1、教學(xué)目標(biāo)（ ）幫助學(xué)生弄清求和、 求剩余應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系， 掌握根據(jù)條件提問題的方法，能根據(jù)條件提出合適的問題（二 ）培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和口頭表達(dá)能力教學(xué)重點和難點重點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握提問題的方法，能根據(jù)條件提問題難點：理解應(yīng)用題的兩個條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力教學(xué)過程設(shè)計（一 ）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1回答問題師：我們學(xué)習(xí)了用加、減法解答的應(yīng)用題，誰能告訴大家一道最簡單的應(yīng)用題要具備幾個已知條件和幾個問題？（至少要具備兩個已知條件和一個問題）板書：兩個已知條件，一個問題2投影出示題目，要求學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，口述算式和答題，教師在投影片上書寫算式（1）

2、綠化校園二年級種 10 棵樹，五年級種 20 棵樹，一共種了多少棵樹？10 20=30（ 棵）口答：一共種了 30 棵樹（2）草地上原來有15 只鹿，跑了 6 只，還剩幾只？15 6=9（ 只 ）口答：還剩9只.（二）學(xué)習(xí)新課1 .準(zhǔn)備題.（1）投影出示J K5條花金師：這里有一條金魚，請一位同學(xué)讀出魚身上寫的文字.（有5條花金魚，3條黑金魚）師：這是一道完整的應(yīng)用題嗎？（這道題只有兩個已知條件，缺少問題 ）師：小金魚應(yīng)該有自己的尾巴，一道應(yīng)用題應(yīng)該有合適的問題.現(xiàn)在我們一起給小金魚找尾巴，也就是為這兩個已知條件提出問題.板書課題：根據(jù)已知條件提問題（2）投影出示師：想一想：提出這個問題合適嗎

3、？（教師演示把魚尾接在魚身上，讓學(xué)生看后回答.因為這是鯨魚的尾巴，接在金魚身上不合適，示意提出這個問題不合適）（3）投影出示有幾條暖量？師：提出這個問題合適嗎？(同上)(4)投影出不師：提出這個問題合適嗎？為什么？(教師演示把金魚尾巴接在魚身上，全部吻合，示意這兩個已知條件找到了合適的問題)師：誰會解答這道題？學(xué)生口述，教師板書：5+3=8(條)答：一共有8條金魚.師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一道應(yīng)用題只有兩個已知條件，缺少問題，不能計 算.下面我們繼續(xù)研究怎樣才能為已知條件提出合適的問題.2 .教學(xué)例2.出示例2:有50只, 12只七產(chǎn)(1)指名讀題.(3)師問：這道題能做嗎？為什么？(這

4、道題只給了兩個條件，沒有給出問題，所以不能 做)(3)指名找條件.(4)師： 這道題給出兩個條件， 但是沒有問題， 我們必須先補(bǔ)上缺少的問題才能解答 想 一想，這兩個條件有什么關(guān)系？ (打手勢表示告訴了兩個數(shù)，可以把它們合并起來5 5) 出示3 個問題，讓學(xué)生討論：選哪個問題合適？還剩多少只？有幾只鴨？一共有多少只雞？(6)師：把你們選的問題讀出來(教師在的下面畫上線)(7)指名把應(yīng)用題完整地讀一遍(8)解答：(學(xué)生口述，老師板書)50 12=62( 只)答：一共有62 只雞(9)師問：為什么用加法計算？3改編例2 出示改編題：有50 只公雞，賣了 20 只(1)指名讀題，找出兩個已知條件(2

5、)師：在下面3 個問題中，選一個合適的問題，畫上線，再算出來一共多少只？還剩多少只？有多少只鵝？(3)指名完整讀題并列式解答教師板書：50 20=30( 只)答：還剩 30 只(4)師問：為什么用減法計算？4觀察對比：師：請同學(xué)們觀察黑板上的兩道題，說一說它們有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？為什么選擇了不同的問題？ (幫助學(xué)生理解所提問題與兩個已知條件有關(guān)系例 2 告訴兩個數(shù)，可以把它們合并起來， 所以選“一共有多少只雞？” 而改編的題告訴我們公雞的總只數(shù)，去掉賣了的部分，應(yīng)該選“還剩下多少只？” )(三 )鞏固反饋1讓學(xué)生在教科書上獨立解答“做一做”的題2做練習(xí)十七第1 題集體做第 (1

6、)小題(1)指名讀左邊方框中的條件和右邊的 2 個問題(2)師問：選擇右邊哪一個問題合適？為什么？(3)指導(dǎo)學(xué)生用線把所選問題與左邊的條件連起來，然后列出算式并計算、口答第(2) ， (3)小題讓學(xué)生獨立做教師巡視，做完之后，集體訂正課堂教學(xué)設(shè)計說明根據(jù)條件提問題是以后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，必須切實學(xué)好本節(jié)課在學(xué)生初步掌握一步加減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上， 研究條件與問題之間的內(nèi)在關(guān)系， 根據(jù)學(xué)生的心理特之后再把具點和教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段， 把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成生動有趣的具體問題，體問題抽象成數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展學(xué)習(xí)新課的過程層次清楚，坡度平緩，重點是幫助學(xué)生理解應(yīng)用題中已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系 準(zhǔn)備題的設(shè)計不但具體形象的說明應(yīng)根據(jù)兩個已知條件， 選出合適的問題，而且加深了學(xué)生對簡單應(yīng)用題