1、實用文檔教學容總復習課時15- 2教學目標1 .通過復習20以的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理 解。2 .培養學生數數、讀、寫和比較數的大小的能力。3 .培養學生的觀察、推理的能力。教學重點20以數的組成。教學難點基數與序數的含義的區別。教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課一、復習讀數、寫數、數數、數序1 .教師出示數字卡片，指名學生讀 20以的數。2 .教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。3 .學生一個一個地數，從7數到15。4 .兩個兩個地數，從2數到20。5 .填數，練習二十五的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟 練掌握20以數

2、的順序的情況。二、復習20以數的組成：1 .問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？2 .出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數， 并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學生回答。3 .問：誰會在計數器上表示“13這個數？名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4.學生做 教材第107頁的第2題。5 .師生對口令（11 20各數的組成）如1個十和5個一組成 幾？十二里有幾個十和幾個一等。三、復習序數的含義：1.出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填通過復 習，使學生進 一步明確讀 數、寫數、數 數、知道數的 順序。通過復 習，進一步明 確

3、20以數的 組成，并能很 快說出20以 數的組成。寫。2.數學游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前圜的一個數，我是幾？(2)我比9少1,我是幾？(3)我是12和14中間的一個數，我是幾？(4)我是19后面的一個數，我是幾？(5)我比18少1,我是幾？(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？(7)我是由2個十組成的，我是幾？四、復習加減法的含義1 .讓學生根據這幅圖列出四個算式。OOOOO OO(1)指名學生說算式，教師板書3+4=7 4 +3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間后什么聯系？2 .學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習：

4、1 .數479122016122 .練習二十五第1題。進一步明 確序數的含 義。進一步鞏 固減法的含 義。能根據圖意列 出算式。板 書 設 計總復習3 + 4=7 4 +3=7教學反思教學容總復習（練習課）1.鞏固1-20各數，20以各數的組成及20以數的順序和大小。教學目標2 .注重計算速度的提高，注重培養學生從多方面思考問題的能力。3 .注重培養學生良好的思考問題的習慣。課時15 3教學重點使學生掌握20以數的順序、大小和讀寫方法。教學難點提高學生綜合運用知識的能力教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課一、習題講解憶舊知:1.讀數、寫數。問：通過20以數的學習，大家都了解了什么？2.數的

5、順序。問：還缺少哪些數?問：看到這些數，你還能想到什么?問：在從左數的第3只小動物下面畫通過復 習，使學生進 一步明確讀 數、寫數、數 數、知道數的 順序。通過復 習，進一步明 確20以數的 組成，并能很 快說出20以 數的組成。把右邊的3只小動物圈起來問：3只和第3只有區別嗎？為什么?2、比一比。填一填:進一步明 確序數的含 義。進一步鞏 固減法的含 義。2 .在O 里填上“” 或。12 01419Q 2013-10Q 39。11541。018 160 a12-6 Q 3-9 aoO 23 .按照數序排列下面的數。13 I I 如 I I 11 I I 7 I I 二匚 I I ? I I

6、1? I I 161C ) ( ) ( ( ( ( ()4.相信你會填。能根據圖意列出算式。(1) 15里面有()個十和()個一。(2) 11里面有1個()和1個()。(3) 1個十和6個一組成()。(4) 12個一組成的數是()。(5)我是10前面的一個數，我是()。(6 )我是13和18中間的數，我可能是板書設計總復習教學反思教學容總復習（練習課）課時15 4教學目標1 .通過復習使學生加深對加減法含義的理解。2 .進一步提高20以加法的計算速度和準確率，以及 10以加減法的口算能力，進鞏固數的組成。3 .激勵學生算法多樣化，培養學生思維的多樣性。教學重點使學生熟練計算20以的進位加法。教

7、學難點提高學生的計算能力。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、知識歸納收獲多：1.10以數的加法：主要是利用10以數的組成完成。口訣：一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密， 四六四六,起走，九九湊成一雙手。2.20以進位加法：步法：拆大數湊小數，拆小數湊大數。數數。接著前一個加數往后數數。加數交換位置，和/、艾。3.加減法算式各部分的名稱及關系：通過復 習，使學生 進一步明確 10以數的組 成。11+2=13$J，加數+加數=和鞏固10以數的組13-2二11III 被減效一減數=差二、習題講解憶舊知：1.加法和減法的含義。成。問：說一說加法各部分的名稱是什么？通過做* q習題

8、，提高,*3Px*謁W Nk一學生計算速?只2.算一算。(1)十幾加幾及相應減法。度。(2) 20以進位加法三、小結教 學 反 思教學容總復習（練習課）課時16-1教學目標1 .通過計算使學生加深加減法的含義，提高 20以進位加法的熟練程度。2 .培養學生的綜合運用知識的能力。3 .師生共同體驗數學就在身邊，提高學習興趣。教學重點熟練掌握口算20以的進位加法和10以的加減法。教學難點20以加法（進位加）脫口而出。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、對口令1.10以數的組成2. 口答。6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）二、基本練習數學游戲1 .教師將110的兩組卡片，打亂順序

9、，分放在兩個紙盒 里。2 .一個學生抽出兩卡片，較快說出得數，如果算對了，就把 卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一 個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止， 最后手中得到卡片多的為優勝者。3 .看圖寫出兩加兩減算式O O O O O O O O O O O O O通過復 習，使學生 進一步明確 10以數的組 成。鞏固10 以數的組 成。三、指導練習:1.教材第107頁的第5題復習20以的進位加法(1)把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花,然后，三個學生交換角色，再玩。看誰算徉部對口(2)

10、試算：7+52 +95 +8+ 4 6 +62. 口算下列各題。3 + 2=+ 8=+ 6=8 + 0=+ 6=+ 7=4+ 5=+ 5=+ 3=2 + 3=+ 6=+ 7=3.填空。()+3=65+()()+4=97+()10()5=29()()4=310-()=7四、小結:說一說你這節課收獲了什么?通過做 習題，提高 學生計算速 度。提高學 生計算速 度。板 書 設 計總復習O O O O O O O O O O O O O教 學 反 思教學容總復習課時16-2教學目標1 .使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。2 .一方面鞏固鐘表中整時和平時的認識，另一方面通過

11、看接近整時的鐘面，使學 生進一步說出大約是幾時。教學重點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學難點辨認所學的幾何圖形。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖通過復 習，使學生進 一步認識長方 體、體、圓柱、 球。通過學生 親手操作，鞏 周對鐘表的認 識，能很快說 出整時數。進一步鞏周不到幾時，一、認識圖形1.出示第106頁第3題,(1 )用4個1可以拼成什么圖形？試著?一拼弓 (2 )拼成一個大田方體至少需要(1個15(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、體、 圓柱、球(2)問：長方體、體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成， 集體訂正。(3)教師分別指出每種圖形的名稱，學生

12、舉起對應的幾何圖 形。(4)教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、體、圓 柱、球？2.出示第109頁第12題(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？席總體()個1正方體()個M球()個圓柱()個-一a(2)并填寫在書上。3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。二、認識鐘表：1.撥鐘分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小 組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。2.認鐘教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。(1)引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告

13、訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點， 我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。(2)問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？老師撥時，學生用電子表形式表示出來。三、游戲：在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？或是幾時剛剛過一點。板書設計總復習時針分針教 學 反 思教學容總復習課時16-3教學目標1 .培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。2 .進一步發揮學生的想象力。3 .讓學生在交流中參與解決問題的全過程，培養學習數學的積極性。教學重點培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點根據情境圖的資

14、源，提出問題和解決問題。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖、基本練習1 .指名口算：10-7 5 4 6 2 7 3 8 018-1017-7 18 -5 2 +13 4 + 10 6 +9 17 -10通過復 習，使學生進 一步明確10 以數的組成。8 + 5 0 +0 15 +4 5 -5 5 +7 20 +92 .填未知數：(1) 6+( )=1114 ( ) = 10討論：括號里該填幾？怎么想？指名回答。(2)練習：9+ () = 13 8 + () = 15 12 ()=25 () = 4 7 ()=1() + 7=14學生做完后，問是怎樣想的。、創設情景：1 .出示書上第108頁的第10題徐嶷梃出加京41學問煙并解答嗎，1 %門=1 X X)：鞏固10以數的組成。通過做習 題，提高學生 計算速度。(1)學生觀察，你能提出兩個數學問題并解答嗎?(2)同桌先說一說，再全班交流。學生獨自列式。2 .書上第108頁第8題生獨立完成三、用數學：1.書上第109頁第11題她可能關