1、中班班數學：認識星期 -陳麗萍活動目標：1認識時間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。2激發幼兒對時間的興趣，積極、主動地參與學習活動。活動準備：1. 星期媽媽和七個星期寶寶的圖片。2. 兩個孩子一個轉盤。3. 每位幼兒一個星期卡片。活動過程：一、兒歌導入。1. 小朋友，今天我們一起來念一首關于星期的兒歌，好嗎？（朗誦兒歌）2.你們知道兒歌里的星期是怎么來的嗎？我們一起來聽一個關于星期來歷的故事。二、新授：認識“星期”， 了解其順序性、周期性。1.教師講述故事。2.故事里講到了誰？星期媽媽一共生了幾個孩子？它給孩子取了什么名字？星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子叫什么？第三個孩

2、子又是誰？星期四是第幾個出生的？第五個孩子叫什么？第六個孩子叫什么？最后一個是誰？3.他們穿的是什么顏色的衣服？為什么？4.星期寶寶們沒有排好隊，星期媽媽找不著了，誰來幫星期媽媽排排隊呢？5.星期寶寶排好了隊，心里可高興了，他們想和小朋友玩“誰不見了”的游戲。三、游戲“誰不見了”。請你找一找誰不見了，我們看看是不是星期X啊？四、轉盤游戲。1.看，這七個調皮的星期娃娃又來到了轉盤上，他要和小朋友繼續玩游戲。2.介紹轉盤。小朋友看一看，這個轉盤上有些什么？指針是用來干什么的呢？3.講解游戲規則，幼兒探索。轉動指針后，指針停到幾，就請小朋友說出星期幾的鄰居分別是誰？兩個小朋友玩一個，一個小朋友在玩的

3、時候，另一個小朋友做小老師，檢查他說的對不對，然后交換。4.個別幼兒交流。你剛才找的是星期幾的鄰居？5.（教師示范轉動轉盤，請個別幼兒講述）星期六的鄰居是誰呢？星期日的鄰居又是誰和誰呢？6.小朋友說的很好，請剛才沒有玩過的小朋友再玩一玩，玩過的小朋友做小老師。7.你知道星期和小朋友有什么關系嗎？老師這里有一張表格，我們起來看一看，我們一起數一數一個星期有幾天呢？上學的是哪幾天？休息的是哪幾天？請小朋友上來將上學的打勾，休息的畫圈。小結：原來星期一到星期五是小朋友上學的時間，星期六和星期日是休息的時間。8.你知道星期一開始到星期日結束后，第二個星期是從星期幾開始的呢？對了，第二周又要從星期一開始

4、到星期日結束，那第三周呢？這樣一星期一星期的循環，小朋友也在一星期一星期的長大。小結：看來小朋友都理解了星期，那星期還要和小朋友一起來玩一個找鄰居的游戲。四、 角色游戲：找鄰居1. 教師講解游戲規則2.老師給每個小朋友準備了星期一到星期日的卡片，請小朋友排好隊到每一組的籃子里去拿一張卡片，掛在胸前說一說，你拿的是星期幾的卡片，你的好朋友是星期幾，然后按照星期一到星期日的順序拉成一個圓圈。3.我們一邊轉圈一邊念兒歌“星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲”念完兒歌就蹲下不動。4.老師說到“星期幾的朋友在哪里”,星期的兩個鄰居就站起來將手舉高，其他星

5、期寶寶蹲著不動。5.請一組幼兒示范。6.幼兒游戲。五、結束部分。星期娃娃還藏在了日歷上，我們再去找一找。一、 說教材（一）教材內容分析星期對幼兒來說并不陌生，幾乎家家都有，是幼兒生活中非常熟悉的事物，認識并能正確的使用星期對大班幼兒來說非常需要。（二）幼兒現狀分析中班班幼兒對喜歡和熟悉的事物有強烈的好奇心和求知欲，他們樂意動手動腦，通過自己的探索嘗試獲得新的知識經驗，并不僅僅滿足于老師所傳授的。“認識星期“這個活動，符合幼兒的現實需要，適合中班幼兒的現有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學，活動內容的選擇符合新剛要理念。（三）活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒園教

6、育指導綱要（試行）所提出的各領域目標，結合大班幼兒的年齡特點、認知水平，我設計的以下2個目標，分別對幼兒從情感、態度、能力、知識、技能等方面進行積極的引導。1認識時間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。2激發幼兒對時間的興趣，積極、主動地參與學習活動。這2個目標，蘊含了能力的培養，主動探索的經驗獲得，情感的體驗和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。（四）活動重點難點根據新綱要關于科學領域的目標要求，我把 “認識時間星期，了解其順序性、周期性，初步形成星期概念.作為本次活動的重點，珍惜時間對幼兒來說比較抽象，幼兒不易理解，所以我把”懂得珍惜時間“確定為本次活動的難

7、點。在后面說活動程序這個環節我將具體闡述如何突破重點難點的。二、說教法幼兒園的教育活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒主動活動的過程，活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以開放、互動、研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，新綱要也指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成合作探究式的師幼互動“，因此，本次活動我除了和幼兒一起搜集活動材料外，還要挖掘活動價值，采取靈活多樣的教法和學法，吸引幼兒積極參與，提高活動效果。具體采用的教法有：1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣

8、。2、演示法：教師在日歷表上找出自己的生日，具體形象的演示了如何使用日歷，幼兒可以非常直觀的理解日歷上的年和月。3、游戲法：通過游戲“體驗一分鐘”，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，即使知識得到了鞏固和深化，愉悅了身心，又把抽象的內容具體形象化。這些教法引導幼兒觀察、討論，鼓勵幼兒自主探索嘗試，教師只是主導作用，支持引導幼兒去學習，把更多的時間和空間留給幼兒，體現了幼兒的主體地位。三、說學法在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：1、操作練習法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學

9、習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給每個幼兒提供一本日歷，讓他們仔細觀察，在上面找出自己的生日及六一、元旦等節日。通過自己動手，學會正確使用日歷。2、體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗， 在與材料的相互作用過程中進行探索學習。 本次活動安排了兩次操作體驗活動，一次是讓幼兒通過觀看秒表走一圈，讓幼兒感知時間的匆匆流逝，第二次是讓幼兒在一分鐘內做事情，讓幼兒體驗時間的珍貴。這些學法的運用，調動幼兒各種感官生動、活潑、主動、積極的參與到活動中去，

10、幼兒可以用眼鏡看、用嘴巴說、用耳朵聽、用大腦思考、用雙手操作，全身心地投入到探索活動中 ，在快樂中習得經驗，獲得知識。活動反思：這是一節數學活動，在活動中，我首先讓孩子們理解星期的來歷，隨后通過游戲讓幼兒理解星期的順序性，循環性，最后，讓幼兒形成“星期”的概念，對星期更感興趣。整個活動，我從始至終遵守以孩子為主體，讓孩子的想法盡量多的表達，然而在孩子玩轉盤游戲的過程中，也讓幼兒進行自由探索，讓幼兒充分了解星期的順序性，在最后通過提問“星期一開始到星期日結束，那接下來的一星期又是從星期幾開始的呢？”這樣讓幼兒明白星期是一周周循環的，有周期性的。 在活動中，我也發現了許多問題。因為星期幼兒接觸的比

11、較多，所以在提問時對幼兒的難度也較低，在發現沒有難度時，教師應該適時進行調整，如在問到“星期二的鄰居是誰？”幼兒都能清楚地說出來時，教師可以增加難度，可問“星期一和星期三是誰的鄰居？”讓幼兒用逆向思維進行思考。在活動中自己的語言不夠精煉，不流暢，通過本次活動，讓自己有所提高。孩子們對于一星期的時間，并不陌生，但對于一星期的順序要讓孩子們很熟悉的去掌握，對于我們新大班孩子而言，似乎并非易事。在教學活動中，我首先出示了一星期的數字寶寶，孩子一下子被上面的圖片吸引住了，緊接著讓孩子們與數字寶寶找個好朋友，找到與數字相對應的漢字，讓幼兒復習、加以鞏固。認識一星期的順序。通過讓幼兒自由討論、探索，知道一個星期的第一天是星期幾，星期日過了又是星期幾，加深幼兒對一星期順序的印象1、孩子們對于一星期中數字與漢字的認識，基本熟悉，但在教學活動中，我發現孩子們都知道一個星期有7天，但當我具體指著某個數字讓幼兒說出它的后面一個數字時，如星期一的后面是幾？孩子們并未清楚的回答上來，有的說星期三、有的說星期四都有。孩子對于順序這個詞剛開始可能還沒有理解吧，但在解釋之后，孩子們一下子回答上來了。2、幼兒在自由觀察、討論的過程中，我