1、小學數學第五單元教案設計教學內容：課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。教學目標：1、通過比一比活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。3、培養學生的邏輯思維的能力。教學重難點：1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。教學準備：計數器、教學掛圖。教學過程：一、準備活動1、讀一讀，并說一說，各個數中的5在什么數位上，各表示什么？257105957911352、填空（）個一是十。（）個十

2、是一百，10個百是（），10個（）是一萬。八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數是（）。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。設計意圖通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。二、學習情景的創設1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？教師根據學生的

3、匯報提示學生多一些、多得多3、引導學生進行數的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。板書：萬以內數的大小比較設計意圖通過猜價格的游戲激發學生比較數的大小的興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。三、教學互動活動（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。自主探究四位數和三位數的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？引導學生用多種方法比較小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

4、探究四位數與四位數的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大小？匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。設計意圖通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生的思維的能力和語言的表達能力。教后練習要求學生獨立比較各組數的大小，并集體訂正。（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458獨立比較，集體訂正。設計意圖在練習中鞏固所學的知識。四、課外練習1、在里填上合適的數字。2832867700724064662494132120142934631577202052052、找規律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）