1、以生為本，構建和諧數學課堂小學數學新課程標準指出： “學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”因此，教師在教學中要堅持以生為本，積極構建和諧的數學課堂，讓學生快樂地參與到數學活動中，主動探究、合作交流、積極思考，讓學生個性得到張揚，思維得到發展，能力得到提高。以生為本，積極構建和諧數學課堂應做好以下幾點：一、了解學生，以“學”定“教” 。大教育家蘇霍姆林斯基說： “盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。 ”陶行知說：“我們要懂得兒童”，“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。 ”小學數學新課程標準提出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平

2、和已有的知識經驗基礎之上。”教師要根據學生的實際水平，創造性使用教材，拓展教學素材，從學生角度思考問題，合理安排教學目標、教學內容、教學環節。有一位教師在教“三角形的內角和”時，設計了這么一個教學環節，讓學生猜一猜三角形的內角和是多少度？一個學生舉手說“ 180 度”。老師又問：“還有不同的嗎？”過了好一會兒，另一個學生站起來說：“ 179 度”。老師又問：“還有不同的嗎？”又一個學生說：“可能是181 度吧”。老師又問：“還有不同的嗎？”同學們面面想覷，不知好何是好。其實在此之前，學生在認識三角形的時候，練習題中已經出現讓學生感知三角形的內角和是 180 度的題了。這節課的重點應該放在如何引

3、導學生去驗證三角形的內角和是不是 180 度。這位教師為了突出“猜測”這一環節，反復問學生“還有不同的嗎？” 好像顯得無病呻吟， 故意模仿別人的猜測環節， 無疑是“東施效顰”， 讓學生聽而生厭。二、相信學生，主動探究。小學數學新課程標準指出： “有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”教師要相信學生，巧妙地引導學生通過主動探究，積極發現問題，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而解決問題。“數學王子”張齊華在教學“平均數”時，巧妙地利用課件，用通俗易懂、富有啟發性的語言，引導學生通過猜測、觀察、比較、操作（移多補

4、少）、計算（求平均數）、驗證，讓學生主動探索，理解了平均數的含義“一組數據的一般水平的代表”及平均數的三大特性。整堂課，學生的主體地位和教師的主導作用和諧統一。張老師以學生的引導者與合作者的身份參與到學生的數學活動之中，正如蕭伯納所說：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我倆的前方。”三、欣賞學生，鼓勵創新。對學生視而不見的人，自己也是盲目的。贊揚、欣賞、鼓勵是照在孩子心靈上的陽光。沒有陽光，他們就無法發育和成長。教育的根本技巧和藝術全在于調動學生內在的動力，并且能使他們享受到勞動和成功的樂趣。名師吳正憲在教學“分數的初步認識”時，讓學生運用手中的紙片折出12 時，發現了

5、一個學生把紙片對折了兩次， 展示了新分數 14 ，吳老師沒有批評或不理采這個孩子，而是讓說一說折的過程及 14 的含義，進一步讓全班學生進行評價。后來，吳老師走到這個孩子面前，深深地給他鞠了一躬，說：“我真的很欣賞你呀，你這樣的學習就積極的學習、主動的學習、很有創造性的學習。”在吳老師欣賞、激勵的話語引導下，學生紛紛折出了18、 1、 1 還一個孩子告訴大家：1632“我還能折出 4呢！我還發現 48和 1一樣大。 當學生將1折成了 14時，822吳老師讓孩子大膽地說出自己的想法，并用幾句真誠的話語給了這位學生莫大的鼓舞，同時也激起了全體學生的創造激情。四、寬容學生，循循善誘。“由于學生所處的

6、文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我們面對學生是一個個活生生的個體，他們之間存在著差異，這是毫無疑問的。我們的教學不是讓學生齊步走，而是讓他們一起向前走，讓不同層次的學生得到不同程度的發展。“金無足赤，人無完人。”“人有失足，馬有失蹄。”老師也有出錯的時候，更何況是學生。所以，老師要以平和的心態面對學生的犯錯，盡可能地保護學生的自尊心，巧妙地幫助學生化解尷尬。名師唐愛華在教學“小數四則計算練習課”時遇到這樣一道題：“有兩摞同樣的紙。第一摞500 張，厚4.7 厘米；第二摞厚7.05 厘米，有多少張？”一個平時不愛發言的學生舉手說：7.05 減 4.7，等于 2.35。這時，教室里傳來了孩子們“錯了，錯了”的竊竊私語。那個學生一下子漲紅了臉，不安地站在那里。唐老師靈機一動，關切地說：“孩子，你沒有說錯，只是沒有說完。”然后引導學生分析、比較，讓學生發現2.35正好 4.7 的一半，因為是同樣的紙，紙的張數也就是500 張的一半，所以求第二摞有多少張紙就用500 加 250 等于 750 張，巧妙地求出第二摞紙的張數。唐老師的一句“孩子，你沒有錯，只是沒有說完。”還給學生的是輕松與和諧，是呵護與信賴。他這樣做既