa。D.kua。C.總義詞。D.分義詞。30、“劉老師教英語。”中“教英語”從語義學上看是A.義叢。B.表述。C.謂詞。31、漢語普通話屬于：A.共同語。B.方言。C.書面語。32、“桃李不言，下自成蹊”中“言”屬于：A.語言系統。B.言語行為。C.言語作品。D.謂項。D.口語。D.內部語言。33.下列說法中錯誤的一種說法是：A.紅綠燈是禁止或允許通行的符號。C.上下課的鈴聲是上下課的符號。B.中醫把脈的脈象是疾病的符號。D.裁判員的“黃

7、牌”是警告的符號。B.是聚合關系。D.既非聚合關系又非組合關系。C.既是聚合關系又是組合關系。36、從古到今，漢語語音系統的簡化，導致漢語詞匯的雙音節化，這反映了語言發展的:A.漸變性。B.相關性。C./、平衡性。D.規律性。37、漢語屬于A.屈折語。B.粘著語。C.詞根語。D.編插語。38、卜夕U1T節中屬寸首閉尾H|J的ZE：A.tau。B.ta。C.au。D.ua。39、“學校”是“b的：A.上義詞。B.下義詞。C.總義詞。D.分義詞。40、“小馬吃西瓜。”中“吃西瓜”從語義學上看是A.義叢。B.表述。C.謂詞。D.謂項。41、被社團作為母語使用和學習的語言是：()A.人工語百。B.自然

8、語言。C.共同語。D.世界語。42、世界語是（）A.一種自然混合語。C.一種國際輔助語。43、語言符號的任意性是指（BA.語言符號可以任意使用和創造B.絕大多數語言符號的能指和所指之間沒有必然的理據關系C.可以任意使用語言符號給事物命名D.語言符號的能指和所指可以任意改變44、下列語言學流派中集中研究語言本體的流派是（D）A.功能語言學B.社會語言學C.認知語言學D.結構語言學45、下列關于舌尖元音的表述，不正確的一項是（C）A.發首時舌面不起主要作用B.有舌尖前首和舌尖后首的區別C.沒有圓唇音和不圓唇音的區別D.是漢語普通話中的一個舌尖元音46、下列關于重音的表述，不正確的一項是（D）A.有

9、些語言中一個詞可以有一個以上的重音B.能夠區別不同意義的重音可以看作一個音位C.詞重音可以分為“固定重音”和“自由重音”D.重音只跟音強的增加有關47、下列各組合成詞中，每個詞都包含粘著語素的一組是（D）A.偷襲贈送B.買賣膚淺C.老人初五D.蔬菜電器48、下列各組詞語中，屬于重疊詞的一組是（A）A.爸爸星星娃娃B,聽聽個個次次C.乎乎甸甸兮兮D.姥姥狒狒蛔蛔49、下列關于基本語匯的表述，不正確的一項是（D）A.基本語匯是整個語匯系統的核心和基礎B.基本語匯使用范圍廣、構詞能力強C.基本語匯大部分是相當穩定的D.基本語匯也包括大部分新造詞和古語詞50、英語名詞lab（實驗室）原來的形式是lab

10、oratory,這在詞的形成方式上屬于（A.直接成詞B.變形成詞B.一種臨時混合語。D.全世界的共同語。D.逆序成詞二、填空1、根據研究對象的范圍，語言學可分為語言學和語言學。2、思維可以分為思維、思維和思維。3、“手槍”是“槍”的詞，“袖子”是“衣服”的詞。4、構詞或造句時位置固定的是語素，位置不固定的是語素。5、英語屬壬語系中語族語支。6、結構主義語言學的創始人是（國別）的,其代表作7、兒童語言發展的三個階段是階段、和階段。8、既不同于,又不同于的結構系統稱為中介語。9、根據研究對象的時間，語言學可分為語言學和語后學。性。10、語百較重要的屬性包括性、性和11、 語言的社會文化功能主要包括

11、功能、功能和功能。12、 能夠單說的語素是語素，不能單說的語素是13、 “老漢”是“老人”的詞，“臥室”是“房子”的詞。14、 俄語屬于語系中語族支 o15、 語言獲得理論中“先天與后天相互作用論”的代表人物是（國別）的心理學彖1。16、 中介語的主要特點是性、性和性。17、 從語言學的分科來看，“現代漢語”屬于14 百學和語后學。18、 語后的分化主要包括、和三種。19、 非傳承語匯包括語匯、語匯和_語匯。20、素。從語素的功能類型來看，“老師”中的“老”屬于_語素、語素 ffl 語21、 德語屬于語系中語族支 o22、 “格語法”的創始人是（國別）的O23、 詞義的發展可分、三種情況。24

12、、 中國、希臘一羅馬是語言學的三大發源地。25、 語百學的研究口分為研究、研究和_研究。26、 語言發展變化的原因主要包括因素、因素和因素。27、 專用語匯包括語匯、語匯、語匯。28、能夠構詞的語素是語素，不能構詞，只能構成詞的形態變化的語素是語素。29、根據發音特點，音素可以分為和兩類,例如漢語音節中的聲母，主要就是由充當的。30、系統功能語法的代表人物是（國別）的。31、“洋涇浜”不會被任何一個民族作為一來學習，而在一定條件下被社會采用作為母語來學習。32、語言意義可以分為和兩類。33、語言發展的特點是性、性和性。34、不同的方言統一為一種語言，通過推廣民族共同語的方式來實現；不同的語言統

13、一為一種語言，則主要通過的方式來實現。35、波蘭醫生柴門霍夫在1887年創造的國際輔助語叫。C.變性成詞36、英語pen原指“羽毛”，后來指“鋼筆”，這種詞義引申的方式。37、語言符號的最大特點是它的音與義的結合完全由社會。38、我國境內少數民族語言眾多，其中臺灣的高山語屬于語系。三、名詞解釋1、非音質音位2、關系義場3、詞綴4、指示語5、音位變體6、語義場7、輔助詞8、間接言語行為9、條件變體10、語法意義11、合作原則12、偏誤分析13、異質義場14、時和體15、先天決定論16、對比分析17、語流音變18、二元義場19、發音部位20、向心詞組21、音節文字22、第二語言教學四、分析題1、指

14、出下列音節中的各種構成成分，并指出各音節的結構類型。(1)kuantie(3)uei(4).au(5) ian(6) tuei(7) ua(8) )in2、指出下列音素的發音特征：(8分)例：P:雙唇、不送氣、清、塞音(1)d：(2)z:(3)x:(4)y:b：(6)t:g：(8)h3、分析下列詞的義素結構。(1)舉=提提= =(3)扛=(4)挑=抬=(6)抱=(7)毛筆=(8)鉛筆=(9)圓珠筆二二(10)鋼筆=(11)粉筆=(12)肥=(13)胖=(14)瘦=(15)娶二娶二(16)嫁=4、分析下列同義詞的意義差別(17)懼害怕5、指出下列句子的前提和前提觸發語。(8分)(18)不后悔參加

15、這次比賽。(19)的汽車被別人偷走了。(20)比她媽媽還要漂亮。(21)不是路上堵車，我就不會遲到了。(22)的自行車丟了。(23)為什么罵人？(24)不再參加比賽了。(25)王離婚了。6、下列詞組都是“動詞+動詞”的結構，可以分別構成聯合詞組(A)、動賓詞組(B)和動補詞組(C)。請每類再各舉一個例子，并說明各類詞組中動詞的特點。A.研究討論/諷刺挖苦B.打算回家/禁止通行C.挖掘出來/搬運上去五、判斷題1、語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內容的結合是社會成員共同約定認同的。2、音素x的發音特點是舌面后清榛音。（）3、兒童的聲音和成人的聲音差別是音長不同。（）4、世界上使用人口最多的語言

16、是漢語。（）5、意譯詞是借詞的一種類型。（）6、詞語的替換全部取決于語言系統內部的原因。（）7、語言具體存在于個人的運用之中，所以是個人現象。（）8、語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。（）9、通過符號的任意性特點，我們可以解釋為什么人類社會有各種各樣的語言。（）10、語音的最小單位是音節。（）11、發音時，聲帶是否振動，氣流是否強，都能形成不同的音素。（）12、發元音時，呼出的氣流比較弱，發輔音時，呼出的氣流比較強。（）13、元音y和u是舌位前后不同，其它方面的特點是一樣的。（）14、p和p這兩個音素，在漢語中具有區別意義的作用，是對立關系，在英語中沒有區別意義的作用，是互補關系。（

17、）15、男子聲音和女子聲音的差別主要是發音是音重不同。（）16、語言和種族無關。（）17、語言自始至終都沒有階級性。（）18、任何詞義都具有抽象性。（）六、論述題1、舉例說明什么是內部屈折。2、舉例說明行事行為的五種類型。3、舉例說明什么是時和體。4、舉例說明句法變換的五種方式。5、舉例說明什么是語法形式。6、舉例說明什么是行事行為。7、舉例說明什么是組合關系，什么是聚合關系。8、舉例說明什么是合作原則。9、舉例說明普及民族共同語的實質和特點。華中師范大學網絡教育語言學概論練習測試題庫參考答案一、單項選擇題1 .A2,C3.B4.A5.B6.D7.B8.C9.D10.A11.C12.B13.A

18、14.D15.B16.C17.B18.D19.A20.D21.B22.C23.C24.A25.D26.D27.A28.B29.D30.A31.A32.B33.B34.D35.D36.B37.C38.C39.A40.A41.B42.C43.B44.D45.C46.D47.D48.A49.D50.D二、填空1、具體（個別）、一般（普通）2、技術（運動、動作）、形象、邏輯（抽象）3、下義、分義4、定位、不定位5、印歐、日耳曼、西日耳曼（西部）6、瑞士、索緒爾、普通語言學教程7、準備、發展、完善8、學生的母語、所學語言9、歷時、共時10、符號、系統、生成（民族）11、交際、標志、文化錄傳12、自由、粘

19、著13、下義、分義14、印歐、斯拉夫、東斯拉夫15、瑞士、皮亞杰16、可塑、能動、系統17、具體（個別）、共時18、社會方言、地域方言、親屬語言19、古舊、新造、外來20、定位、粘著、構詞、不成詞（任意3個）21、印歐、日耳曼、西日耳曼（西部）22、美國、菲爾墨23、擴大、縮小、轉移24、印度25、基礎、應用、交叉26、社會、心理、語言自身27、方言、社群、口語和書面語28、構詞、構形29、元音、輔音、輔音30、英國、韓禮德31、母語、克里奧爾語32、詞匯意義、語法意義33、不平衡、漸變、相關（或規律）34、語百融合35、世界語36、換喻37、約定俗成38、馬來玻利尼西亞（南島）三、名詞解釋1

20、、非音質音位以音高、音長、音強為語音形式的音位是非音質音位，又稱超音質音位或超音段音位。非音質音位包括調位、時位和重位三種。2、關系義場表示事物之間相互關系的二元義場，就是關系型二元義場。這種義場中的詞語具有相互依存性，反映事物之間的相互關系，可進行關系推理，從一方推知另一方。3、詞綴詞綴是定位粘著語素，其作用是附著在詞根上構成派生詞，或構成詞的形態變化。4、指示語指示語是話語中跟語境相聯系的表示指示信息的詞語。指示語在不知其使用語境時是無從確定其指示信息的，它的具體所指以及對它的理解都必須依賴于特定的語境。5、音位變體屬于同一個音位的不同語音形式，就是這個音位的音位變體。音位變體一般分為條件

21、變體和自由變體兩類。6、語義場若干具有共同核心義素的詞語（義項）構成的聚合體，就是語義場。語義場可以分為二元義場和多元義場兩大類，二元義場又可分為關系型二元義場和異質型二元義場兩類，多元義場又可分為有序型和無序型兩類。7、輔助詞輔助詞是專門或主要表示語法意義的詞，也是一種重要的語法形式，主要包括虛詞和助動詞。8、間接言語行為采用某一種行事行為的表達方式來完成另一種行事行為，就是間接言語行為。間接言語行為又可以分為兩種：規約性間接言語行為和非規約性間接言語行為。9、條件變體屬于同一個音位且具有互補關系的音位變體，是音位的條件變體。所謂互補關系，是指各個音位變體只出現在不同的條件下，不出現在相同的

22、條件下。如漢語/a/音位的四個變體a、A、卜卜縱就是條件變體。/a/在韻尾n、i前讀a;在韻尾卜卜u前讀;在韻頭i、y和韻尾n中間讀金曷；沒有韻尾時讀A。這四個變體出現的條件各不相同，所以都是條件變體。又如/k/在一般情況下讀k；在輕聲音節中讀g（濁音化），如“哥哥”kTg；在圓唇元音前讀kw（圓唇化），如“哭”kwu。這三個變體也是條件變體。10、語法意義語法意義是由語法形式表示的反映詞語的組合方式、組合功能、表述功能等的高度抽象的意義。如主謂關系、動賓關系等是反映組合方式的，名詞、動詞等是反映詞語的組合功能的，陳述、疑問等是反映詞語的表述功能的。至于性、數、格、人稱、時體等范疇意義，也是反

23、映上述方式和功能的。11、合作原則交際雙方為使交際能順利地進行下去，必須采取互相合作的態度，盡可能簡明清楚地為對方提供真實的適量的有關的信息，即遵守所謂合作原則。合作原則的基本內容是美國語言哲學家格賴斯提出來的，它包括四條準則：量的準則、質的準則、相關準則、方式準則。12、偏誤分析偏誤分析又稱錯誤分析，有很長的歷史。早期的偏誤分析主要是將常見錯誤搜集起來，從語言結構的角度進行歸納分類。其目的主要是為方便教學項目的安排或課程的補習提供依據，它沒有任何的理論框架，也不解釋錯誤在第二語言獲得中究竟有何作用。13、異質義場異質型二元義場是表示事物之間不同性質的二元義場。這種義場中的詞語具有相互對立的不

24、同性質，但不涉及相互關系，不能進行關系推理。14、時和體時和體都是與動詞相關的語法范疇，表示行為動作的時間和狀態。所謂時（tense）,是指說話時間、事件時間和參照時間三者之間的相互關系。一般分過去時、現在時和將來時，參照時間先于說話時間為過去時，二者同時為現在時，參照時間后于說話時間為將來時。體（aspect）表示動作行為的各種階段和狀態，最常見的是完成體和未完成體（或持續體、進行體），此外還有起始體、繼續體、中斷體、反復體、短時體等等。15、先天決定論先天決定論與后天環境論相對，認為第一語言的獲得不是后天學習的結果，而是由先天因素決定的。其中較有影響的是喬姆斯基的“先天能力說”和倫內伯格的

25、“自然成熟說”。16、對比分析對比分析起源于人們對第二語教學中最隹效果的追求。它以行為主義心理學為理論依據，以結構主義語言學理論作為對比分析的模式，試圖找出學生的學習難點，以便用最有效的方法來組織教學。17、語流音變語流音變就是指在連續的語流中某些語音成分受前后語音環境的影響而發生變化的現象。有時說話人由于種種原因調整語音的快慢、高低、強弱，也會造成語音的某種變化。常見的語流音變現象有同化、異化、弱化、脫落、增音等幾種類型。18、二元義場由兩個同級詞語（以義項為單位）構成的義場就是二元義場。根據義項之間不同的對立關系，二元義場又可分為關系型和異質型兩個小類。（1）關系型二元義場：表示事物之間相

26、互關系的二元義場，就是關系型二元義場，可以簡稱關系義場。這種義場中的詞語具有相互依存性，反映事物之間的相互關系，可進行關系推理，從一方推知另一方。（2）異質型二元義場：表示事物之間不同性質的二元義場，就是異質型二元義場，可以簡稱異質義場。這種義場中的詞語具有相互對立的不同性質，但不涉及二者之間的相互關系，因此不能進行關系推理。19、發音部位發音部位指發輔音時發音器官形成阻礙的部位。 例如發輔 的阻礙，因此，雙唇就是p的發音部位。20、向心詞組向心詞組是指整個詞組的功能相當于詞組的中心語功能的詞組的。例如偏正詞組的功能p時，上下唇形成對氣流與中心語相同，“木頭房子”等于“房子”，“仔細看”等于“

27、看”，就是向心詞組。還有動賓詞組，動補詞組，聯合詞組等也是向心詞組。22、音節文字音節文字指全部字符只跟只跟語言單位中的音節相聯系的文字。例如日文中的假名每一個字符代表一個確定的日語中的音節，而且同一個音節只由只有一個假名字符來表示，是典型的音節文字。23、第二語言教學第二語言教學指母語教學之外的外語教學，包括第二外語，第三外語等的教學。例如我國學校教育中的英語教學，我國少數民族地區的漢語普通話教學。四、分析題1、(1) kuank：起首音u：過渡音a：領音n：收尾音閉首閉尾(2) tiet：起首音i：過渡音e：領音閉首開尾(3) ueiu：起首音e：領音i：收尾音閉首閉尾(4) aua：領音

28、u:收尾音開首閉尾(5) iani:起首音a:領音n:收尾音閉首閉尾(6) tueit:起首音u:過渡音e:領音i:收尾音閉首閉尾3、(1)舉=人、用手、托住、物體、使高于肩(2)提=人、用手、托住、物體、使離地(3)扛=人、用肩、托住、物體(4)挑=人、用肩和扁擔等、托住、物體(5)抬=多人、用手或扁擔等、托住、物體(6)抱=人、用手臂、托住、物體、在胸前(7)毛筆=筆、用墨汁、毛筆尖(8)鉛筆=筆、用鉛芯、(鉛筆尖)(9)圓珠筆=筆、用墨油芯、圓珠筆尖(10) 鋼筆=筆、用墨水、鋼筆尖(11) 粉筆=筆、用石膏棒、(石膏筆尖)(12)肥=動物、脂肪、多(13)胖=人、脂肪、多(14)瘦=人

29、或動物、脂肪、少(7) uau:起首音e:領音(8) ini:領音n:收尾音2、(1) d：舌尖前、濁、塞音(3)x：舌根、清、擦音(5)b:雙唇、濁、塞音(7)g:舌根、濁、塞音閉首開尾開首閉尾(2)z：舌尖前、濁、擦音(4)y:舌面前、高、圓唇元音(6)t:舌尖前、清、塞音(8)h:喉、清、擦音(15) 娶=男人、在男方、與女人、結婚(16)嫁=女人、在男方、與男人、結婚4、感情色彩不同。恐懼，具有書面語色彩；害怕，具有口語色彩。5、(1)前提：參加了這次比賽。前提觸發語：后悔(2)前提：他有汽車。前提觸發語：他的汽車(3)前提：她媽媽漂亮。前提觸發語：還要(4)前提：路上堵車，我遲到了。

30、前提觸發語：要不是(5)前提：我有自行車。觸發語：“我的自行車”(6)前提：你罵人。觸發語：“為什么”(7)前提：他參加過比賽。前提觸發語：再。(8)前提：小王結過婚。前提觸發語：離婚。6、(1)聯合詞組的兩個動詞意義相近，構成相同，整個詞組在意義上表示并列的動作行為。舉例(略)(2)動賓詞組的前一個動詞是謂賓動詞(帶動詞性賓語的動詞)，整個詞組在意義上有支配和被支配的關系。(3)動補詞組的后一個動詞是趨向動詞(表示趨向意義的動詞)，整個詞組在意義上有表示動作行為的趨向。舉例(略)五、判斷題1、對2、錯3、錯4、對5、錯6、錯7、錯8、對9、對10、錯11、對12、對13、對14、對15、錯1

31、6、對17、錯18、錯六、論述題1、內部屈折是通過改變詞中語素的部分語音來表示語法意義的一種方式，又稱語音交替或音位交替。2、斷定式。實施這種行事行為的句子所表述的命題是可以評價真假的，而說話人則有責任保證所述命題的真理性，如陳述、斷定、堅信、估計、描寫、說明、報導、分析等等就屬此類。（例略，下同。）指令式。這種行事行為是說話人企圖使聽話人去做某事。它們可能是非常溫和、委婉地請求或建議聽話人去做某事，也可能是非常強烈、堅決地命令或禁止聽話人去做某事，如請求、哀求、命令、指使、建議、允許、忠告、禱告等等都屬此類。詢問可以看作是指令式中的一個特殊的次類，因為它們是說話人試圖使聽話人回答，也就是使聽

32、話人完成一種言語行為。承諾式。這種行事行為是說話人保證而且有責任將來去做某事，如保證、許諾、宣誓、發誓等等就屬此類。從某種意義上講，承諾式可以看作是說話人對自己的一種請求或指使，但又不同于上一類指令式。指令式是說話人企圖使聽話人去做某事，而聽話人卻不一定有責任或義務去做這件事。表情式。這種行事行為是表現說話人對于句子的命題內容中所述事情的一種心理狀態，如感謝、祝賀、贊許、歡迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都屬此類。宣告式。這種行事行為是通過以言行事的力量使某一事態得以存在或實現，或引起事態的變化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就屬此類。3、時和體都是與動詞相關的語法范疇，表示行為動作的

33、時間和狀態。時表示行為動作的時間與參照時間（一般是說話時間）的時序關系，一般分過去時、現在時和將來時。體表示動作行為的各種階段和狀態，最常見的是完成體和未完成體（或持續體、進行體），此外還有起始體、繼續體、中斷體、反復體、短時體（或瞬間體）等等。時和體的關系非常密切，往往互相配合，甚至融為一體。如英語有三種時（過去時、現在時和將來時）和三種體（一般體、進行體和完成體），可以配合成十六種格式，如所謂過去完成式，就是過去時和完成體。漢語助詞“著、了、過、起來、下去、來著”等也可表示時和體，動詞本身還可以用重疊方式表示短時體（有時有嘗試的意思）。4、（1）省略是去掉句子的某些成分，又稱刪除。一般可分

34、承前省略（又稱順向刪除）和蒙后省略（又稱逆向刪除）兩種。如：（例略）（2）移位是改變詞語的先后位置，又稱易位。如：（例略）（3）插入是在句式變換時添加某些詞語，一般是添加虛詞或助動詞、副詞等。如：（例略）（4）替代是用代詞替換某些詞語。如：（例略）（5）復寫是在句法變換時重復某些詞語。如：（例略）5、語法形式是反映詞語的組合規則和語法類別的形式標志，是表示語法意義的形式手段，又稱語法手段。語法形式可分顯性和隱性兩種。顯性語法形式可以直接感知，主要包括語序、虛詞、詞綴、重疊及各種語音形式。隱性語法形式不能直接感知，但可通過能否組合、替換、擴展、變換等方式分析抽象出來。如名詞和動詞是不同的語法類別

35、，有不同的語法意義，這種不同的語法類別和語法意義，可以通過顯性語法形式體現出來，也可通過隱性語法形式體現出來。有些語言主要通過不同的詞形變化來體現名詞和動詞的區別，但有些語言主要通過不同的組合功能來體現。又如“拳頭大”是一個歧義結構，既可是主謂結構，也可是偏正結構，而顯性語法形式沒有什么不同。但作為主謂結構，“拳頭”可以用“什么”替換，“大”前面可以插入“很”進行擴展；作為偏正結構，“拳頭”可以用“多”替換，可以變換為“像拳頭那么大”， 但不能插入“很”。 這些都屬隱性語法形式的不同。 以下介紹幾種主要的語法形式。 (例略)6、以言述事完成述事行為，這同時(或者說本身)也是在以言行事，完成行事

36、行為。換句話說，“言之發”和“示言外之力”都純粹是一種抽象， 某一個典型的言語行為， 總是既是“言之發”， 同時又是“示言外之力”。行事行為又可以分為五類：(1)斷定式。實施這種行事行為的句子所表述的命題是可以評價真假的，而說話人則有責任保證所述命題的真理性，如陳述、斷定、堅信、估計、描寫、說明、報導等等就屬此類。(例略，下同。)(2)指令式。這種行事行為是說話人企圖使聽話人去做某事。它們可能是非常溫和、委婉地請求或建議聽話人去做某事，也可能是非常強烈、堅決地命令或禁止聽話人去做某事，如請求、哀求、命令、指使、建議、允許、忠告、禱告等等都屬此類。詢問可以看作是指令式中的一個特殊的次類，因為它們是說話人試圖使聽話人回答，也就是使聽話人完成一種言語行為。(3)承諾式。這種行事行為是說話人保證而且有責任將來去做某事，如保證、許諾、宣誓、發誓等等就屬此類。從某種意義上講，承諾式可以看作說話人對自己的一種請求或指使，但又不同于上一類指令式。