1、掌聲教學設計一、設計理念語文課程標準指出： “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領學生深入文本，研讀語言，感悟蘊含在字里行間的英子的情感變化，進而激起學生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現了語文教學人文性與工具性的和諧統一。二、教材分析掌聲是人教版小學三年級語文上冊第八單元第一篇課文。這篇課文以“掌聲”為線索 . 生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的

2、激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲送給別人。三、學情分析三年級的學生基本掌握了一些識字的方法，課前通過預習，能初步認識一些生字。但對于體會英子的內心有一定的難度。所以在教學方法的選擇上，創設情境，以角色體驗的形式品讀詞語，使學生一步步走進英子的內心從而感悟掌聲的內涵。四、教學目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。2引導學生運用“朗讀感悟”、 “移情體驗”、 “想象拓展”等方式學習課文，指導他們用“抓人物神態、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的變化

3、過程，進而領悟掌聲的巨大作用。3理解課文內容，知道人與人之間都需要關愛、鼓勵和尊重，我們要主動關愛他人，同時也要珍惜他人的關愛。5、 教學重點、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。6、 教學難點通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。七、教法學法自讀自悟、自主探究八、教學準備多媒體課件、輕音樂曲、愛的奉獻樂曲九、教學時間二課時 十、教學過程第二課時（一） 、創設情境，輕松導入。1 、談話：同學們，你們想不想聽老師唱歌？可是老師現在有點緊張，你們能不能給老師一點？（掌聲響起）謝謝大家的掌聲，你剛才的掌聲想傳遞給老師什么信息？（鼓勵） 你們的鼓勵讓我不再緊張了， 我現在可以唱歌了

4、。（老師深情演唱歌曲愛的奉獻2、歌曲唱完，學生又情不自禁鼓掌。謝謝你們的掌聲，你們這一次的掌聲又想告訴老師什么？（贊賞）是啊，你們用兩次掌聲告訴老師不同的信息，你們真是一群善良的孩子。接下來我們將要學習的這篇課文也與掌聲有關，你們準備好了嗎？3、書寫課題，齊讀。（二） 、初讀課文，合作探究。（課件出示英子的兩張照片。）這是本課的主人公英子不同時期的兩張照片，第一張展 現的是過去的英子，第二張展現的是現在的英子。仔細看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現在的英子是怎么樣的英子嗎？（ 3） 你從課文的哪一小節知道的？生找到第一、四小節。通過圖片，讓學生有興趣自己讀

5、課文。在讀課文的同時，學生也會根據圖片，自己對比閱讀找出第一、四小節。(三)、品讀課文：感受英子內心變化(1) 對比分析第一、四自然段：生找到課文的第一和第四小節。 (課件出示第一小節。)那時的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節，走進英子的內心世界，去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。(生再讀課文。)教師通過話語讓學生知道要再讀課文去體會深層含義。引導學生用課文中的句子來回答。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。(2) 因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。生說到她很憂郁，師板書：憂郁師提問小

6、兒麻痹癥是什么病？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。(3) 指導學生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。(4) 課件出示第四小節的文字。)師提問：讀讀這一小節，這時的英子又是怎么樣的英子呢？師板書：開朗生讀，讀出快樂的語氣。(5) 生齊讀第一、四小節，對比讀。（整體對比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為提出疑問作鋪墊。）（四） 、感悟與品讀同步。讓大家思考：什么原因會使英子發生這么大的變化？1、重點理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲。”2、重點引導理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌士 ”聲。 ”3、對比：同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？板書：

7、鼓勵、贊揚（選一個詞來說話）（4） 、理解英子的來信。有感情地朗讀英子的來信，體會掌聲對英子的影響。（5） 、拓展延伸1 、老師引導語：英子在同學們的掌聲中得到了什么（自信），有了面對生活的勇氣。你們也會像英子一樣長大，步入中學或者說是大學的校門。也許有一天，你們也會給我寫來一封信，信中的開頭會怎么樣寫呢？ 老師： 您好！雖然說是時間已經過了這么多年，但是我心里仍然忘不了英子的兩次掌聲。我2. 學生練習說話。（把以上內容填補完整后用個人最喜歡的語言朗讀出來。）3、評議，選出最佳學生。（再次以熱烈的掌聲，以突出“掌聲” ）4、師： （送給大家一首詩：掌聲。）掌聲啊，掌聲！當我們快樂的時候，多么希望擁有一陣陣掌聲。因為你猶如一首美妙的歌曲， 更似一輪早晨的朝陽，給我們帶來一縷縷溫暖的陽光！掌聲啊，掌聲！當我們悲傷的時候，多么希望擁有一陣陣掌聲。因為你如同一把心靈的鑰匙， 可以打開