1、1 我愛這土地土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人保衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地？誰不愛戀大地母親？讓我們深情吟唱詩人艾青的我愛這土地，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。1.了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。重點2.學習有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。難點3.深刻領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情。第一課時一、新課導(dǎo)入交流表達愛國主義感情的詩文名句，如“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”文天祥，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”陸游，“國家興亡，匹夫有責”顧炎武。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵

2、時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇我愛這土地。板書：我愛這土地艾青二、自主學習預(yù)習與展示1 生字注音艾青ài 嘶啞s y 喉嚨hóu lón溫柔róu 腐爛f làn 激怒j nù2 生詞注解嘶啞：聲音沙啞。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。悲憤：悲哀、憤怒。3 作者名片艾青19101996，原名蔣海澄，浙江金華人，詩人。主要詩集有大堰河火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。4 背景追溯本詩選自艾青詩選人民文學出版社1997年版。這首詩寫于1938年11月，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華

3、北、華東、華南的廣闊地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。三、合作學習探究與交流一整體感知1 這首詩歌應(yīng)該怎樣朗讀？試著背誦全詩。【交流點撥】第一步：聽錄音或教師作示范朗讀；第二步：用“/”劃分詩歌的朗讀節(jié)奏，找出需要重讀的字詞，在下面加點；我愛這土地艾青假設(shè)/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著

4、的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉第三步：學生自由朗讀；第四步：推薦23名讀得好的同學在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學集體朗讀；第七步：背誦全詩。2 這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？【交流點撥】這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是悲愴而深沉的。3 概括兩節(jié)詩的內(nèi)容。【交流點撥】第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地自比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。二深層理解1詩歌的一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？【交流點撥】如果說第一節(jié)是對“愛土地祖國”主題

5、的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。或：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)是感情的迸發(fā)、感情的升華。詩意層層遞進。2 本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來到達這種抒情效果？【交流點撥】詩人以“假設(shè)我是一只鳥”虛擬，歌唱的是鳥，同時也是詩人：“連羽毛也腐爛在土地里面”的是鳥，同時也是詩人為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，防止空吟無所依的虛無感。四、板書設(shè)計第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習作者名片、詩歌的節(jié)奏及朗讀

6、的情感，聯(lián)系時代背景，深入體會詩人情感，品析全詩。二、合作學習討論與展示一走進形象1 結(jié)合寫作背景，準確理解“土地”“河流”“風”“黎明”等形象的象征意義。【交流點撥】“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征抗戰(zhàn)勝利的光明與希望的解放區(qū)。2 詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應(yīng)如何理解?【交流點撥】“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對千難萬險，也不會停息對大地的歌唱。這只“鳥”是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱

7、土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的比照，而在這強烈的比照和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。二走進語言1 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉？從中你可以體會到什么？【交流點撥】詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的

8、坎坷、悲傷和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。2 鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風”的前面分別有“暴風雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么?【交流點撥】這些修飾限定語豐富了意象的內(nèi)涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號者”的形象：歌唱“暴風雨所打擊著的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，作為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護衛(wèi)著生于斯、長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒的”“風”，就是在為中國人民滿懷悲憤、滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號、禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。三走進寫法內(nèi)涵豐富的意象。【交流點撥】詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運用一系列意象表達歌唱的豐富內(nèi)涵。“土地”為什么是被暴風雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風”又怎么會激怒?讀著這些詩句，人們不能不想到繁衍生長了中華民族的祖國大地在日本帝國主義鐵蹄下正遭受的苦難。中國人民正滿懷悲憤地進行著不屈不撓的斗爭，而“林間的無比溫柔的黎明”則讓人看