1、最新高一數學教學工作方案 人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻需要制定一個具體的方案了。信任很多人會覺得方案很難寫?以下在這給大家整理了一些最新高一數學教學工作方案，盼望對大家有關心! 最新高一數學教學工作方案1 一.基本狀況分析： 1.同學狀況分析：4個重點班的同學，基礎比較好,學習主動性高.一般班同學在基礎、學習習慣、學習自覺性等方面都有肯定差距，因此在教學中需時時提示同學，培育其自覺性。同學存在的最大問題是計算力量太差，同學不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學中，重點在于強化基礎學問，培育同學的計算力量，提高思維力量，爭取每堂課教學一

2、個學問點，把握一個學問點。 2.教材分析：本學期時間短，教學任務是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對量，解三角形，數列，空間幾何體，點，線面的位置關系，直線與方程，圓與方程。 二.工作要點及措施 1、教案學案一體化連續探究適合我校同學實際的課堂教學模式，為發揮同學的主體作用，切實提高課堂效率，本學期推行三圖四化的用法，基本操作方法是，提前一天把學案發給同學,讓同學課前預習,即先自主學習,在課堂上,讓同學充分活動,在老師的問題引導下,主動思索,同學之間仔細爭論,確定問題的解決的方法途徑和結論,老師在課堂上做好問題的引導和問題的變式,想方設法的激勵同學思索問題,在同學回答問題后對同學進行確定和

3、鼓舞。 三圖四化工廠的設計 組內成員先自行設計出學案初稿，然后經備課組全體成員集體教研、爭論，確定學案的定稿。由于課型不同，學案的環節也相應存在著不同，但每個學案都應包括學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、達標訓練等環節，在設計中要把握問題的難度,在操作中低重心運行，為保證高考升學取得大面積豐收,教學要面對全體同學,教學要求要低一些,讓后進生能接受,調動他們的學習主動性,促進后進生的轉變,由此來督促中上等同學的學習。 (1)學習目標的制定。學習目標要明確，同學能一目了然，切忌學習目標過多，讓同學在課堂的開頭就引起消極心情。 (2)導學問題的設計。導學問題的設計不是把課本所學學問變成問題然后

4、簡潔邏列，而是依據教材的特點，同學的實際水平力量，聯系.現實問題，設計成不同層次的問題。問題的設計和問題的形式敏捷多樣，可以是問題式、簡答式等等，依據學習內容的不同采納不同的形式。 (3)學法指導。 學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。同學對每節課學問把握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環節的目的是讓同學在平常的學習過程中隨時把握解決問題的方法，逐步由學會變為會學。 (4)達標訓練的設計。為了使學到的學問準時得到鞏固、消化和汲取，進而轉化為力量，要細心設計有階梯性、層次性的達標訓練，要留意此環節應面對全體同學，進展各類同學的潛能，讓每個同學在每節課后都有收獲，都有

5、成就感。 2、集體備課我們要克服以往集體備課中存在的問題，真正提高說課質量，使集體備課對每位老師尤其是新老師起到有效的指導和關心作用，將集體備課落到實處。詳細做法如下： (1)提前確定教學進度、中心發言人(詳情見附表)及說課時間(每周五下午6、7節)。 (2)中心發言人針對本班級同學實際狀況，細心設計課堂結構，精選例題和作業，設計好學案，可以適當多選些題目，文科生在此基礎上可進行適當刪改(本學期在教學內容上文理沒有什么差別)，要留意低起點、多重復。說課時，要說透教材、教法、教學重點和難點，例題要說明選題意圖，要有具體的解題過程、留意事項等，特殊要在教學方法的改進上多下功夫，要從同學現有的認知水

6、平動身，設想同學可能出現的種種問題及應對措施。作業要有針對性，層次性，既鞏固課上的學問點、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的同學在作業上有肯定的區分度，使學有余力的同學有一個熬煉、培育思維力量的平臺。 (3)每位老師在說課前都要做好預備，仔細討論教材教法知道要說的是什么內容，包括哪些基礎學問和基本題型，了解本部分內容涉及的數學思想方法，做完說課稿上的例題、習題、作業，對例題的講解和其中蘊含的數學思想和解題技巧、計算技巧形成一個明確的熟悉，并寫好初備提綱，以備說課時作出必要的補充和自己的見解。每位老師可以對說課稿進行補充，也可就初備中發覺的問題提問，然后全組老師進行溝通，以改進教法、增刪例

7、題和作業，使說課稿更加完善和有用。 3、集體聽評課為提高每位老師的訓練教學水平，依據學校教學方案，青年老師每周聽課1節，其他老師月至少2節。每周進行一次集體聽評課活動(詳情見附表)。評課時不僅要說優點，更要說不足和遺憾，提出看法和建議。當局者迷，這樣做有利于授課老師認清自身存在的問題，以改進教學,這也是對授課老師負責任的一種表現。通過評他人的課，對比查找自己存在的問題，有利于改進教學。 4、教案：要寫明教學時間、課題、教學重點難點、教學方法、教學過程等。集體說課后，每位老師都要結合本班同學實際狀況，細心設計課堂45分鐘應如何安排到各個教學環節，要提問什么問題，提問誰，例題怎樣分析，滲透什么思想

8、方法。教學過程要有復習回顧、導入設計、師生活動、例題的分析、作業設計與小結等。每位老師上完課之后都要思索兩個問題：我這節課上得如何?怎樣上這節課更好、最好?并結合課堂上出現的各種狀況，仔細寫好教學反思，或總結閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學和科研工作積累最有用的資料。 5、上課要重視三圖四化的應用，要用好學案，設計整個課堂的教學環節; (1)我們要領先遵守課堂常規，準時到位候課，提示同學做好上課的預備。上課過程中，語言要簡潔生動，板書、解題、作圖要規范嚴謹，不要出現學問性錯誤。身教勝于言教，我們怎樣要求同學，就應比他們做地更好，用自身的行動為同學作好示范。 (2)把主動權交給同學，多作

9、主持人，少當播音員。同學能做的事，就交給同學做，不要好心辦壞事。但必需指出，對于同學理解有困難、易混、易錯的學問和題目，肯定要多講、講透，千萬不要為了形式上的留時間、留空間造成同學在學問和方法上出現漏洞。 (3)針對同學存在的問題，連續加強對同學學習習慣的培育，包括如何記筆記，記什么;培育先復習再做作業的習慣;獨立思索的習慣;遇到困難查教材、查筆記的習慣等。 6、作業批改批改作業前，全組成員要校對答案，匯總解題方法。批改作業的基本要求是全批全改、準時精準。對錯誤較多的題目，仔細分析緣由，集中講評，并督促他們改正;對同學書寫、計算、作業整理方面存在的問題，要進行學法指導;仔細書寫評語，既要指出問

10、題，又要多些鼓舞 7、坐班：全組老師嚴格遵守學校的坐班紀律，保持辦公室的寧靜，搞好辦公室的衛生，責任到人，全組老師共同努力，創設良好的辦公環境，提高干事的效率。 最新高一數學教學工作方案2 一、高考要求 了解映射的概念，理解函數的概念; 了解函數的單調性和奇偶性的概念，把握推斷一些簡潔函數單調性奇偶性的方法; 了解反函數的概念及互為反函數的函數圖象間的關系，會求一些簡潔函數的反函數; 理解分數指數冪的概念，把握有理數冪的運算性質，把握指數函數的概念、圖像和性質; 理解對數函數的概念、圖象和性質;能夠應用函數的性質、指數函數和對數函數性質解決某些簡潔實際問題. 二、兩點解讀 重點：求函數定義域;

11、求函數的值域或最值;求函數表達式或函數值;二次函數與二次方程、二次不等式相結合的有關問題;指數函數與對數函數;求反函數;利用原函數和反函數的定義域值域互換關系解題. 難點：抽象函數性質的討論;二次方程根的分布. 三、課前訓練 1.函數的定義域是 ( D ) (A) (B) (C) (D) 2.函數的反函數為 ( B ) (A) (B) (C) (D) 3.設則 . 4.設，函數是增函數，則不等式的解集為 (2,3) 四、典型例題 例1 設，則的定義域為 ( ) (A) (B) (C) (D) 解：在中，由，得， 在中， 故選B 例2 已知是上的減函數，那么a的取值范圍是 ( ) (A) (B)

12、 (C) (D) 解：是上的減函數，當時，;又當時，且，解得：.綜上，故選C 例3 函數對于任意實數滿意條件，若，則 解：函數對于任意實數滿意條件， ，即的周期為4， 最新高一數學教學工作方案3 一、指導思想 精準把握教學大綱和考試大綱的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，注意滲透數學思想和方法。針對同學實際，不斷討論數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足.所需要的必備的基礎學問、基本技能和基本力量，著力于培育同學的創新精神，運用數學的意識和力量，奠定他們終身學習的基礎。 二、高一上冊數學教學教材特點： 我們所用法的教材是人教版一般高中課程標準試驗教科書數學(A版)，它在堅持我國數學

13、訓練優良傳統的前提下，仔細處理繼承、借簽、進展、創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有如下特點： 1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發愛好和美感，引發學習. 2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創新精神. 3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數學地思索問題的方式，提高數學思維力量，培育理性精神. 4.時代性與應用性：以具有時代感和現實感的素材創設情境，加強數學活動，進展應用意識. 三、高一上冊數學教學教法分析： 1.選取與內容親密相關的、典型的、豐富的和同學熟識的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體

14、現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使同學產生對數學的親切感，引發同學看個畢竟的沖動，以達到培育其愛好的目的. 2.通過觀看，思索，探究等欄目，引發同學的思索和探究活動，切實改進同學的學習方式. 3.在教學中強調類比、化歸等數學思想方法，盡可能養成其規律思維的習慣. 四、學情分析 高一作為起始班級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著.他的特別性就在于它的跨越性，抱負的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長.面對新教材的我們也是邊摸索邊轉變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望.我們要從同學的熟

15、悉水平和實際力量動身，討論同學的心理特征，做好初三與高一的連接工作，關心同學解決好從學校到高中學習方法的過渡.從高一起就留意培育同學良好的數學思維方法，良好的學習看法和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法. 五、高一上冊數學教學教學措施： 1、激發同學的學習愛好.由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和進步。 2、留意從實例動身，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問動身，啟發同學思索. 3、加強培育同學的規律思維力量和解決實際問題的力量，提高同學的自學力量

16、，養成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義訓練. 4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高同學分析問題的力量. 5、重視數學應用意識及應用力量的培育. 最新高一數學教學工作方案4 一、教學內容 本學期將完成“數學必修”和“數學必修” (人民訓練出版社教A版)的學習，教學幫助材料有三維設計和自愿訂閱學習方法報部分單元練習及學法指導閱讀材料。二、教學目標與要求 (一)前半期完成數學主要涉及三章內容： 第一章集合與函數的概念(約13學時) 通過本章學習,使同學感受到用集合表示數學內容時的簡潔性、精準性，關心同學學會用集合語言表示數學對象,

17、為以后的學習奠定基礎。 1.了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關系，并初步把握集合的表示方法; 2.理解集合間的包含與相等關系，能識別給定集合的子集，了解全集與空集的含義; 3.理解補集的含義，會求在給定集合中某個集合的補集; 4.理解兩個集合的并集和交集的含義，會求兩個簡潔集合的并集和交集; 5.滲透數形結合、分類爭論等數學思想方法; 6.在引導同學觀看、分析、抽象、類比得到集合與集合間的關系等數學學問的過程中，培育同學的思維力量。 其次章函數的概念與基本初等函數(約14學時) 教學本章時應立足于現實生活從詳細問題入手，以問題為背景，根據“問題情境數學活動意義建構數學理論數學應用回顧反思”

18、的挨次結構，引導同學通過試驗、觀看、歸納、抽象、概括，數學地提出、分析和解決問題。通過本章學習，使同學進一步感受函數是探究自然現象、.現象基本規律的工具和語言，學會用函數的思想、改變的觀點分析和解決問題，達到培育同學的創新思維的目的。 1.了解函數概念產生的背景，學習和把握函數的概念和性質，能借助函數的學問表述、刻畫事物的改變規律; 2.理解有理指數冪的意義，把握有理指數冪的運算性質;把握指數函數的概念、圖象和性質;理解對數的概念，把握對數的運算性質，把握對數函數的概念、圖象和性質;了解冪函數的概念和性質，知道指數函數、對數函數、冪函數時描述客觀世界改變規律的重要數學模型; 3.了解函數與方程

19、之間的關系;會用二分法求簡潔方程的近似解;了解函數模型及其意義; 4.培育同學的理性思維力量、辯證思維力量、分析問題和解決問題的力量、創新意識與探究力量、數學建模力量以及數學溝通的力量。 第三章函數的應用(約9學時) 結合實際問題，感受運用函數概念建立模型的過程和方法，體會函數在數學和其他學科中的重要性，初步運用函數思想理解和處理現實生活和.中的簡潔問題。同學還將學習利用函數的性質求方程的近似解，體會函數與方程的有機聯系。 1、結合二次函數的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系。 2、依據詳細函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種

20、方法是求方程近似解的常用方法。 3、利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。 4、收集一些.生活中普遍用法的函數模型(指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等)的實例，了解函數模型的廣泛應用。 (二)后半期完成數學主要涉及三章內容： 第一章三角函數(約16學時) 通過本章學習，有助于同學熟悉三角函數與實際生活的緊密聯系，以及三角函數在解決實際問題中的廣泛應用,從中感受數學的價值，學會用數學的思維方式觀看、分析現實世界、解決日常生活和其他學科學習中的問題，進展數學應用意識。 1.了解任意角的概念和弧度制; 2.把握任

21、意角三角函數的定義,理解同角三角函數的基本關系及誘導公式; 3.了解三角函數的周期性; 4.把握三角函數的圖像與性質。 其次章平面對量(約12學時) 在本章中讓同學了解平面對量豐富的實際背景,理解平面對量及其運算的意義,能用向量的語言和方法表述和解決數學和物理中的一些問題,進展運算力量和解決實際問題的力量。 1.理解平面對量的概念及其表示; 2.把握平面對量的加法、減法和向量數乘的運算; 3.理解平面對量的正交分解及其坐標表示,把握平面對量的坐標運算; 4.理解平面對量數量積的含義,會用平面對量的數量積解決有關角度和垂直的問題。 第三章三角恒等變換(約8學時) 通過推導兩角和與差的余弦、正弦、

22、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及積化和差、和差化積、半角公式的過程，讓同學在經受和參加數學發覺活動的基礎上，體會向量與三角函數的聯系、向量與三角恒等變換公式的聯系，理解并把握三角變換的基本方法。 1.把握兩角和與差的余弦、正弦、正切公式; 2.把握二倍角的正弦、余弦、正切公式; 3.能正確運用三角公式進行簡潔的三角函數式的化簡、求值和恒等式證明。 三、教學常規要求及建議(要點) 依據學校對老師的常規要求，結合本備課組實際，擬提出以下幾點建議，望老師們自覺執行，落實教學各個環節，不拉同行的后腿，力求各班級之間平均分的差距達到學校要求。 1、做好傳、幫、帶工作，達到學校教務處要求。本組新

23、分1青年老師，中二1人、中一老師2人，高級老師4人，在學校要求參與集體聽課、溝通的教研活動之外，組內老師之間不定時地聽隨堂課并溝通不少于聽課總數的半。 2、集體參與組內專題備課23次，每次中心發言人應有發言材料預備，其他老師補充發言記錄。 3、老師每周全收、批同學作業次數不低于上課總節數的五分之三(正常上課沒周收改作業至少3次。 3、每節課應有教學目標、重點，突出解決的問題和方法、過程。 4、做好教學反思(每周至少有一次) 最新高一數學教學工作方案5 一、學情分析 這節課是在同學已經學過的二維的平面直角坐標系的基礎上的推廣，是以后學習空間向量等內容的基礎。 二、教學目標 1. 讓同學經受用類比

24、的數學思想方法探究空間直角坐標系的建立方法，進一步體會數學概念、方法產生和進展的過程，學會科學的思維方法。 2. 理解空間直角坐標系與點的坐標的意義，把握由空間直角坐標系內的點確定其坐標或由坐標確定其在空間直角坐標系內的點，熟悉空間直角坐標系中的點與坐標的關系。 3. 進一步培育同學的空間想象力量與確定性思維力量。 三、教學重點：在空間直角坐標系中點的坐標的確定。 四、教學難點：通過建立空間直角坐標系利用點的坐標來確定點在空間內的位置 五、教學過程 (一)、問題情景 1. 確定一個點在一條直線上的位置的方法。 2. 確定一個點在一個平面內的位置的方法。 3. 如何確定一個點在三維空間內的位置?

25、 例：如圖，在房間(立體空間)內如何確定一個同學的頭所在位置? 在同學思索爭論的基礎上，老師明確：確定點在直線上，通過數軸需要一個數;確定點在平面內，通過平面直角坐標系需要兩個數。那么，要確定點在空間內，應當需要幾個數呢?通過類比聯想，簡單知道需要三個數。要確定同學的頭的位置，知道同學的頭到地面的距離、到相鄰的兩個墻面的距離即可。 (此時同學只是意識到需要三個數，還不能從坐標的角度去思索，因此，老師在這兒要重點引導) 老師明晰：在地面上建立直角坐標系xOy，則地面上任一點的位置只須利用x，y就可確定。為了確定不在地面內的電燈的位置，必要用第三個數表示物體離地面的高度，即需第三個坐標z.因此，只

26、要知道電燈到地面的距離、到相鄰的兩個墻面的距離即可。例如，若這個電燈在平面xOy上的射影的兩個坐標分別為4和5，到地面的距離為3，則可以用有序數組(4，5，3)確定這個電燈的位置(如圖26-3)。 這樣，仿照學校平面直角坐標系，就建立了空間直角坐標系O-xyz，從而確定了空間點的位置。 (二)、建立模型 1. 在前面討論的基礎上，先由同學對空間直角坐標系予以抽象概括，然后由老師給出精準的定義。 從空間某一個定點O引三條相互垂直且有相同單位長度的數軸，這樣就建立了空間直角坐標系O-xyz，點O叫作坐標原點，x軸、y軸、z軸叫作坐標軸，這三條坐標軸中每兩條確定一個坐標平面，分別稱為xOy平面，yO

27、z平面，zOx平面。 老師進一步明確： (1)在空間直角坐標系中，讓右手拇指指向x軸的正方向，食指指向y軸的正方向，若中指指向z軸的正方向則稱這個坐標系為右手坐標系，課本中建立的坐標系都是右手坐標系。 (2)將空間直角坐標系O-xyz畫在紙上時，x軸與y軸、x軸與z軸成135，而y軸垂直于z軸，y軸和z軸的單位長度相等，但x軸上的單位長度等于y軸和z軸上的單位長度的 ，這樣，三條軸上的單位長度直觀上大致相等。 2. 空間直角坐標系O-xyz中點的坐標。 思索：在空間直角坐標系中，空間任意一點A與有序數組(x，y，z)有什么樣的對應關系? 在同學充分爭論思索之后，老師明確： (1)過點A作三個平

28、面分別垂直于x軸，y軸，z軸，它們與x軸、y軸、z軸分別交于點P，Q，R，點P，Q，R在相應數軸上的坐標依次為x，y，z，這樣，對空間任意點A，就定義了一個有序數組(x，y，z)。 (2)反之，對任意一個有序數組(x，y，z)，根據剛才作圖的相反挨次，在坐標軸上分別作出點P，Q，R，使它們在x軸、y軸、z軸上的坐標分別是x，y，z，再分別過這些點作垂直于各自所在的坐標軸的平面，這三個平面的交點就是所求的點A. 這樣，在空間直角坐標系中，空間任意一點A與有序數組(x，y，z)之間就建立了一種一一對應關系：A (x，y，z)。 老師進一步指出：空間直角坐標系O-xyz中任意點A的坐標的概念 對于空間任意點A，作點A在三條坐標軸上的射影，即經過點A作三個平面分別垂直于x軸、y軸和z軸，它們與x軸、y軸、z軸分別交于點P，Q，R，點P，Q，R在相應數軸上的坐標依次為x，y，z