1、3、雨的四季【教學目標】1、確立目標的依據課標1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析主要內容， 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。3欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境 和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 2、具體的課時目標1能夠正確流利地朗讀課文并理解、積累本課生字詞。 2感悟四季雨的不同特點， 學習作者多角度描寫景物的方法。 3由作者對四季雨的不同特點的描繪， 感受自然萬物的美好。 【教學重點難點】1理清文章思路。2分析四季的雨不同的特點，體會作

2、者對雨寄托的思想情感。 【教學難點】賞析本文的語言， 體會作者多角度描寫景物的方法， 領悟作 者對自然和生命的情感。【教學過程】一、導入新課妙“雨連珠詩詞導入，引出文題雨在古代詩人筆下， 已經被寫得如此之美， 在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散 文?雨的四季? 。二、預習檢測三、教學新課 目標導學一：理清文章思路 1文章每個自然段分別寫了什么？ 第一自然段：“我喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然 段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五 自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。2根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個局部？ 第一局部：

3、(1) 喜雨；第二局部： (2 5)繪雨；第三局部： (6 7)贊雨。目標導學二：把握雨的特點 1思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什 么特點。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。( 美麗、嬌媚 )夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。( 熱烈、粗暴)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。 (端莊、沉靜 ) 冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 ( 自然、平靜 )2. 這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c撥】 春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個 大自然都從睡眠中蘇醒過來。 我們將五官都調

4、動起來， 能看到樹 木“睜開特別明亮的眼睛 ，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣 中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感慨：太美了！而 這一切都是這一場春雨的功績啊！ 把春雨寫得親切可愛， 表達了 作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗暴。夏雨傾盆，飽滿大地，展示誘惑，整 段文字充盈著熾熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁 煞人的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨 助凄涼的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純潔 了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間 帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。3作為一篇

5、優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認 為春雨圖中有哪些亮點？明確：(1) “水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚運用 了比喻和擬人的修辭手法， 寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時 的動態美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2) “小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能 聽到的沙沙聲 一句運用了比喻的修辭手法， 把小草比作復蘇的 蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3) “啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流 動，你給我的生命帶來活潑，你給我的感情帶來滋潤，你給我的 思想帶來流動 一句運用了排比的修辭手法， 強烈地表達了作者 對雨的熱愛。(4) “每一棵樹仿佛都

6、睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也 頓時柔軟了， 而那萌發的葉子， 簡直就像起伏著一層綠茵茵的波 浪一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一 個局部擬人化、形象化，使之整體富有人的形態。如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛 一句中 “特 別明亮的去掉，是否影響表達效果？為什么？明確：影響?！疤貏e明亮的生動形象地寫出樹木剛剛從寒 冬中蘇醒過來， 樹干泛出黃青、 嫩葉萌發時的那種鮮活的生命力。4作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？【交流點撥】 (1) 調動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽 覺 ( 小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的 沙沙聲 )、視覺 (樹葉開始閃出

7、黃青，花苞輕輕地在風中擺動 )、 嗅覺 (空氣里像有無數芳甜的果子， 在誘惑著鼻子和嘴唇 )等角度 描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(2) 巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法， 生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3) 按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來 組織材料，條理很清晰。(4) 融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性， 不管是哪個季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。目標導學三：體會文章主旨1朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作 者怎樣的思想感情。明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實 際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛， 表現了作者對生命

8、與大自然 的熱愛之情。2如果把文章題目改成?四季的雨?好不好？請說明理由。 明確：不好。?四季的雨?單純強調一個“雨字，顯得呆 板、生硬；而?雨的四季?充滿靈動，在一定程度上將“雨人 格化，充滿情趣和意境。作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋 雨比作一個出嫁生了孩子的母親。 這樣寫很生動形象， 增添了文 章的趣味，表達了作者對自然、生命的熱愛之情。四、課堂小結有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活 著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的 熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我們走進大自然、 擁抱大自然時， 只要用心觀察自然， 你就會發現這個世界真的很美！五、拓展延伸請你以風的 為題，寫一段文字， 200 字左右板書設計雨的四季春雨美麗、嬌媚美麗夏雨熱烈、粗暴愛戀喜歡秋雨端莊、沉靜渴望冬雨雪自然、平靜總分總可取之處 , 教學中，從課前的教學設計到課中的教