1、兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童第三部分：融合教育的保障體系1、了解法律與政策保障2、了解學校支持體系的構建3、了解廣泛的社會性支持學習重難點了解學校支持系統的構建學習要求兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 融合教育的發展在世界許多國家都得到立法的保障，這是融合教育得到良好發展的根本保障。中國大陸雖然還沒有專門的特殊教育法，但是在各級各類法律和政策文件中都對融合教育有明確的要求：1、中華人民共和國義務教育法第十九條規定：普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。 2、關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法（94年頒布）。3、教育部特殊教育三年提升計劃

2、一期（2014-2016）、二期（2017-2019）都將大力發展隨班就讀作為重要目標。4、全國大多數省市都出臺了各自發展隨班就讀的相關辦法。一、法律與政策保障一、法律與政策保障兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 融合教育在中國大陸還處在從試驗到快速推廣的發展階段，許多法律和政策支持體系有待完善，實證研究也有待進一步深入，加上中國特殊的國情，國外的許多經驗未必完全適用，這就決定了中國的融合教育需要一個較長的探索期。在這個過程中，中國需要探索出適合中國國情的融合教育發展路徑。 在整體大環境有待完善時，身處一線的教育工作者如何為已經身在普通學校的特殊學生提供支持和教育是一項迫在眉睫的任務。學校作為教育的

3、基本單元，不僅是擁有一定的教育資源和自主權，范圍固定可控性強,而且是融合教育的直接整地，理應率先構建起自己的支持體系，盡可能地確保在校特殊學生的教育成效。二、學校支持體系的構建兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 學校支持系統的構建，早在上世紀九十年代末，香港就開始開展融合教育先導計劃，鼓勵學校“全校參與”，為學生提供支援，在教學、學習、課程、同伴支持等方面開展實證研究,取得非常好的教育成效。 二、學校支持體系的構建兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 學校支持系統的構建，早在上世紀九十年代末，香港就開始開展融合教育先導計劃，鼓勵學校“全校參與”，為學生提供支援，在教學、學習、課程、同伴支持等方面開展實證研究

4、,取得非常好的教育成效。 二、學校支持體系的構建兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 根據大陸當前的具體情況，學校支持系統應該從以下幾方面努力： 1、改革學校師生考核體制 2、因地制宜組建資源教室 3、組建資源教師團隊 4、對普通教師進行專業培訓 5、優先開展助學伙伴活動 6、營造包容互助的校園氛圍 7、對教育課程進行改革二、學校支持體系的構建兒特殊童特殊兒童教育兒特殊童 學校支持系統的構建固然十分重要，但是廣泛的社會性支持也很重要。具體來講應該從以下幾方面努力： 1、充分調動家庭參與的積極性。對家長進行相應的培訓，建立家校合作機制。 2、取得社區的支持，學校和家庭應該主動讓特殊兒童接觸社區，參與社區、融入社區，學校、家庭、社區應該成為教育的共同體。 3、取得新聞媒體的支持，在社會言論上，應該確保能很好的傳遞特殊群體的聲音，讓社會公眾了解這個群體，進而接受和支持這個