1、第16課中國人失掉自信力了嗎2教案教學課題甲國人失掉自信力了嗎;總課時：2第2課時教學目標激發學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，葬成閱讀議諭文的習慣.強調自主學習，聯系自身的生活實際與當今世界環境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質疑、探究,讓學生多讀、多思、多領悟.讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所姓歷的曲折坎坷，激發學生閱讀設讀文的興趣，調助學生自主刪去學習、分析和研究的熱情，聯系生活實際，加強修養，陶冶情揉，讓學生接受爰國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自家感.教學重點1 .體會魯迅的憂患意識和愛國精神。2 .r理解重要語句的深層含義。教學難點理解重

2、要語句的深層含義教學方法討論法聽讀法教學準備多媒體課件教學過程教師活動設計學生活動設計設計意圖時間安排一、導入本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據，駁論證)；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。這節課就讓我們一起來領略魯迅先生的語言魅力，體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神二、品讀第15段，討論探究：A：品讀語句，辨析卜列加注詞語的含義1、于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。2、那也只能說中國人曾經有過“他信力”。3、中國人現在是在發展著“自欺力”。4、然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。5:作者既然認為對方的觀點是錯誤

3、的，為什么還野-再承認對方說的都是“事實”？你從下段文字中的劃線字中讀到了怎樣的況味？從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改升-味求神拜佛，懷古傷今了一一卻也是事實。學生認真傾聽，認真體會駁論文的特點討論明確：(1)指所有的中國人。(2)指國民黨發動統治者及御用文人。(3)指國民黨發動統治者及御用文人。(4)指廣大人民。討論明確：首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發現對方要說的其實不是“自信力”的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。這叫歸謬法。明確：“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博

4、”時的洋洋自得，同時“總”又寫出夸耀者的底氣不足，因為，夸來夸去只能夸這一樣，且惟恐別人不知，這也暗接“只求國聯”的必然性：“只”是抓救命稻草讓學生進一步了解文體，了解文體特點培養學生品味文章重點語句的能力，體會作者的r情感讓學生在思、辯中探索、研究，捕捉、篩選信息3分15分三、品讀第69段，討論探究：A:你從下段文字中的劃線字中讀到了怎樣的況味？要論中國人，必須小被搽在表回的自欺欺人的脂粉所謳騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的啟尢，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底卜。B：文中“中國的脊梁”指什么人？你是如何理解的？能不能舉例說明？作者強調他們在當時有什么實際意義？四、拓展延伸.結合

5、新中國成立六十周年及自己整理的有美今天中國的巨大發展所取得的成就的各種信息，談談歷史新時期，我們應該怎樣做好“中國的脊梁”？四、課堂小結這節課，一方面我們學習到了魯迅雜文的語言技巧和諷刺手法的運用，另一方面理解了魯迅先生精深的思想和寬廣的襟懷，讓我們永遠銘記先生的教誨，用堅挺的身軀迎接生活的挑戰，用堅/、可摧的自信時的“執著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷而/、能自拔，沉迷于其中的滋味因而也/、愿自拔。這三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺意味。明確：“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自

6、卜層或代表著廣大民眾的利益。"狀元宰相”是指統治階級的御用文人，魯迅曾評述御用文人“他的幫法，是在血案中而沒有血跡，也沒有血腥氣”，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指變革社會的積極力量，因為它來自民眾，故稱“地底卜”，在當時，這股力量指中國共產黨。他說：“那切切實實，足踏在地上，為這現在中國人的生存而流血奮斗者，我得引以為同志，是自引以為榮的。”明確：當時國民黨到外散布悲觀論調，廣大民眾也因“中國的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復贊揚“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強中國人的自信力。（學生暢所欲言）學生認真傾聽這樣可以讓學生結合背景深入揣摩語句的深

7、層含義，并能結合社會現實，去深層次的挖掘文早的思想內涵，再次體味文早中關鍵語句的含義，體會作者強烈的情感激發強烈的愛國熱情，張揚個性聯系生活實際，培養學生整合材料、表達觀點的能力，縱深拓展學生的課堂學習。13分8分迎接時代的挑戰，為使我們的民族躋身于世界強民族之林而努力奮斗。五、作業設計6分板書設計中國人失掉自信力了嗎一、關鍵詞語的含義“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進步而奮斗的人們。“狀元宰相”是指統治階級的御用文人。“地底下”是指變革社會的積極力量。在當時，這股力量指中國共產黨。二、寫作特點1、尖銳潑辣、富有戰斗性的語言風格。2、諷刺手法的運用。課后反思這節課突出了自主、合作、探究的學習方式。語文課程標準所提出的一個新的理念，就是在教學中要“積極倡導自主、合作