1、第三單元 表內乘法（一）教材分析從本單元開始，學生將開始接觸乘法的學習，表內乘法是學習乘法的開始，本單元主要教學內容包括：認識乘法、26的乘法口訣。本單元的學習將為以后學習表內除法和多位數乘、除法打下基礎。為了激發學生學習的積極性，教材將乘法計算的教學融入到具體的情境之中，通過“游樂場”、“數梅花鹿”等情境讓學生由淺入深的認識了乘法。先是結合“游樂場”情境讓學生初步認識乘法的意義，認識“乘號”，學習將加法算式改寫成乘法算式并讀出來。然后結合“數梅花鹿”情境讓學生進一步認識乘法的意義，訓練學生根據具體的情境和連加的算式寫出兩個乘法算式，讓學生了解到乘法的運算的簡潔性。在學生已經對乘法有了一定了解

2、的基礎上，教材接著安排了26的乘法口訣學習，2、3的乘法口訣比較簡單，在學習時主要讓學生通過擺花片、擺三角形等數學活動探索并歸納出乘法口訣，然后才引導學生用口訣計算，學習過程中，學生通過積極的動手操作和歸納乘法口訣的活動，初步體會到乘法計算的奧妙和樂趣，了解到乘法算式和口訣之間的關系。在學習了2、3的口訣后，教材將4、5、6的口訣依次呈現出來，學生已經有了學習的經驗，接受起來并不困難，教材充分利用每個數字的特征安排學習活動，如：學4的口訣時，讓學生用小棒擺正方形，利用五星紅旗每顆星都有五個角的典型事例來歸納總結5的乘法口訣，結合昆蟲有6條腿的事例學習6的口訣。本單元編排上有以下特點：（一）教學

3、資源豐富、有趣而有層次，使學生形成對乘法現實模型的認識，突出對乘法意義的理解。二年級的學生側重于直觀思維，教材組織學生進行多樣的，有層次的活動中，讓學生逐步去認識乘法的意義，歸納乘法口訣，不斷提高學生的抽象思維能力。（二）結合具體的情境，重視學生的合作學習，幫助學生學會數學思考和表達，初步培養學生數學的學習能力。教材安排的主題情境圖組織學生創設一個愉快的學習氛圍，鼓勵學生主動觀察，用不同的方法理解題意，在解決具體的問題的過程中，將實際問題與乘法聯系起來。教學目標1.初步了解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，經歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。2. 結合具體情境，經歷從不同

4、角度思考、列出加法和乘法算式的過程，能根據一個具體情境和連加算式寫出兩個乘法算式。感受加法和乘法之間的聯系。3. 通過擺花片、擺三角形、擺正方形等數學活動，經歷2、3、4乘法口訣的歸納過程。4. 結合五星紅旗每顆星有5個角、昆蟲有6條腿的典型事例，經歷學習、總結5的乘法口訣的過程。5.在歸納口訣的過程中，體會總結歸納乘法口訣的方法。6. 進一步理解乘法的意義，熟記26的乘法口訣，并能使用口訣正確地計算。7.積極參與動手操作和歸納乘法口訣的活動，初步體會乘法算式和口訣之間的聯系。8. 通過生動有趣的情境，激發學生學習乘法的興趣，感受數學學習的價值。重點、難點重點：理解乘法的意義，熟記26的乘法口

5、訣，能用口訣正確計算。難點：體會加法與乘法之間的聯系，能由加法算式抽象出乘法算式，經歷乘法口訣的歸納過程。教學建議本單元是學生學習乘法的開始，在學生已有的學習經驗和認知發展基本規律的基礎上，教材結合具體的情境，讓學生經歷加法和乘法的轉變，突出乘法意義的本質，使學生循序漸進的了解乘法的意義，并在此基礎上經歷26乘法口訣的歸納過程，體會乘法口訣的歸納方法，積累解決問題的經驗和能力，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，為后面學習69的乘法口訣打好基礎，也為今后學習表內除法和多位數乘、除法做好鋪墊。在教學過程中，建議老師們注意以下幾點：（一）通過具體的生活情境，提供豐富而生動的直觀表象，突出對乘法意

6、義的理解，1.利用教材上生動形象的情境圖，創設貼近兒童生活的學習情境，讓學生自主的觀察獲取信息，并列出加法算式，促使學生概括加法算式的特征，以此了解乘法的產生和學習乘法的意義，通過加法算式和乘法算式的轉換，體會加法和乘法之間的聯系，使學生初步了解乘法的意義。2. 在活動和練習中，鞏固相同數連加和乘法的關系，體會乘法運算的簡潔性和實用性，不斷提升對乘法意義的理解。（二）激發學生的學習興趣，在豐富的數學活動中，初步培養學生的歸納能力，掌握歸納乘法口訣的方法。1. 在解決問題的過程中，引導學生從不同的角度去思考，讓學生學會表達自己的思維過程，并讓學生在此過程中獲得自信心和愉悅的感受，激發學生學習的積

7、極性，促進數學活動的順利開展。2. 鼓勵學生及時回顧自己的收獲，培養學生的自我反思能力。課時安排本單元用7課時完成教學課題課時認識乘法2課時2、3的乘法口訣1課時4的乘法口訣1課時5的乘法口訣1課時6的乘法口訣1課時整理與復習1課時總計7課時第三單元第一課時 認識乘法（1）教學內容冀教版小學數學教材二年級上冊第16頁、17頁，認識乘法。教學建議：本課是學習乘法的開端，對于以后的乘除法的學習有著非常重要的意義。教材通過“游樂場”的情境為學生提供了豐富的數學素材，讓學生主動的去探索，快樂地去發現、解乘法的意義。教師在教學過程中要注意新舊知識的銜接，在復習舊知的同時，讓新知順暢自然的呈現在學生面前，

8、易于接受。在數學活動中，要以學生的思維發展作為主線，充分的放手給學生，讓他們體會到自己的主體地位，從而更加主動的參與到課堂中來。教學目標：知識與技能：了解乘法的意義，認識“×”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式。過程與方法：結合具體情境，提出問題并解決問題，發現規律，經歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。情感態度與價值觀：通過生動有趣的情境，激發學生學習乘法的興趣，感受數學學習的價值。教學準備教具準備：多媒體課件教學設計：一、創設情境，激趣導入。1.談話激趣師：小朋友們，你喜歡去游樂園嗎？喜歡玩什么游戲？生1：我喜歡玩過山車生2：我喜歡玩碰碰車2.創設情境。師：今

9、天，老師就帶你們到游樂場去玩，小朋友們開心嗎？二、探索發現，學習新知。1.探索規律。師：（出示“游樂場”情境圖）誰能說一說，你在圖中看到了什么？了解了哪些數學信息？生1：有些小朋友在跳繩，他們3人一組，有2組呢生2：有些小朋友在玩碰碰車，他們2人一組，有4組生3：有些小朋友在坐過山車，他們是4人一組，有5組師：小朋友們能根據看到的這些情景提出一些數學問題嗎？生1：有多少小朋友在玩碰碰車？生2：有多少小朋友在跳繩？生3：有多少小朋友在玩過山車？師：誰能解答剛才提出的數學問題呢？（學生回答，教師板書）：22228 3364444420師：請同學們觀察一下上面這些算式有什么共同特點？在小組內討論一下

10、。教師根據學生的發言小結：每個算式的加數都一樣。2.呈現新知。師：像這樣加數一樣的算式還有一種簡便的計算方法，這就是我們今天要學習的乘法（板書：乘法）師：小朋友們仔細的觀察一下，第一個算式中的加數是幾？生：2師：有幾個2？生：有4個2師：第一個算式中加數是2，有4個2連加，所以寫成乘法算式是：2×4=8也可以寫成4×2=8師：算式中的就是乘號，像這樣求幾個相同加數和，除了用加法計算，還以用乘法計算，小朋友們能試著將其他兩個加法算式改為乘法算式嗎？生1：3+3=6可以寫成3×2=6或者2×3=6生2：4+4+4+4=20可以寫成4×5=20或者5

11、×4=203.教學乘法算式的讀法。師：“×”乘號在乘法算式中讀作“乘”，你能試著讀一讀我們剛才寫出來的乘法算式嗎？生1：2×4=8讀作：二乘四等于八生2：42=8讀作：四乘二等于八師：下面請同學們在小組內互相讀一讀剩下的乘法算式。（學生分組讀乘法算式）三、鞏固拓展，實踐新知。1.師：小朋友們，你能自己寫出這樣的連加算式并把它改寫成乘法算式嗎？在小組內實際練習一下吧！（學生小組內互相出連加算式，讓其他伙伴改成乘法算式，并讀一讀。）2.填空。5+5+5+5=20，表示有（ ）個（ ）相加，可以改寫成乘法算式（ ）或（ ）。4個3相加，可以寫成乘法算式（ ）或（ ）。“

12、×”就是（ ）號。7×8=56讀作（ ），（ ）個7相加等于56。3.看圖寫算式。加法算式： + + + = 乘法算式： × = 答案：2. 4，5， 4×5=20或5×4=204×3=12，3×4=12乘七乘八等于五十六，83.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12四、達標反饋。1.教材“練一練”第1,2題。2.判斷正誤。 （ ） 8+8+8+8=4×8 （ ） 3+3+3+3+3+3=3×7（ ） 9+9+5+9=4×9（ ） 6+6+6+6+6+6+6=7

13、×6（ ） 1+1+1+1+1=1+53.小蜜蜂，采蜜忙。5個3相加6個4相加3+3+3+38+8+8+84×63×53×44×84. 看圖列出加法算式和乘法算式。加法算式：乘法算式：答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15乘法算式：3×5=15或5×3=152.×××五、課堂小結師：今天我們學習了乘法，同學們有什么收獲？誰能跟大家談一談？生1：幾個相同的數連加，可以用乘法計算，讀寫更加簡便生2：乘法就是加法的簡便計算，乘號和加號樣子都差不多呢生3：我會將幾個相同加數連加的算式改成乘法算式

14、，用這個相同的加數和加數的個數相乘，前后位置可以交換六、布置作業1. 填空。4×2=8讀作（ ）。6×4可以表示（ ）個（ ）連加，也可以表示（ ）個（ ）連加。7+7+7+7=（ ）×4。加法算式（ ）乘法算式（ ）。加法算式（ ），乘法算式（ ）。加法算式（ ），乘法算式（ ）。2.參加拔河比賽的有多少人？加法算式：乘法算式3.有多少小朋友在玩跳皮筋？加法算式：乘法算式：認識乘法（1）4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=154×3=12 2×4=8 3×5=153×4=12 4×2=8 5×3=15 乘號板書設計課后反思:認識乘法二年級上冊的內容，是乘法認識的第一課時，本節課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。本節課的教學目標是認識乘法，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會乘法在生活中的應用，并且本節課還要注意對學生觀察能力、表達能力、動手操作能力的培