1、.小學數學三年級上冊全冊教案數學學科教學工作計劃學生情況分析及改進措施：學生已具備一定的日常學習常規，基礎知識、技能、情感等方面達到了學習目標，對數學學習有著濃厚興趣，樂于參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習,實踐活動等學習內容尤為感興趣,因此,在教學中應多加強引導學生獨立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學學活動的經驗。我們班學生善于在生活中發現問題，能夠運用所學的知識將其解決，但是運用知識解決實際問題的能力還需加強。例如學習方位，學生在作業及考試中都能準確辨認方向，但到了現實生活中就不能準確進行判斷。學生課堂作業整體質量可以，但部分學生的書寫不夠規范，有粗心和慌張的問題。 1

2、.從學生的實際年齡特點出發，多采用活動情景式教學，培養學生的參與意識和交流意識，善于表達自己的想法。 2.在課堂教學中，多增添一些與學生生活相關的利于孩子理解的問題，讓學生在解決問題的過程中能夠聯系到實際，便于對問題的理解。 3.課后練習注重增添與學習內容為主的相關實踐練習，將我們的教學生活化、實際化，少一些呆板的練習，提高練習的實踐性和趣味性。4.加強學校教育和家庭教育的聯系及時了解學生的學習情況，與學生和家長多溝通。5加強學生學習習慣的培養，尤其是學生寫作業時的方法習慣，比如思想集中，延長學生的有意注意，寫字時如何書寫，怎樣做到字跡干凈整潔。 整體教材分析： 本冊教材以實現課程標準的理念、

3、要求為出發點，以學生的數學活動為實踐的學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。學習內容包括：小數、分數、面積、對稱平移和旋轉、統計與可能性、生活中的數學實踐活動 1.在數與代數的學習中，掌握有余數除法的試商方法，體會混合運算的計算順序，結合實際認識生活中的大數，探索萬以內數的加減計算，運用所學的知識解決實際問題。2.在空間和圖形學習中，從學生的生活經驗出發，注重通過操作活動發展空間觀念。3.教材為教師留下了創造空間，可結合自身教學要求，生發新的教學設想，內化自己的教學設計。4、教材為學生提供了獨立思考與合作交流的空間，加強估算，鼓勵算法多樣

4、化?？傮w教學目標： 一、知識與技能 1、小數、分數的認識，面積的計算、乘法的計算 二、實踐能力培養 1.通過對“對稱、平移和旋轉”的學習，學生能夠用詞語描述物體所在的方向。 3.在統計與概率的活動中，學生進一步體驗統計的過程，體驗統計的必要性。學會分析統計表中數據的發展趨勢，做出簡單預測。 三、情感與態度 1.教材中創設了很多與生活十分貼切的情境，及時對學生進行德育教育 2.讓學生在觀察和操作的學習活動中，加強獨立思考和合作交流的意識，能夠感受到思考的條理性和合理性。3.教師重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣。教研專題 創設的情境應

5、更多的來自學生的生活數學學科學習計劃進度表周次課題課時日期第1周元、角、分與小數6課時2、132、17（下移一課時）第2周單元復習及單元測試4課時2、202、24（上接一課時）第3周對稱、平移與旋轉6課時2、273、3（下移一課時）第4周單元復習及單元測試4課時3、63、10（上接一課時）第5周乘法7課時3、133、17（下移兩課時）第6周整理復習（一）與社會實踐3課時3、203、24（上接兩課時）第7周單元復習及測驗2課時3、273、31（接下3課時）第8周面積7課時4、34、7（接下1課時）第9周第4單元復習及測驗、認識分數6課時4、104、14第10周認識分數5課時4、174、21第11

6、周整理復習（二）單元測驗5課時4、244、28第12周五一放假5課時5、15、5第13周統計圖與可能性5課時5、85、12第14周單元復習及測驗3課時5、155、19（接下2課時）第15周總復習學習7課時5、225、26第16周總復習學習5課時5、296、2第17周復習12單元5課時6、56、9第18周復習34單元5課時6、126、16第19周復習56單元5課時6、196、23第20周綜合復習，迎接考試。5課時6、266、30第一單元教學計劃單元教學內容：1、 緊密結合具體情境，讓學生初步理解小數的意義。認、讀、寫小數的學習過程，都以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，并在具體情境中進行。2

7、、 結合解決問題的過程，學會一位小數的加減。單元教學目標：1、 緊密結合具體情境，讓學生初步理解小數的意義。認、讀、寫小數。2、 經歷比較商品單價高低貴賤的過程，學會比較簡單小數的大小。3、 結合解決問題的過程，學會一位小數的加減。4、 會用小數表示日常生活中的一些事物，解決一些相關的簡單問題。單元教材分析：本單元知識技能的評價圍繞以下幾點：1、會說明用小數表示的商品單價是幾元幾角幾分，反之會把幾元幾角幾分用小數表示。2、結合具體購物情境提出可以用小數加減法解決的問題，正確列出加法或減法算式。單元教學課時：5課時單元教學小結：通過本單元的學習，緊密結合具體情境，學生初步理解小數的意義，會用小數

8、表示日常生活中的一些事物，結合具體購物情境提出可以用小數加減法解決的問題，正確列出加法或減法算式。解決一些相關的簡單問題。課時教案第一單元第一課買文具教學目標：1、 結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。2、 能認、讀、寫簡單的小數。教學重點難點：會用小數表示元、角、分，感受數學知道與生活的實際練習。培養學生會用數學的眼光觀察生活，感受數學的運用性。教學設計思路：學生第一次在課堂中接觸小數，需要緊密結合購物的具體情境，教材中的價格是學生生活中接觸較多的情境，這樣可以讓學生主動學習小數，理解小數的意義和特征。但是這是小數概念建構的第一節課，需要關注個別學生的學習狀況。教師準備

9、：掛圖課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境，導入新課運用生活經驗說一說文具的單價二、學習認識小數1、認識小數點2、學習正確讀數三、在生活情境中解決實際問題指導完成教材第2頁“試一試”四、課堂練習鞏固完成教材第3頁13題1今天我們要和淘氣笑笑一塊去逛文具店（出示掛圖）請你們看看這些文具的單價是多少？和同桌的同學說一說。指導學生用生活經驗說一說。2.請同學們把所需要錢的數填在書上指導個別學生剛才大家在文具店看到的這些文具單價0.50，3.50.這些數，都是小數小數和我們以前學習的整數有什么不同？這個點就是小數點，板書16.85，3.50，1.06該怎么讀呢？指導學生正確讀數提問：在

10、生活中你在哪見到過小數？笑笑和淘氣他們到文具店買了很多文具，付錢的時候他們付了多少錢？用小數表示是多少？指導學生完成“試一試”2元4分，用小數表示成了20.40元，對嗎？1觀察文具店的掛圖例如：鉛筆每枝0.50元，就是5角；筆記本每本3.50元，就是3元5角2.獨立完成書上每種商品的單價集體訂正所填內容學生傾聽、觀察文具上的數字學生認真比較，得出結論：小數中間有個點理解小數點試著讀一讀3.50讀作：三點五零學生練習讀數學生先獨立思考再小組討論學生獨立完成，小組內交流想法學生討論，發現問題不對，小數點位置不對學生獨立完成3道練習題，集體訂正板書設計：買文具1 6. 8 5 讀作：十六點八五 小數

11、點課時教案第一單元第二課貨比三家教學目標：1、 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及和同伴交流的過程。2、 體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較小數的大小，發展數感。教學重點難點：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較小數的大小，發展數感。培養小組合作和口頭表達能力。教學設計思路：教材通過三家文具店櫥窗一角為主題圖，讓學生觀察后讀一讀各種文具標價上的價格，復習小數的讀法和意義。再通過“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”這個問題，激發學生比較4.9和5.1兩者的大小。通過學生不同的想法，提出比較的方法，開拓思維。教師準備：教學情境掛圖課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、情境引入，激

12、發興趣通過對三家文具店的比較，發現買東西要貨比三家后再買二、互相合作，解決問題1、比較4.9元和5.1元的大小學生可以討論出三種方法2.根據情境圖提出數學問題3.總結小數大小比較的方法4.完成第4頁“試一試”1、2題三、課堂練習鞏固1.新學期開學了，同學們需要買一些文具，今天老師給你們介紹三家文具店（出示掛圖），看看你們發現了什么？2.由這些發現你們想到了什么？3.我們要貨比三家，進行選擇，板書課題1.提問：我要買鉛筆盒到哪家文具店便宜呢？你們是怎么知道的？2.怎樣比較4.9元和5.1元的大小呢？3.你們根據情境圖提出哪些數學問題？4.挑選出兩個問題集體解決5.比較時根據實際情況，只要合理就可

13、以6.巡視檢查，糾正個別錯誤1.指導完成“練一練”14題2.指導說明“實踐活動”1.學生觀察發現，可能會發現：三家賣的文具價錢不一樣2.學生根據生活經驗發現：買東西時要進行比較后再買3.認真思考，進入新課仔細看圖上的標價，兩家文具店的價錢分別是4.9元和5.1元，進行比較，選擇價錢便宜的2.小組合作完成，得出方法，全班交流，相互評價（1）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角4元9角（2）5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以5.1元4.9元（3）比較小數點前面的數，哪個數大就大3.學生根據情境圖同桌互相提出問題4.集體交流解決問題5.學生思考總結比較的方法獨立完成“試一試”1、2

14、題，同桌互相檢查1.獨立完成，集體更正2.課后完成“實踐活動”板書設計：貨比三家4.9元5.1元（1）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角4元9角（2）5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以5.1元4.9元（3）比較小數點前面的數，哪個數大就大課時教案第一單元第三課買書教學目標：1、 結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。2、 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的聯系。教學重點難點：探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程，能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，通過小數加

15、減法的練習，培養學生認真、仔細的學習習慣。教學設計思路：學生對小數的意義有了初步的認識，對小數的加減法的算理理解起來比較容易，在計算小數加減法時，小數點一定要對齊，讓學生深刻理解，對于具體的算式，學生會想到多種算法，需要引導學生理解最適當的方法。教師準備：教學情境掛圖課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境，提出問題1、淘氣買兩本書一共花了多少錢？2、觀察算式的特點3、指明課題二、小數加法的學習1、學生獨立探索思考2、匯報與評價3、比較不同方法的異同4、指導完成第6頁“試一試”第1題5、小結：在計算小數減法的時候需要注意些什么？三、互動練習，鞏固加強指導完成第6頁2、3題四、課堂練

16、習鞏固新知指導完成第7頁1、2、3、4題1.出示情境圖淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元，買數學世界。花了11.5元，他一共花了多少錢？請你們列出算式2.觀察這兩個算式和以前學的算式有什么不同？3.這就是今天學習的小數加法，板書課題這道題該怎么計算呢？先自己想一想，再把你的想法說給組內的同學聽引導小組匯報并請學生評價我們看這些方法有什么共同之處？給學生強調計算時小數點要對齊你們是怎么做的？請幾位同學上黑板板書引導學生比較思考：在計算小數減法的時候需要注意小數點對齊后再相減1.指導完成第6頁第2題，巡視指導，看學生是否把小數點對齊2.指導完成第6頁第3題，組織學生游戲完成第1、2題要求學生

17、直接寫出答案第3題，引導學生看看算式錯到哪了？第4題第（3）題，引導學生用估算的方法解決1.讀題、審題，列出算式3.2+11.5或11.5+3.22.以前上是整數加法，這是小數加法3.齊讀課題：小數加法學生獨立演算，并在小組內交流想法學生自由發表意見，談自己的看法學生發現相同數位上的數才能相加學生獨立審題列式解答完成學生經歷計算體驗之后反思，小數加減法的計算方法1.獨立在練習本上完成，集體訂正2.學生分組完成，盡量口算獨立完成，集體更正學生獨立找尋錯誤改正學生仔細讀題，看懂圖意板書設計：買書3 . 2 + 1 1. 5 =14.7（元） 答：淘氣買兩本書一共花了14.7元。課時教案第一單元第四

18、課寄書教學目標：1、 能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。2、 體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點難點：會計算簡單的進位、退位的小數加、減法。提高分析問題和解決問題的能力。體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。理解小數加減法的意義，培養學生獨立解決問題的能力。教學設計思路：學生有了一定的估算能力，但是估算的實際運用還比較弱，因此，早教學中要加強估算的引導，使估算成為學生有意識的行為，體會解決什么樣的問題

19、必須計算，解決什么樣的問題只需要估算。教師準備：教學情境掛圖課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境，揭示問題1、從圖上觀察獲取信息2、提出問題，列出算式3、估算計算的結果4、集體交流估算過程與結果5、總結計算時需要注意些什么二、遷移舊知，探索方法1、學生自主探索小數的退位減的計算方法2、說一說在計算中應注意什么問題？三、課堂練習鞏固指導完成第9頁“練一練”第15題1.出示掛圖你們從圖上觀察到了哪些信息？2.怎么列出算式呢？3.估算一下大約一共需要付多少元的郵費？4.有選擇性的板書強調小數末尾有0，一般要把0去掉5.比一比計算結果與估算結果，是否接近？計算時需要注意些什么？1.看主

20、題圖，2包書的郵費相差多少元？你們是怎么想的？2.你們認為哪種方法比較好？3.說一說在計算中應注意什么問題？1.指導完成第9頁“練一練”第14題2.指導完成第9頁“練一練”第5題1.仔細觀察發現信息小朋友去寄書，郵費分別1.6元和12.4元，一共需要多少元？2.獨立列出算式1. 6+12.4=3.學生可獨立思考也可在小組內討論4.小組派代表集體交流學生用豎式計算5.學生各自發表意見，小數點對齊，從最低位算起1.完成“試一試”第（1）題，獨立列式，匯報各自的計算方法2.大部分學生會選擇用豎式計算從最低位算起，不夠減時要向前一位“借一作十”再相減，獨立完成“試一試”第（2）題1.學生獨立完成“練一

21、練”第14題，集體核對2.學生用自己的方式完成開放性練習板書設計：寄書1. 6+12.4=14（元）答：一共需要14元。12.41.6=10.8（元）答：2包郵費相差10.8元課時教案第一單元第五課森林旅游教學目標：1、 通過一些調查活動，體會小數在生活中的實際意義。2、 在活動中，讓學生體會成功的喜悅。教學重點難點：借助情境創設，綜合運用本單元學習的知識，解決實際問題，體會數學能廣泛運用于生活的價值。教學設計思路：教材借助“森林旅游”的購物情境，為學生提供綜合運用本單元所學知識的機會，在活動中，盡量讓學生獨立思考，小組合作后，敢于質疑、善于評價。教師準備：教學情境掛圖課時劃分：1課時教學內容

22、教師活動學生活動一、情境導入，進入新課二、在活動中學習知識1、解決“森林食品店”的問題2、解決“紀念品商店”的問題三、課堂練習鞏固今天，我們要到森林里去旅游，你們準備好了嗎？讓我們一起出發吧。1.出示掛圖“森林食品店”提出要求到小組內和學生一起完成活動2.進入“紀念品商店”的情境3.我們在森林旅游中學到了什么？1.指導完成第11頁實踐活動1、22.課后在生活中找一找小數，并對數據進行分析在情境中進入學習狀態1.學生4人一組，由組長分好角色，解決實際問題展示小組成果2.學生在小組內交換角色，解決不同的問題3.很有趣，會用小數加減法解決很多生活中的問題1.學生課后完成2.學生課后獨立進行調查第二單

23、元教學計劃單元教學內容：1、 結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。2、 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、 通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4、 感受數學在日常生活中的作用。單元教學目標：1、 結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。2、 過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形4、 結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。單元教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對

24、稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化角度去探索和認識空間與圖形。發展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。1、 要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉與軸對稱。2、 要體驗圖形變換的知識并形成技能，必須加強在“做中學”。3、 要重視培養學生對圖案的審美情趣。單元教學課時：6課時單元教學小結：在本單元的學習中，要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，平移、旋轉與軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，充分感知平移、旋轉與軸對稱。從運動變化角度去探索和認識空間與圖形。培養學生對圖案的審美情趣。課時教案第二單元第一課對稱圖形教學目標：1、 結合各種圖案和圖形，感知普遍存在的對稱現象

25、。2、 通過畫圖等活動，充分感知對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、 培養學生的觀察能力和動手操作能力。教學重點難點：通過畫圖等活動，充分感知對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學設計思路：學生對于“對稱圖形”的感性認識還是比較多，但是沒有上升到數學概念的層面上，因此，學生已有的認知成為新知識的著力點。在素材的選擇上，要選學生熟悉的，豐富有趣的生活實例，來發展學生的觀察力、判斷力。教師準備：剪刀、紙、掛圖學生準備：剪刀、紙課時劃分：2課時第1課時教學內容教師活動學生活動一、欣賞剪紙圖案，引入新課認識對稱圖形：圖案左右兩邊是相同的，這樣的圖形我們稱為對稱

26、圖形二、實際操作，體會圖形特征1、思考剪出對稱圖形2、認識對稱軸3、完成課本12頁猜一猜，剪一剪4、完成課本12頁看一看，說一說今天，老師給大家帶來了幾副剪紙圖案，出示第12頁剪紙掛圖觀察這些圖案有什么特點？這樣的圖形我們稱為對稱圖形你們在哪里見到過對稱圖形？我們一起來剪一個對稱圖形，你們有什么好辦法？選取幾種方法試一試剛才同學們折的這條折痕所在的直線就是這個對稱圖形的對稱軸出示教材12頁“猜一猜，剪一剪”出示13頁“看一看，說一說”哪些圖形是對稱圖形欣賞觀察5副剪紙圖案自由發表意見：圖案左右兩邊是相同的懂得：對稱圖形自由發言：衣服、褲子學生思考，匯報方法，相互評價學生動手操作，把作品貼在黑板

27、上同桌相互指一指對稱軸自己猜一猜這些圖形是什么。利用附頁1中的圖2剪出圖形后給同學交流學生仔細觀察，討論后得出結論第2課時教學內容教師活動學生活動一、通過練習，認識生活中的對稱圖形二、課堂練習鞏固完成第15、16頁“練一練”第15題1.出示第14頁“試一試”第1題請把是對稱圖形的畫上對稱軸2.出示第14頁“試一試”第3題3.指導完成“試一試”第2、4題1.指導完成第15頁“練一練”第1題找一找這些字的對稱軸，你們有什么發現？2.指導完成第15頁“練一練”第2、3題指導完成第16頁“練一練”第4、5題1.學生獨立判斷后說明原因，同桌互相檢查2.學生按要求畫上對稱圖形3.可以課后完成再交流1.自己

28、找找哪些字是對稱的，發現有些圖形有2條對稱軸2.獨立完成畫對稱圖形，擺對稱圖形，同桌互相檢查學生獨立畫在書上，第5題可以相互討論后在完成課時教案第二單元第二課鏡子中的數學教學目標：1、 結合事例和具體活動，感知鏡面對稱現象。2、 經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，發展空間知覺和空間觀念。教學重點難點：結合事例和具體活動，感知鏡面對稱現象，經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，發展空間知覺和空間觀念。教學設計思路：本節內容學生的生活經驗豐富，需要進一步激發學生探究“鏡子中的數學”的興趣。學生要充分動手去操作、試驗、感知，經歷探究鏡面對稱現象的一些特征的過程。教師準備：鏡子學生準備：鏡子課時劃

29、分：1課時教學內容教師活動學生活動一、從生活實際引入話題二、合作探究學習新知問題：從鏡子中看到的時間是5時，現在是5時嗎？問題：把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么？三、課堂練習鞏固老師書里夾了幾張同學的照片，誰想來看一看，但看完的同學不能說出來在鏡子中看到的是誰？板書課題把鏡子放在“王”字中間的對稱軸上面，你觀察到了什么？引導學生說出自己看到的出示17頁“試一試”先帶領學生做兩個游戲通過剛才的活動，你們發現從鏡子中看到的時間應該是幾點？出示圖2把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么？1.指導完成第18頁“練一練”第1題你們是怎么判斷的，說說你們的想法2.指導完成第18頁“練一練”第2題學生踴躍

30、參與到活動中，到老師那里看到的原來是鏡子中的自己從鏡子中看到的是自己讀課題：鏡子中的數學發現：看到一個王字，鏡子里面的部分和鏡子外面的部分是軸對稱圖形，鏡子放在對稱軸上1.舉起右手，照鏡子看看，說說鏡子中的你舉的是哪只手？2.寫自己的名字，照鏡子看看，看看鏡子中的這些字有什么變化？學生：應該是7時討論發現：鏡子里面左右錯位了學生把鏡子放在虛線上可以看到整個圖象先猜想，再動手用鏡子試一試，在小組內交流各自的想法先觀察圖例，再獨立完成課時教案第二單元第三課平移和旋轉教學目標：1、 結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。2、 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水

31、平方向、豎直方向平移后的圖形。教學重點難點：結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學設計思路：學生在日常生活中對平移和旋轉有親身的感受，可以描述平移和旋轉運動的現象，通過“移一移”、“說一說”、“填一填”、“畫一畫”等活動，去逐步感悟。教師準備：掛圖學生準備：方格紙課時劃分：2課時第1課時教學內容教師活動學生活動一、談話引入新課結合圖畫思考在生活中所看到的類似情境感受生活中的平移與旋轉的兩種不同現象二、認識平移和旋轉兩種現象1.學習平移和旋轉的概念2.舉生活中兩種現象的實例3、完成19頁“

32、說一說“1.出示19頁“看一看”掛圖你們在生活中見到過這樣的畫面嗎？2.回憶：纜車滑行，國旗上升，風車的運動，他們的運動方式有什么不同？3.引導學生用平移和旋轉來表述1.平移：沿著直線移動的現象旋轉：饒著一個點或一個軸移動的現象2.幫助學生分析實例并作出準確的判斷區分物體的運動是平移還是旋轉1.一邊看圖，一邊思考在生活中觀察到的這些現象，把所看到的情境與同桌交流2.學生以小組為單位合作解決問題學生認真思考，自由回答3.學生舉生活中所見到過的類似現象1.學生理解平移和旋轉的概念，充分想象，把握概念2.試著做一個表示平移和旋轉的動作3.自由舉例：推車，火車的車輪、機械馬達學生嘗試獨立完成在書上第2

33、課時教學內容教師活動學生活動一、回憶平移與旋轉相關知識二、指導第20頁“試一試”1 3題三、課堂練習鞏固引導學生完成21頁“練一練”第13題請同學們閉上眼睛靜一靜想一想什么是平移、旋轉？1.移一移，說一說，完成第（1）題你們是怎么想的？強調：在判斷平移的距離時，要先定點再數格2.指導完成第（2）題，“填一填”3.指導完成第（3）題，怎樣按要求把這些圖形畫出來1.引導學生完成21頁“練一練”第1題，下面哪些是平移，哪些是旋轉？2.引導學生完成21頁“練一練”第2題，看圖填一填3.引導學生完成21頁“練一練”第3題，畫一畫學生分別用自己的辦法表示平移與旋轉，學生體會平移與旋轉的特征學習第20頁“試

34、一試”1.觀察方格圖，向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，自由回答2.獨立完成，小組內交流，發現可以通過一點來觀察圖形平移的過程學生說出自己的想法，只要能夠確定簡單圖形的若干個點平移的位置，就可以畫出平移后的圖形1.根據題目要求完成，單獨匯報，全班集體訂正2.學生獨立填寫，集體交流匯報，并說明自己的想法3.按要求畫出平移后的圖形課時教案第二單元第四課設計與欣賞教學目標：1、 結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。2、 參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。教學重點難點：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，培養學生的

35、動手能力和創新能力。教學設計思路：教材為學生提供了四幅圖案讓學生欣賞，讓學生感受到：復雜、美麗的圖案可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。在教學中尊重學生豐富的想象力和創造力，多給學生一些空間和時間，讓他們去欣賞、收集圖案，鼓勵他們發現美和創造美。教師準備：幾幅圖案學生準備：畫筆、剪刀、附圖圖4課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、直接引入新課觀察圖案，找出圖案是由什么圖形怎么構成的？二、動手操作，感受設計完成24頁“畫一畫”第（1）、（2）題三、課堂練習鞏固1.出示23頁掛圖仔細看看，每一幅上畫的什么？說給 同桌聽聽2.為什么我們在課上研究這些圖案呢？3.由哪個圖形得到的，把它涂

36、上顏色1.引導完成24頁“畫一畫”第（1）題2.引導完成24頁“畫一畫”第（2）題，觀察是由哪個基本圖形變化得到的1.指導完成25頁“練一練”第1題2.指導完成25頁“練一練”第2題到小組內聽取設計方案，收集學生的信息1.仔細觀察，說出圖案的名稱2.這些圖案是由一個圖形平移或旋轉得到的，有的圖案是對稱的3.先集體逐一圖案討論，再獨立操作1.畫出圖形，并和同桌交流2.仔細觀察后繼續畫下去，嘗試完成，說出自己的想法1.將樹葉平移或旋轉，在方格紙上繪制喜歡的圖案通過對稱、平移、旋轉設計圖案，獨立思考設計方案，小組內交流完成第三單元教學計劃單元教學內容：1、 結合具體情境，體會四則運算的意義。2、 能

37、計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法。3、 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。4、 經歷與他人交流各自算法的過程。單元教學目標：1、 在解決實際問題中，感知兩位數乘兩位數的計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。2、 獨立思考、探索兩位數乘兩位數的計算方法，經歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。3、 能計算兩位數乘兩位數的乘法，并解決一些簡單的實際問題。單元教材分析：1、 注重創設情境，讓學生在具體生動的餓生活情境中學習數學，充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，根據學生已有知識基礎和生活經驗，通過認真觀察、

38、獨立思考，在具體情境中提出問題。2、 把學習計算與解決問題的過程結合起來，加強估算意識的培養，倡導算法的多樣化。單元教學課時：8課時單元教學小結：在解決實際問題中，結合具體情境，學生能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法，并解決一些簡單的實際問題。注重創設情境，把學習計算與解決問題的過程結合起來，加強估算意識的培養，倡導算法的多樣化。課時教案第三單元第一課找規律教學目標：1、 結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算規律。2、 能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點難點：結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計

39、算，找出計算規律,能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學設計思路：本節課的教學內容是在學生學習并掌握了表內乘法、兩位數乘一位數等算法的基礎上的進一步學習，通過以前的學習，學生已經形成了一定的遷移、推理能力，通過“試一試”、“練一練”的學習，讓學生在解決問題的過程中體驗數學知識的價值。課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、復習引入點明課題：整十數的乘法計算方法二、探究整十數的乘法計算方法1、觀察算式找找每組算式有什么規律2、說說在計算中發現的規律3、根據發現的規律，說一說“15030”該怎樣計算？三、運用新知識解決書本上的問題引導完成27頁“試一試”四、課堂練習

40、鞏固引導完成28頁第15題五、全課小結1.出示算式，要求學生直接寫出得數2.指名學生說一說自己是怎樣計算的？3.如果我們把“233”變成“23030”，你會計算嗎？算一算1.出示書上“算一算”，說說有什么規律2.請同學們獨立計算這些算式3.指名說一說自己的計算方法4.板書學生發現的規律出示1503=引導完成27頁“試一試”1.提問：你是怎樣計算2430= ？2.提問：5020=怎樣計算？1.引導完成28頁第1、2題2.引導完成28頁第3題3.引導完成28頁第4題4.引導完成28頁第5題通過這節課，你知道了什么？1.計算97= 411=153= 233=2.說一說自己的計算方法回答問題，明白本節

41、課學習內容1.學生觀察這組算式，找一找規律匯報：第一個因數不變，第二個因數擴大十倍，第三個算式二個因數都擴大十倍2.自由說出自己的計算方法3.學生會發現算式中因數一共有幾個0，乘積就有幾個0學生獨立計算并說明計算的過程與方法先觀察圖，弄懂題目的意思1.匯報：先計算243=72，再得數后面添上02.學生討論為什么得數后面是三個0而不是兩個0？1.先獨立思考、解答，再匯報交流2.學生獨立審題，再集體更正3.指名學生說一說自己是怎么解答的4.指名學生說一說四則混合運算順序學生思考、回答、全班交流板書設計：找規律乘數302027502618乘數103020303050積課時教案第三單元第二課整理書教學

42、目標：1、 結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程。2、 會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點難點：探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學設計思路：本節課計算方法的學習中，學生通過把新知識轉化為舊知識解答，探索新算法，能夠獲得良好的學習感悟與體驗，并能通過“試一試”和“練一練”的鞏固加強計算及算理的理解。課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境，引入新課二、根據問題，提出解決辦法1、列出算式2、比較算式與以前所學的計

43、算有什么區別？3、運用估算解決第二個問題三、探究兩位數乘兩位數的方法1、先獨立思考再集體探究算法2、比較不同的方法并給予評價3、學習豎式計算4、完成29頁“試一試”四、課堂練習鞏固1、完成1、2題2、完成3、4題3、完成第5題爸爸給笑笑買了一個新書架，她發現：這個書架一共有12層，每層可放14本書，150本書能放進去嗎？我們一起來解決第1個問題，你認為應該怎樣列式教師板書：1412引導學生觀察比較集體交流估算的方法請大家先獨立思考，想一想該怎樣計算指名學生展示自己的計算方法提問：說一說豎式計算應該注意什么？組織集體更正指導學生先獨立思考再集體交流匯報鼓勵學生質疑、交流，用自己的語言描述所發現的

44、規律學生聽教師講述，幫助笑笑算一算思考：每層放14本，12層可放多少本？匯報解答算式：1412=個別回答：兩個因數都不是整十數學生思考估算方法學生獨立思考，在練習本上計算同桌間交流學習其他的計算方法并相互比較匯報：注意數位要對齊一人上臺板書，集體評價板演的過程學生獨立完成1、2題完成3、4題先觀察這組算式，再進行計算，在計算中或根據得數發現規律課時教案第三單元第三課電影院教學目標：1、 結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。2、 對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重難點：進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。教

45、學設計思路：本節“電影院”與上節“整理書”的具體情境雖然不同，但問題類似，可讓學生自己結合具體情境，提出數學問題。課時劃分：1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境提出問題二、交流想法及解決問題的辦法1、根據問題列出算式2、學習列豎式計算3、練習豎式計算三、課堂練習鞏固電影院有21排，每排26個座位，500人能坐下嗎？肯定學生的回答并板書提問：怎樣計算2126= ？教師講解并板書巡視指導集體核對答案指導完成3、4題學生思考：你有怎么樣的思路？可同桌間交流想法學生：先計算電影院里一共有多少個座位再和500人比較學生列出算式2126=學生運用以前所學的知識解決學生在練習本上學寫學生獨立在書上完成

46、31頁“試一試”學生在書上完成32頁12題，集體交流核對板書設計：2126= 21262620=520 =2637261=26 =787520+26=546 =546課時教案第三單元第4課練習一教學目標：教學設計思路：通過學生獨立練習，小組合作探索學習，讓學生鞏固所學的知識。課時劃分：2課時第1課時教學內容教師活動學生活動一、復習引入：復習兩位數乘兩位數的類型與計算方法二、基本練習1、第1題熟練口算2、選數填空3、練習第3題4、練習第4題5、練習第5題幫助學生回憶并整理所學的知識用游戲激發學生的練習興趣，集體交流答案在1080中選擇合適的數填空指名學生讀題解答并提示主要時與分的單位換算指名學生

47、讀題指名學生上臺豎式板演，引導學生說一說自己的計算方法學生以競賽的形式獨立在書上計算學生在思考中注意解題策略先獨立解答再集體匯報獨立解答第4題個別學生上臺豎式板演，其余同學在練習本上解答第2課時教學內容教師活動學生活動一、基本練習1、完成練習一第8題2、完成練習一第9題3、完成練習一第11、12、13題4、完成練習一第14、15題二、發展性練習1、完成第6題2、完成第7題1、引導學生完成練習一第8題2、引導學生全班匯報交流讓學生想一想：如果沒有（1）（2）問題，只求問題（3），你會解答嗎獨立學生用多種方法解答出示題目“看看誰最聰明”鼓勵學生不同合理的想法引導學生運用估算思考問題讀題，了解要求，

48、學生先獨立解答，再把自己的解答方法與同桌交流匯報自己的解答方法：1536=540（元）4636=10（人）3010=300（元）540+300=840（元）要求學生獨立解答集體更正要求學生獨立解答集體更正用估算的方法，只有2819的計算結果再500與600之間，根據個位數字可以排除一些算式課時教案第三單元第5課整理與復習教學目標：1、 通過整理與復習，回顧一至三單元的知識，讓學生學習復習數學知識的方法。2、 提高學生的解決問題的能力和與人合作、交往的能力。教學重難點：通過練習，提高學生解決問題和計算能力，提高與人合作、交流和邏輯思維的能力。教學設計思路：本課需要對13單元知識的整理與復習，教材

49、通過“你學會了什么”和“我的成長足跡”這兩個板塊作為整理復習的支撐。教學時可讓學生提出問題和這一問題對應的知識點，對前三個單元的知識點進行整理和復習，并且復習解決數學問題的方法，使學生感受自己通過學習，所取得的收獲。教學課時劃分：2課時第1課時教學內容教師活動學生活動一、創設情境，談話引入二、看書提出問題，解決問題1、看圖說一說2、提出并解決問題小數大小的比較小數的加減計算兩位數乘兩位數的計算辨認對稱圖形，找出對稱軸辨認運動是平移還是旋轉三、說一說我的成長足跡四、課堂練習完成“練一練”1、2題已經學習三個單元，你能回憶都學習了哪些知識？板書：元、角、分與小數對稱、旋轉、平移乘法看主題圖，從每幅圖中你想起了 哪些知識？引導學生從每幅圖中找出相關的數學知識總結大家的發言1、看圖，你能提出什么問題，四人小組交流并記錄2、小組學習匯報，明確問題與哪個知識點有關提問：怎樣進行小數大小的比較？提問：小數的計算應注意什么問題？提問：豎式計算應