1、2021-2021 學(xué)年部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案周次單元教學(xué)內(nèi)容開學(xué)第一課安全訓(xùn)練1 古詩三首古詩三首 絕句， 惠崇春江晚景，三衢道教學(xué)課時(shí)1第 1 周2中2 燕子2第一單元3 荷花24*昆蟲備忘錄1第 2 周語文園地一口語交際春游去哪兒玩1習(xí)作 我的植物伴侶2單元測試一25 守株待兔2第 3 周6 陶罐和鐵罐27 獅子和鹿美麗的鹿角28*池子與河流1其次單元語文園地二口語交際該不該實(shí)行班干部輪番制1第 4 周習(xí)作 看圖畫 ,寫作文2輕盈讀書吧小故事大道理2單元測試二19 古詩三首古詩三首元日，清明，九月九日憶山東2第 5 周第三單元兄弟10 紙的制造2可編輯資料 - - - 歡迎下載11

2、 趙州橋212*一幅名揚(yáng)中外的畫1第 6 周綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日1單元測試三2第 7 周13 花鐘214 蜜蜂2第四單元15* 小蝦1第 8 周習(xí)作 我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)2單元測試四2第 9 周16 小真的長頭發(fā)217 我變成了一棵樹2習(xí)作 一支鉛筆的理想2第五單元例文 尾巴它有一只貓1第 10 周習(xí)作 奇妙的想象2單元測試五218 童年的水墨畫2第 11 周19 剃頭大師220 肥皂泡2第六單元一只窩囊的大老虎121* 我不能失信1第 12 周習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人2單元測試六2可編輯資料 - - - 歡迎下載22 我們奇妙的世界2第 13 周23 海底世界224 火燒云2第七單元口語交際勸

3、告1第 14 周習(xí)作 國家大熊貓2單元測試七225 慢性子裁縫和急性子顧客2第 15周26* 方帽子店127 漏2第八單元28* 棗核1口語交際 趣味故事會(huì)1第 16周習(xí)作這樣想象真好玩2單元測試八2第 17周復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)10第 18周復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)10第 19周復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)10合計(jì)120可編輯資料 - - - 歡迎下載1.古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1. 熟識(shí)本課“鴛，鴦，惠”等6 個(gè)生字,會(huì)寫“融，燕，鴛”等13 個(gè)生字.2. 正確，流利，有感情地朗讀并背誦三首古詩.默寫絕句.3. 懂得古詩大意, 能夠邊讀邊開放想象, 融人到詩歌的意境中, 感知詩歌所描畫的事物特點(diǎn),體會(huì)詩人對(duì)大自然的寵愛之情.教學(xué)重

4、點(diǎn)： 懂得詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩歌所營造的美好意境.教學(xué)預(yù)備： 搜集三首古詩作者的資料.多媒體課件第一課時(shí)絕句課時(shí)目標(biāo)：1. 熟識(shí)本課“鴛，鴦”2 個(gè)生字,會(huì)寫“融，燕，鴛，鴦”4 個(gè)生字.2. 正確，流利，有感情地朗讀并背誦唐朝詩人杜甫的絕句,同時(shí)能夠默寫.3. 懂得詩歌大意,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,感受春景的美麗.教學(xué)過程：一，創(chuàng)境激趣,引入學(xué)習(xí)1. 談話創(chuàng)境：同學(xué)們,你們寵愛春天嗎 寵愛 . 那好,這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)春天, 一起去看看春天的美麗景色吧 播放舒緩的輕音樂, 課件出示幾幅春天美景圖,同學(xué)觀圖感知春景之美 .2. 指名說說觀圖感受,老師適時(shí)

5、引入： 人們都寵愛春天, 畫家將春色繪進(jìn)了美麗的圖畫中,音樂家為春光奏出了一支支美麗的樂曲.古往今來,仍有很多詩人就寫出了一首首頌揚(yáng)春天的詩歌. 你們聽 配樂朗誦 絕句 . 孩子們, 剛才我們聽到的這首詩歌是唐代大詩人杜甫的經(jīng)典名作 板書：絕句 .3. 引導(dǎo)同學(xué)簡潔溝通對(duì)詩人杜甫的明白,老師補(bǔ)充出示 唐代聞名大詩人,有“詩圣” 之稱,與詩人李白并稱為“大李杜” .二，初讀探究,感知詩意1. 過渡引入： 同學(xué)們,要想讀好這首好玩的詩歌, 我們必需第一精確認(rèn)讀詩歌中的生字.看,頑皮的生字伴侶來了,快大聲叫出它們的名字吧.(1) 課件出示生字 “融， 燕，鴛，鴦”,指寤朗讀 老師適時(shí)提示他們借助拼音

6、讀準(zhǔn)字音, 重點(diǎn)提示“融”讀后鼻音, “鴛”是整體認(rèn)讀音節(jié),同時(shí)補(bǔ)充出示“鴛鴦”的圖片,并簡潔介紹 鳥,外形像野鴨而較小.雌雄多只或成對(duì)生活在水邊 .(2) 引導(dǎo)同學(xué)溝通自主識(shí)字方法：生：由于“鴛，鴦”在一起時(shí)是一種鳥的名字,所以兩個(gè)字都有鳥部,而上半部分表達(dá)了兩個(gè)字的讀音.師：你這是借助形聲字“形旁表義，聲旁表音”的方法識(shí)記生字的,特別不錯(cuò)。生：我覺得“燕”可以用順口溜的方式記住“廿”在上頭,“北”中添個(gè)“口” ,“四點(diǎn)”下邊走.師：你運(yùn)用了形象識(shí)字法, 讀著讀著我們就精確記住了“燕” 這個(gè)字, 感謝你, 你真棒。(3) 指導(dǎo)書寫生字,老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“融”字的左下部分易錯(cuò)的地方 “.”不能寫成

7、兩筆短橫了 .“燕”中間部分的“口”要寫得偏小,下面不能寫得太散了,要留意后面三點(diǎn)的方向一樣.“鴛，鴦”兩個(gè)字上半部分都要寫得略扁,把下半部分的“鳥”蓋住.同學(xué)自主描寫生字,老師巡察檢查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)提示.2. 出示詩歌,引導(dǎo)同學(xué)將生字帶進(jìn)詩歌中再次進(jìn)行朗讀,留意讀準(zhǔn)詞語,讀通句子.可編輯資料 - - - 歡迎下載(1) 指名朗讀詩歌,老師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),留意提示讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏 遲日江山麗,春風(fēng)花草香.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦 .(2) 引導(dǎo)同學(xué)再次進(jìn)行詩歌朗讀練習(xí),留意讀中體會(huì)詩歌鮮明的節(jié)奏感.3. 細(xì)讀詩歌, 斌著借助畫面感悟詩意, 不懂得的地方做上記號(hào),借助課文中的注釋或是請(qǐng)教同學(xué)，老師進(jìn)行懂

8、得.(1) 與同桌溝通自己對(duì)詩歌大意的懂得,老師巡察點(diǎn)撥指導(dǎo).(2) 指名同學(xué)匯報(bào)對(duì)詩歌大意的感知,老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)借助教材中的注釋懂得詞語“遲日，泥融”等詞語的意思,并簡要補(bǔ)充部分詞語的意思 江山： 江河和山嶺,借指國家 ,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)明確這是一首描寫春天景物的詩歌.(3) 引導(dǎo)同學(xué)再次研讀詩歌, 借助課文插圖想一想： 這四句詩都描寫了哪些景象？老師依據(jù)同學(xué)的摸索，問答歸納板書 景物：遲日，江山，春風(fēng)，花草動(dòng)物：燕子，鴛鴦 .4. 再讀詩歌, 開放想象： 詩歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點(diǎn)？試著用詩歌中的詞語來概述.老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓“麗，香”感受自然景物靜態(tài)之美,抓住“飛，睡”兩個(gè)詞

9、語體會(huì)鳥幾的動(dòng)態(tài)之趣 補(bǔ)充板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài) .5. 課件再次出示美麗的畫面,老師激情小結(jié)： 多美的春天呀。 溫順的太陽此時(shí)正照射著大地,和煦的春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)出醉人的芳香.勤勞的小燕子正在忙著銜泥筑巢, 可愛的鴛鴦臥躺在溫順的沙地上美美地睡覺.祖同的山河多像一幅美麗的圖畫呀。來,孩子們,讓我們帶著寵愛之情再讀一凄這首詩歌.6. 指導(dǎo)朗讀,老師再次激情范讀,同學(xué)練習(xí)有感情朗凄,可以邊讀邊配上好玩的動(dòng)作.7. 指名感情朗讀,并試著進(jìn)行背涌,同學(xué)齊背.三，拓展延長,感悟詩情1. 過渡： 詩人杜甫用這首詩來頌揚(yáng)美麗的春天,孩子們, 詩中的自然景物和動(dòng)物成了這種畫面中的主角,它們有動(dòng)有靜,確定也給

10、你們留下了難忘的印象.那么你們通過這些事物感受到了春天大自然怎樣的氣息呢？2. 同學(xué)簡潔溝通, 老師歸納板書 春光景色美動(dòng)物顯憤慨 ,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從中體會(huì)詩人對(duì)春天大自然的寵愛，頌揚(yáng)之情.3. 拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)溝通課前搜集到的其他捕寫，頌揚(yáng)春天的詩歌,同時(shí)讓他們進(jìn)行有感情誦讀.老師適時(shí)補(bǔ)充春雨春曉等,同學(xué)有感情地齊讀詩歌.四，課堂小結(jié)同學(xué)們, 讓我們記住詩人杜甫以及他的詩歌絕句.并用自己美麗的誦讀表達(dá)我們對(duì)于春天大自然的無限寵愛之情吧 全班同學(xué)再次配樂齊誦詩歌 .可編輯資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計(jì)：1 古詩三首景物：遲日，江上，春風(fēng)，花草 靜態(tài) 春光景色美動(dòng)物：燕子，鴛鴦動(dòng)態(tài) 動(dòng)物顯憤

11、慨可編輯資料 - - - 歡迎下載絕句其次課時(shí)惠崇春江晚景課時(shí)目標(biāo)：1. 正確，流利，有感情地朗讀，背誦惠崇春江晚景.2. 熟識(shí)本課“惠，崇，豚”3 個(gè)生字,會(huì)寫“惠，崇，蘆，芽，短”5 個(gè)生字.懂得詩句的意思以及詩歌內(nèi)容.3. 感受詩歌所描畫的意境,體會(huì)詩人寵愛春天的思想感情.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程：一，激趣導(dǎo)入,揭示詩題 1課件出示惠崇的春江晚景圖,同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,并簡要說說畫面內(nèi)容.師：孩子們,睜大你們善于發(fā)覺的眼睛.你們從這幅畫中部看到了哪些事物呢？ 生：我看到了幾枝艷麗的桃花開得特別好看.生：地上的小草嫩綠嫩綠的表達(dá)了春天朝氣蓬勃的特點(diǎn).生：我仍看到了河里有幾只鴨

12、子正在輕盈地游來游去.師：經(jīng)過你們的描述,這幅畫一下子就布滿了春天的美麗顏色.孩子們,其實(shí)你們看到的這幅早春圖是北宋聞名僧人惠崇的畫作春江晚景. 板書： 惠崇春江晚景 指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn) “崇” 字的后鼻音， 翹舌音, 并能夠正確書寫 “惠，崇”,提示他們 “惠” 中間部分的橫畫右邊仍有一筆點(diǎn)畫, 且上半部分要寫得略微緊湊. “崇” 上半部分的“山”寫得略小.另外,兩個(gè)生字的橫畫都較多,書寫時(shí)需要留意橫畫之間等距的原就.簡潔介紹惠崇 北宋出名的僧人,能詩善畫 .師：今日這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的課文便是為這幅畫特地而作的詩歌.2師生溝通對(duì)詩人蘇軾的明白老師補(bǔ)充介紹：蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山 今四川眉

13、山 人.他在詩，詞，散文的創(chuàng)作上都有很高造詣.惠崇春江晚景這首詩就是他為 好友惠崇的這幅畫所寫的題畫詩.二，初讀詩歌,感知詩歌大意1. 同學(xué)自讀詩歌,留意圈產(chǎn)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2. 同桌之間相互檢查自讀情形,并進(jìn)行正音.3. 指名朗讀詩歌,老師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘆，芽，豚”三個(gè)生字的讀音 同時(shí)再次指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記，書寫生字,重點(diǎn)提示同學(xué)“蘆，芽”兩個(gè)字上半部分的“艸”都要略寬于下半部分 .4. 課件出示詩歌,指導(dǎo)同學(xué)讀好詩歌的停頓與節(jié)奏 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.萎蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí). 5同學(xué)齊讀詩歌.6再讀詩歌,想一想這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容 詩歌主

14、要描罵了惠崇春江晚景這幅畫中的景物 .老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從詩中找出詩人所描寫的畫中事物. 老師板書： 竹子， 桃花，江水，蔞蒿，蘆芽，鴨子，河豚.三，深化探究,想象意境1. 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真研讀詩句, 借助課文旁邊的注釋試著懂得詩句的意思,不懂得的做上記號(hào),與同學(xué)，老師溝通.老師巡察點(diǎn)撥指導(dǎo),同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng).2. 課件出示“蔞蒿，蘆芽，河豚”的圖片,引導(dǎo)同學(xué)借助課文中的相關(guān)注釋熟識(shí)詩中所描寫的幾種事物 蔞蒿： 草本植物. 葉子背面密生灰白色細(xì)毛,花冠筒形. 干的莖葉點(diǎn)燃后生的煙能熏蚊蠅.蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?河豚：魚.頭近圓形,身體圓筒形.遇敵害時(shí)整個(gè)身體能膨脹如球,浮在水面上.內(nèi)臟有劇毒.常生活

15、在近海底層半咸水中,有時(shí)也進(jìn)入淡水區(qū). 3同學(xué)溝通對(duì)詩句大意的懂得,歸納并串講詩句意思 竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中玩耍,它們最先察覺到了初春江水的回暖.河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開頭抽芽,這些可都是烹飪河豚的好佐料,而河豚此時(shí)剛要逆流而上,從大海回游到江河里來了 .將要回游的河豚是畫家畫不出來的,詩人用他的想象,把江南初春特有的氣息表現(xiàn)得多么真實(shí)啊。4. 再讀并摸索：詩歌描畫了一幅怎樣的畫面？你是從哪些詩句中惑受到的？(1) 同學(xué)溝通 描畫了一幅江景早春圖,從桃花，萎蒿，蘆芽等景物中可以感受到 .老師適時(shí)再次出現(xiàn) 春江晚景 圖,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)早春景物的特點(diǎn) 簡潔補(bǔ)充鴨子對(duì)氣候變化可編輯資料

16、 - - - 歡迎下載特別是春天到來與否感知最精確的特點(diǎn) .(2) 質(zhì)疑：詩歌的最終一句是不是詩人從畫中看到的 不是,這是詩人由畫面生發(fā)的想象.(3) 想象體驗(yàn)： 假如你現(xiàn)在行走在這如畫的江邊,在盎然的春意里, 你內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受 感覺春光如此美好,心里布滿了輕盈之情. 板書：寵愛春天，頌揚(yáng)春光.5. 有感情地誦讀詩歌,邊吟誦邊想象畫面.四，課堂小結(jié)1. 指名有感情地誦讀并嘗試背誦詩歌,師生點(diǎn)評(píng) 留意處理好詩歌情感以及節(jié)奏等 .2. 老師小結(jié)：蘇軾真不愧是宋代最聞名的詩人,一首題畫詩都能夠?qū)懙萌绱松鷦?dòng)鮮活, 讀后讓人猶如身臨其境.同學(xué)們,課下多搜集一些他的其他詩歌,讀一讀，品一品,感受一下大

17、詩人的美好情懷.可編輯資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計(jì)：課時(shí)目標(biāo)：1 古詩三首惠崇春江晚景竹子，桃花，江水，萎蒿，蘆芽，鴨子，河豚 寵愛春天頌揚(yáng)春光 第三課時(shí)三衢道中可編輯資料 - - - 歡迎下載1. 熟識(shí)生字“減” ,會(huì)寫“梅，溪，泛，減”4 個(gè)生字.2. 正確，流利，有感情地朗讀并背誦詩歌.3. 想象詩歌所描畫的景象, 感知詩歌大意, 感受初夏季節(jié)的美好和大自然旺盛的生命力.教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)回憶,引入新課1. 引導(dǎo)同學(xué)回憶本課學(xué)過的兩首古詩并進(jìn)行嫻熟背誦,同學(xué)齊誦這兩首詩歌.2. 談話引入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)本課最終一首古詩 板書詩題,留意提示同學(xué)讀準(zhǔn)“衢”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)他們借助教

18、材注釋懂得詩題的意思 .3. 引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)詩人曾幾的明白,老師簡潔補(bǔ)充 曾幾,字吉甫南宋詩人,自號(hào)茶山居士.其詩講究用字煉句,作詩不用奇字，僻韻風(fēng)格活潑生動(dòng),詠物就重神似 .二，總結(jié)學(xué)法.自主研讀1質(zhì)疑溝通： 同學(xué)們, 通過前兩首詩歌的學(xué)習(xí),信任大家確定累積了一些有效的學(xué)習(xí)古詩的方法,能簡潔溝通一下嗎？生：我覺得學(xué)習(xí)古詩時(shí)確定要先把古詩讀通順,所以精確辨識(shí)每個(gè)生字的讀音和字形.師：是啊,懂得詩意的重要前提就是讀通，讀順詩句 歸納出示：讀通詩句 .生：熟讀古詩后,我們?nèi)砸柚⑨尪迷娋涞囊馑?然后再把整首詩連起來說一說.假如遇到自己不懂得的地方,我們可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師.師：這個(gè)方法特別好,

19、 由字詞到句子再到整首詩歌, 我們就能更好地懂得詩歌的大意啦 連續(xù)出示：懂得詩意 .生：我們?nèi)砸w會(huì)詩人想表達(dá)的情感,只有這樣我們才算真正讀懂了詩歌.師： 作文的最高境域是 “文為心聲 ,詩歌亦是如此. 詩人想借助詩歌表達(dá)自己內(nèi)心怎樣的情感呢？假如我們不明白這一點(diǎn),使不算真正學(xué)會(huì)詩歌 出示：體會(huì)詩情 .生：老師常告知我們“讀書百遍,其義自見”,我覺得我們?nèi)砸磸?fù)誦讀詩歌,然后才能牢記詩歌.可編輯資料 - - - 歡迎下載師：對(duì),詩歌的有效積存除了誦記之外再?zèng)]有其他更好的方法了 出示：誦讀積存 .2引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)詩歌,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)試著感知詩句的朗讀節(jié)奏.老師巡察明白同學(xué)自主學(xué)習(xí)

20、情形,適時(shí)予以點(diǎn)撥，指導(dǎo).(1) 課件出示詩歌, 檢查同學(xué)朗讀情形, 老師提示讀準(zhǔn)生字 “泛” 不要讀成了 “乏” 音 , 同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)四個(gè)生字“梅，溪，泛，減”的識(shí)寫認(rèn)知 四個(gè)字都是左窄右寬型結(jié)構(gòu) ,并重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪” ,提示同學(xué)留意右半部分上面的三點(diǎn)以及中間的“幺”均要寫得緊湊, 下面“大” 的橫畫就要寫得稍長. “泛”右邊“乏”的第一筆撇為平撇, 下面的“之” 整體成略扁之勢.“ 減”右半部分的斜鉤要寫得伸展.同學(xué)依據(jù)老師的范寫提示自主描寫生字.(2) 老師范讀詩歌 課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏：梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行.綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲 .同學(xué)依據(jù)節(jié)奏再次練習(xí)

21、朗讀,齊讀詩歌.3再讀詩歌, 試著借助注釋及圖片理懈詩句的意思以及整首詩歌的大意,不懂得的地方做上記號(hào),與同學(xué)或老師溝通.(1) 與同桌溝通自己對(duì)詩句的懂得,留意相互之間進(jìn)行訂正，補(bǔ)充.(2) 課件依次出示詩句,指名說說不懂得的地方,老師適時(shí)補(bǔ)充部分詞語的意思 梅子黃時(shí)：指五月,梅子成熟的季節(jié).日日晴：天氣日日晴好.不減：并沒有削減 .同時(shí)指名說說對(duì)詩句大意的懂得, 并試著串講詩意, 老師準(zhǔn)時(shí)予以補(bǔ)充 梅子黃透了的季節(jié), 每天都是晴朗的好天氣,我乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的終點(diǎn),再改走山路連續(xù)前行.山路上涼快的樹蔭,與來的時(shí)候一樣濃密,樹叢中傳來幾聲黃鸝的鳴叫,比來時(shí)更增加了些許幽趣 .(

22、3) 同學(xué)在感知詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀,并通過詩意及課文插圖想象詩歌描畫的景象.4 質(zhì)疑探究：這首詩歌主要描寫的是哪一季節(jié)？想象你是一位畫家,你將用怎樣的顏色來描畫詩歌所顯現(xiàn)的畫面？(1) 同學(xué)溝通對(duì)詩歌季節(jié)的懂得 夏季 ,說說自己的理由. 老師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住 “梅子黃時(shí)”明確詩歌所寫的是初夏季節(jié) 五月份 .(2) 連續(xù)溝通對(duì)詩歌畫面色調(diào)的感知 綠 ,老師適時(shí)聚焦 “綠陰不減” 體會(huì)初夏季節(jié)蘭衢道中茂密蓬勃的綠色 板書：綠陰界減 ,同時(shí)從中感受初夏季節(jié)大自然旺盛的生命力 板書：布滿憤慨 .(3) 開放想象：在如此安靜的山路中,除了眼前所見美景.你仍聽到了什么？ 板書：黃鸝嗚叫 ,同時(shí)引

23、導(dǎo)他們連續(xù)想象假如自己此時(shí)正走在這樣的山路中,心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受 興奮，舒服 ,老師歸納板書 意趣盎然 ,同時(shí)體會(huì)詩人對(duì)眼前所見及耳畔所聞的無限寵愛之情 補(bǔ)充板書：所見所聞 .5指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象詩歌意境之美,并試著進(jìn)行背誦練習(xí). 指名背誦出現(xiàn), 生齊背詩歌.三，課堂小結(jié)1. 播放舒緩的輕音樂,指導(dǎo)同學(xué)再次有感情地朗讀詩歌.2. 老師小結(jié)： 大自然的確是布滿憤慨的美好世界,同學(xué)們, 課下再找一找其他描寫大自然景物美的詩歌讀一讀，品一品,說不定你們也能夠?qū)W會(huì)用詩歌的語言來表達(dá)自己對(duì)美好自然的寵愛之情喲.可編輯資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計(jì)：三衢道中1 古詩三首所見：綠陰不減 布滿憤慨 所聞

24、：黃鸝鳴叫 意趣盎然 可編輯資料 - - - 歡迎下載2燕子教案一，教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本課 10 個(gè)生字,規(guī)范書寫8 個(gè)一類生字,重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀，書寫“暈，掠”,懂得并積存“吹拂，灑落，開放，聚攏，幾痕，圓暈”等詞語.2. 用一般話正確，流利地朗讀課文,背誦課文,有感情地朗讀描寫春天的景色以及燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語段.摘抄文章中描寫春天景色的段落.3. 抓住關(guān)鍵詞語“生趣”,聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)體會(huì)春天的生趣,小燕子的生趣, 感悟燕子的活潑機(jī)警,感受春天的朝氣蓬勃.4. 學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫春天生趣”的寫法,練習(xí)說話.學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物外形的寫法,寫一種自己熟識(shí)的動(dòng)物外形.二，教學(xué)重難點(diǎn)重

25、點(diǎn)：用一般話正確，流利地朗讀課文,背誦課文,有感情地朗讀描寫春天的景色以及 燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語段.抓住關(guān)鍵詞語“活潑機(jī)警，生趣”等詞聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),品讀燕子的可愛,感受春天的美.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)燕子的活潑機(jī)警”的寫法,練習(xí)說一段話.學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物的外形的寫法,寫一種自己熟識(shí)的動(dòng)物的外形.三，教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)1. 在檢查同學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看語文新課堂同步探究中的自學(xué)站，自由讀，及指名讀等多種方式明白同學(xué)特別是學(xué)困生識(shí)，寫生字詞語的懂得情形及正確，流利讀書情形.2. 在精讀感悟環(huán)節(jié),實(shí)行自由讀，標(biāo)畫重點(diǎn)語句，爭論溝通，感情朗讀等方式推動(dòng)同學(xué)品讀課文從而感悟燕子給春天

26、帶來的勃勃憤慨.可編輯資料 - - - 歡迎下載3. 借助川段意的方法概括文章主要內(nèi)容,培育同學(xué)整體把握文本的才能.4. 借助練習(xí)寫話,訓(xùn)練同學(xué)抓住事物特點(diǎn)表達(dá)的才能.四，教學(xué)預(yù)備同學(xué)：1. 完成預(yù)習(xí)單. 2. 背誦描寫春天的古詩.老師：1. 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單,并檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形,明白同學(xué)現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平.2. 明白描寫春天的古詩.3. 依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件.五，教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六，教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知,整體把握（一）回憶舊知,詩句導(dǎo)入1出示春天美景的圖片.春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用美麗的古詩來描寫春天,回憶一下贊頌春天的詩句.（學(xué)情預(yù)設(shè)：1. 詠柳 2. 宿

27、新市徐公店 3. 早春 4. 晚春 5. 城東早春 6. 春日 7. 惠崇春江晚景8. 大林寺桃花 9. 江畔獨(dú)步尋花） 2老師依據(jù)同學(xué)背古詩的情形引導(dǎo)：賀知章的詠柳“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀.” 寫出了春天的風(fēng).朱熹的春日“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低.”寫出了春天的花.蘇軾的惠崇春江晚景“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.”就寫出了春天的水.而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子來描寫春天.今日我們一起學(xué)習(xí)課文燕子.板書課題：燕子可編輯資料 - - - 歡迎下載（二）初讀感知,整體把握1. 自由讀課文,做到讀書“四不”（不錯(cuò)字,不丟字,不添字,不讀破句子）.2. 正確認(rèn)讀生字

28、詞.（課件出示）活潑機(jī)警俊秀 微風(fēng)襯托聚攏生趣拂過稻田蕩漾有時(shí)翼尖爛漫圓暈電線桿（ 1）自由讀，開火車讀（正音），齊讀.（ 2）從漢字文化的視角,指導(dǎo)“暈”字書寫.出示“暈”的甲骨文,探究“暈”的字源,猜猜這是課文中哪一個(gè)漢字？（暈）說說祖先造字的含義.（環(huán)繞日月的模糊光暈）連續(xù)出示暈字的小篆體和楷體,明白字形的演化歷史.字源演化：甲骨文小 篆楷體在我們坐車或坐船等,由于車船的運(yùn)動(dòng),使我們頭發(fā)昏,有旋轉(zhuǎn)的感覺,我們叫暈車，暈船.它仍有一個(gè)讀音是y n,你能說幾個(gè)詞語？（暈倒暈頭轉(zhuǎn)向）（ 3）懂得“圓暈”的意思.與圓圈作比較.（環(huán)繞日，月的圓形的模糊光圈.）可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 4

29、）指導(dǎo)書寫“暈”.同學(xué)觀看字形結(jié)構(gòu),提示規(guī)范書寫關(guān)鍵點(diǎn).（學(xué)情預(yù)設(shè)：暈是上中下結(jié)構(gòu),中間寬,上下窄,字形均勻，平穩(wěn).）同學(xué)描紅并仿寫兩個(gè).3. 開火車分小節(jié)讀課文,摸索：本文主要寫了什么內(nèi)容？ 老師引導(dǎo)同學(xué)概括每段的內(nèi)容.（內(nèi)容預(yù)設(shè)：第一段寫小燕子的外形可愛.其次段 在爛漫的春光中,小燕子從南方趕來啦,為春天增加了很多生趣.第三段 小燕子在天空飛行的情形.第四段 小燕子在電線上停留的情形.把每段內(nèi)容連成一段簡短通順的話,就是文章的主要內(nèi)容,試試看.（內(nèi)容預(yù)設(shè)： 小燕子長得特別可愛, 在爛漫的春光中, 它從南方趕來, 它們?cè)谔炜诊w行, 在電線上停留,為春天增加了很多生趣.）環(huán)節(jié)二，部分懂得精讀感

30、悟,重點(diǎn)突破（三）走進(jìn)“春景”,聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)感悟“生趣”1. 默讀課文,標(biāo)畫出描寫春天景色的語段.（課文其次自然段）2. 請(qǐng)一生朗讀語段,并課件出示其次自然段.3. 懂得“生趣”.課前,同學(xué)們查了字典,說說“生趣”的意思.（布滿憤慨和趣味）4. 再默讀其次段,哪些詞語寫出了“春天的生趣”.請(qǐng)用橫線標(biāo)畫出來.（學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)談到以下詞語,“吹拂，灑落，開放，聚攏，趕來”.）同學(xué)結(jié)合這些詞語談感受.然后老師總結(jié)：這些詞語寫出了春天的風(fēng)在動(dòng),雨在動(dòng),柳條在動(dòng),花兒在動(dòng),小燕子在動(dòng),一切都朝氣蓬勃,這就是“生趣”.你也試著說說春天仍有什么在動(dòng),用上一個(gè)描寫春天的動(dòng)作的詞語.（學(xué)情預(yù)設(shè)：

31、小河里的水嘩啦啦地流著.竹子冒出了新葉. 五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天. 同學(xué)們脫掉了棉衣,換上了美麗的春裝）可編輯資料 - - - 歡迎下載5. 用我們的朗讀讀出這么布滿生趣的春天.（同學(xué)自由朗讀, 然后兩名同學(xué)分別朗讀. ）6. 這樣布滿生趣的春天,你想到了哪句詩句？（學(xué)情預(yù)設(shè)： 1鳥 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.2. 柳 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳. 3花 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低.4雨 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲.5草 天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.6. 風(fēng) 沾衣欲濕杏花雨, 吹面不寒楊柳風(fēng).）7. 詩中有景,景中有詩,我們?cè)囍诚逻@段布滿生趣的文字.課

32、件出示：看書填空（四）課外作業(yè),學(xué)習(xí)寫一段“春天的生趣”.1. 課下認(rèn)真觀看生活, 仿照課文其次自然段, 寫一段你眼中的春天,寫出春天的生趣.2. 規(guī)范謄寫課后第3 題,謄寫 2 遍,下節(jié)課默寫.其次課時(shí)（五）出現(xiàn)片段習(xí)作，默寫生詞.1. 出現(xiàn)同學(xué)的課外片段習(xí)作,共同點(diǎn)評(píng).（環(huán)繞“生趣”一詞點(diǎn)評(píng).）2. 默寫第 3 題生詞.（環(huán)繞“規(guī)范”點(diǎn)評(píng).）（六）走進(jìn)“小燕子”,聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)感悟小燕子的“生趣”1小燕子又是如何為春光增加很多生趣的呢？默讀第一，三，四自然段,請(qǐng)用橫線標(biāo)畫出有關(guān)詞語.可編輯資料 - - - 歡迎下載學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)談到以下詞語,“活潑機(jī)警，掠，橫掠，沾，譜出.”同

33、學(xué)結(jié)合這些詞語談感受.（下面寫的時(shí)候,思路要清晰,要始終環(huán)繞“生趣”開放,問題不要太碎,可要簡潔, 明白.）最終的反思也要環(huán)繞這個(gè)開放.活潑機(jī)警（ 1）你從哪里看出它活潑機(jī)警？（相機(jī)板書： 羽毛烏黑光亮. 翅膀俊秀輕快. 尾巴剪刀似的）（ 2）指導(dǎo)朗讀,讀出小燕子的活潑機(jī)警.（ 3）小燕子的外形可以從很多方面去描寫,鄭振鐸為什么只抓住了羽毛，翅膀，尾巴寫呢 .請(qǐng)你抓住事物的特點(diǎn)介紹一種自己熟識(shí)的動(dòng)物的外形.掠，橫掠，沾（ 1）“掠”的意思是,快速的滑過,“掠，橫掠”同學(xué)用手演示,燕子的飛行動(dòng)作.體會(huì)到燕子飛行的速度很快.（ 2）沾小燕子沾了一下水面,看出燕子動(dòng)作很輕，很靈敏,反應(yīng)快.（請(qǐng)生表演

34、）那小圓暈就（ ）.（生接讀）小燕子多么有情調(diào)。它一沾,就顯現(xiàn)了小圓暈。在讀的時(shí)候,是不是覺得很好玩味呀？誰來讀好？（仍有幾只橫拂過湖面）（ 3）看圖試背誦.（ 4）燕子在飛行時(shí),也為春天增加了很多生趣.它仍會(huì)為春光增加哪些生趣呢？出示練習(xí)譜出（ 1）電線像曲譜, 小燕子像跳動(dòng)的音符.為我們帶來了樂趣. 也為春天增加了生趣（ 2）出示五線譜及停留的燕子圖請(qǐng)你聯(lián)想一下,你似乎聽到了什么？總結(jié)：這些詞語寫出了小燕子外形的美,飛行的美，停留的美,小燕子給春天帶來了勃勃的憤慨,帶來了無限的遐想,齊讀：小燕子從南方趕來,為春光增加了很多生趣.可編輯資料 - - - 歡迎下載環(huán)節(jié)三：回來整體積存拓展,讀寫

35、訓(xùn)練同學(xué)們,仍有哪些小動(dòng)物,也加入了春天的盛會(huì),為春天增加了無限生趣呢？（預(yù)設(shè)： 小燕子，小青蛙，小蜜蜂，小兔等）仿照這篇課文,寫你眼中的春天小動(dòng)物的生趣.教學(xué)反思 :由讀學(xué)寫,鋪開“語言的生趣”燕子這是一篇散文.課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中，湖面上飛行,在電線上休息的情形.春天是有生趣的,燕子是有生趣的.春天由于有了燕子的加入更增加了無限生趣,而燕子由于有了春天的襯托,又顯得更活潑機(jī)警，布滿生趣.作者用詞精確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)同學(xué)咬文嚼字,品嘗語言的生趣, 并由讀學(xué)寫.勝利之一： 讀中學(xué)寫 “春天的生趣” ,抒發(fā)了作者對(duì)春天的寵愛,對(duì)燕子的寵愛之情

36、. 在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí), 我先讓同學(xué)找出表達(dá)春天布滿憤慨的詞,如：吹拂，灑落，開放，聚攏，趕來等,再讓同學(xué)結(jié)合這些詞語談感受,體會(huì)春天的朝氣蓬勃,然后老師總結(jié)：這些詞語寫出了春天的風(fēng)在動(dòng),雨在動(dòng),柳條在動(dòng),花兒在動(dòng),小燕子在動(dòng),一切都朝氣蓬勃, 這就是“生趣”.你也試著說說春天仍有什么在動(dòng),用上一個(gè)描寫春天的動(dòng)作的詞語.一句句靈動(dòng)的語言,從同學(xué)的腦海里蹦出.勝利之二：讀中學(xué)寫“燕子的生趣”環(huán)繞小燕子又為春天增加了哪些生趣呢？同學(xué)從小燕子的外形，飛行， 停留幾方面圈畫詞語,懂得感悟小燕子外形，飛行，停留,給春天帶來了勃勃的憤慨,帶來了無限的遐想.在同學(xué)抓“掠，橫掠，沾”談到小燕子飛行的樂趣時(shí),我

37、又奇妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活觀看,談?wù)勓嘧釉陲w行時(shí),仍會(huì)為春光增加哪些生趣呢？同學(xué)開放聯(lián)想,想到了很多情形：小燕子在枝頭唱著悅耳的歌; 小燕子唧唧叫著,像在和春姑娘打招呼：“春姑娘,你好啊？”幾只小燕子從田野拂過,似乎在舉辦飛行競賽全文終止后,我有設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：可編輯資料 - - - 歡迎下載同學(xué)們,仍有哪些小動(dòng)物,也加入了春天的盛會(huì),為春天增加了無限生趣呢？讓同學(xué)仿照這篇課文,寫寫他們眼中的春天小動(dòng)物的生趣,讓同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作方法學(xué)以致用.全文教學(xué)環(huán)繞生趣品讀,環(huán)繞生趣進(jìn)行片斷訓(xùn)練,環(huán)繞生趣進(jìn)行篇的訓(xùn)練,由學(xué)到寫自然鋪開,表達(dá)了讀與寫的緊密結(jié)合.不足之處： 品析其次段作者用詞的

38、精確,老師照舊牽得太重.教學(xué)建議：燕子一文,用詞精確生動(dòng),文章結(jié)構(gòu)鮮明,是一篇很好的寫作范例.在教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,更要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法.認(rèn)真落實(shí)讀寫訓(xùn)練.可編輯資料 - - - 歡迎下載教材分析：3. 荷花教案可編輯資料 - - - 歡迎下載荷花是一篇寫景抒情的文章.課文寫“我”在公園的荷花池邊觀看荷花,被如詩如畫的美景沉醉而浮想聯(lián)翩,頌揚(yáng)了荷花以及大自然的美麗.作者以觀看的次序?yàn)榫€索敘寫,文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段）,看荷花.“我”聞到暗香,來到荷花池邊,直接描寫荷花.乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開” ,有的“含苞欲放” .認(rèn)真觀看,那亭亭玉立的荷

39、花姿態(tài)各不相同.其次部分（第四，五自然段）,想荷花.借助“一大幅活的畫”的想象,轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描畫.從想象的角度,進(jìn)一步描畫了荷花的美麗.作者觸景生情,以情觀景,情形交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目.學(xué)情分析：依據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力進(jìn)展同學(xué)的形象思維才能, 提高他們的審美水平.課上, 通過各種形式的朗讀, 來品賞美文之美. 如：看著圖片讀， 老師范讀， 引讀, 盡量讓同學(xué)運(yùn)用美讀,激活，領(lǐng)悟，積淀語感,從而真正做到讀中感悟的境域.課中,仍可以適當(dāng)?shù)刎S富語感.供應(yīng)確定的句式,結(jié)合媒體的運(yùn)用,讓同學(xué)在說的基礎(chǔ)上,動(dòng)手寫一寫

40、自己心中的荷花等話題.教學(xué)要求：1 ，通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美,對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練,并啟示同學(xué)開放想象,加深對(duì)美好事物的情感,進(jìn)展同學(xué)觀看，想象的才能.2 ，懂得文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練同學(xué)有條理的表述才能.3 ，能正確，流利，有感情地朗讀課文,背誦課文.教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來懂得和觀看滿池荷花的靜態(tài)美.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的懂得. （如“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,可編輯資料 - - - 歡迎下載那畫家的本事可真了不得”這句話）.教學(xué)突破多讀,讓同學(xué)讀中懂得,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情形,發(fā)揮想象,讓同學(xué)敢想敢說.教學(xué)預(yù)備1. 多媒體課件.2. 搜集古

41、代詠荷的名詩名句.課前預(yù)備：課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)教學(xué)過程：一，創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.1 ，猜謎：“一個(gè)小姑娘,長在水中心,身穿粉紅衫,坐在綠船上.”師：對(duì),從古至今,荷花就是文人描寫，寵愛的對(duì)象.頌揚(yáng)荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù).人們之所以寵愛荷花是由于荷花有“出污泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質(zhì).今日,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章.這篇文章是我國現(xiàn)代聞名文學(xué)家，訓(xùn)練家葉圣陶爺爺寫的.2 ，板書課題： 21，荷花,齊讀課題.3 ，師：荷花這么美應(yīng)當(dāng)怎樣讀,再來一遍.3 ，初看荷花.（ 1）想看荷花嗎？（播放荷花錄象）（ 2）師：你看到了怎樣的荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看到的荷花.（亭亭玉立的荷花，婀

42、娜多姿的荷花，千姿百態(tài)的荷花）（同學(xué)溝通）二，初讀課文,熏陶情感：1 ，過渡：師：仍想看荷花嗎？讓咱們到書本上去看看圣陶爺爺筆下的荷花吧.2 ，同學(xué)自讀課文.要求：遇到生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀通句子.3 ，檢查預(yù)習(xí)情形：（ 1）出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳（ 2）自由讀.指名讀.開火車讀.齊讀.4 ，充分朗讀,激活語感：（ 1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”,我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇荷花啦.有誰情愿大聲地讀一讀這篇課文呢？（指名分段朗讀課文.）（ 2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花，津津有味地看荷花）（ 3 ）同學(xué)體

43、會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí),老師趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的,再組織同學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落.（初讀時(shí)的充分誦讀,就是為了使同學(xué)讀透課文,為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).讀的多了,同學(xué)懂得的也就多了, 老師需要講解的也就少了.因此, 在初讀時(shí)就要讓同學(xué)多讀課文，讀透課文,過了這一關(guān),到精讀課文，品讀課文時(shí),同學(xué)對(duì)課文的感悟，懂得也就水到渠成了.）三，品讀美文,領(lǐng)悟語感：1. 指導(dǎo)朗讀第一段：（ 1）指名讀第一自然段,摸索： “一進(jìn)門就聞到一陣暗香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的暗香傳得很遠(yuǎn),從荷花池始終飄到公園門口）可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 2 ）為什么我

44、一聞到暗香,就趕忙往荷花池為跑去呢？（作者聞到荷香后,對(duì)荷花的寵愛,迫不及待地想看到荷花.）（ 3）指導(dǎo)朗讀：你能讀出此時(shí)作者此時(shí)的感受嗎？（ 4）小結(jié)：“趕忙”，“跑” 表現(xiàn)了作者賞花的急迫心情,真可謂花香襲人， 花香迷人啊。2. 觀美景,入意境,品詞句,重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次，三自然段：（ 1 ）過渡語：一陣荷花的暗香,吸引我一進(jìn)公園就趕忙往荷花池邊跑去,我看到的荷花是什么樣的呢？（ 2 ）請(qǐng)同學(xué)們以自己寵愛的方式讀二，三自然段.找出自己寵愛的句子劃下來,然后在小組內(nèi)溝通,說說為什么寵愛它,再有滋有味地讀一讀.師：同學(xué)們發(fā)覺沒有,這一段話生字多，新詞多,特別難讀,是不是？你們自己先讀讀這段話,爭取讀

45、正確，讀流利.（生自由練讀這段話. ）師：誰有信心讀好這段話？（指名讀，齊讀）（ 3 ）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”,按理說,接著這句總寫, 下面就應(yīng)當(dāng)寫荷花,可是大家看看,作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)寵愛這一句,誰能說說你為什么寵愛這一句呢？你能告知大家這一句美在什么地方嗎.讓同學(xué)觀看畫面,懂得“挨挨擠擠” ,留意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美（ 4）有誰寵愛寫荷花的句子,請(qǐng)讀一讀.這么多的荷花,一朵有一朵的姿態(tài).面對(duì)這一池美麗的荷花,作者用了一個(gè)什么詞來比如它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀.（ 5）作者把這一池荷花比作一大幅

46、活的畫,為什么？請(qǐng)自由朗讀其次自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉，黃心，白花瓣.姿態(tài)美：全開的，半開的，花骨朵兒.整體美”熟識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫. ）師：這荷花不但美得像畫,而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？再讀其次自然段, 從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠” ，“冒”，“才開放”，“露出”，“破裂”等詞語懂得荷花的動(dòng)態(tài)美.）重點(diǎn)解讀： “白荷花在這些大圓盤之間冒出來.”師：句子很簡潔,不認(rèn)真品嘗,你是很難發(fā)覺它的美的.師：你們覺得,這個(gè)“冒”字仍可以換成別的什么字？（露，鉆，長，頂，穿，伸） 師：但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢？

47、沒有。盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個(gè)“冒”字,是不是？為什么呢？（同學(xué)都沒有反應(yīng).）不焦急,好的字眼, 美的字眼,是需要用時(shí)間漸漸去嚼的.這樣,你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,才可以叫做冒出來.生：（自由朗讀）師：誰嚼出“冒” 的味道來了？你覺得怎么樣地長出來才叫冒出來.快速地長，悄悄地長，爭先恐后地長，迫不及待地長，津津有味地長,特別興奮地長,歡天喜地地長,心花怒放，快輕盈樂，亭亭玉立）師：是啊,同學(xué)們,作者不用“長”，不用“伸” ，不用“鉆” ,就用了“冒”這個(gè)字眼.為什么？由于, “冒”讓我們嚼出了荷花的急迫，荷花的興奮，荷花的爭

48、先恐后，荷花的迫不及待，荷花的心花怒放.想不想看一看這樣冒出來的荷花？師：（播放課件,隨著音樂和畫面,老師旁白）白荷花在這些大圓盤之間冒出來,那么急迫,那么興奮,那么爭先恐后,那么心花怒放.看看這一多,很美.看看那一朵,也很美. 白荷花們似乎想說些什么？似乎又想做些什么？生：（觀看搖蕩多姿的荷花. ）可編輯資料 - - - 歡迎下載師：同學(xué)們,縱情地開放你想象的翅膀.你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己.現(xiàn)在,“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,似乎 .”（組織同學(xué)想象寫話,寫后溝通：例如： “似乎想深深地吸一口新奇空氣. ”“似乎在縱情出現(xiàn)自己的美麗容貌”等等.）（同學(xué)獨(dú)立寫話. ）師：白荷花們,

49、此時(shí)此刻,此情此景,你想說些什么？你想做些什么？（生溝通）師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的暗香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,于是,面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本事可真了不得.同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然） 師：真聰慧。正是奇妙的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是奇妙的大自然讓我們感受到荷花那布滿向上精神的力氣。這么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來頌揚(yáng)這大自然的杰作吧。有感情的朗讀其次，三自然段.解讀“有的花瓣兒全都開放了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的仍是花骨朵兒,看起來飽脹得立刻要破裂似的.

50、 ”a. 這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看。（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）b. 看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的，全開的，將開的.）c. 引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師,并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d. 自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？） e寵愛這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀.3 ，學(xué)習(xí)第四，五自然段（ 1 ）師：這精妙的畫卷令人如癡如醉,心馳神往.作者站在荷花池邊有何感受呢？指名朗讀第四，五自然段.（ 2）師：作者看荷花看得怎么樣了？（如癡如醉）師：你是從什么地方體會(huì)到的？能讀給大家聽聽嗎？指名讀，齊讀（課件出示：我突然覺得自己似乎就是一朵荷花,穿著潔白的衣裳,站在陽光里.一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,潔白的衣裳隨風(fēng)漂浮.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.）師引讀：“風(fēng)過了,我停止舞蹈,”問：仍有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說些什么？（青蛙）師：各位美麗的荷花仙子們,讓我們?cè)僖黄鹱x讀第四，五自然段吧.生齊讀 四，小結(jié)寫作方法：1 ，讀了這篇課文,誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？師：作者從荷花的香味，姿態(tài)，顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美,特別是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致.五，回來全文,升華感情,豐富積存.師：總結(jié)美的景致總讓人留